Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме " Повторение и систематизация знаний потеме "Синтаксис и пунктуация"

Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме " Повторение и систематизация знаний потеме "Синтаксис и пунктуация"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока в 5 классе


Тема: «Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Тип урока: Обобщение изученного материала.



Место урока в системе уроков по теме: Заключительный урок.

Методы и приёмы: Метод критического мышления, приёмы: мозговой штурм, составление кластера, работа в парах.

Оборудование урока: Раздаточный материал 5 кл. компьютер, диск «Русский язык в 5 классе».

Технология: Метод критического мышления.



Используемая литература:

1.Е.Е.Вишнякова «Не только о технологии «Развитие критического мышления»

2. Русский язык 5 класс. Составители: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова.

3. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов под редакцией

М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского.

4.Урок в современной школе. «Игровые технологии на уроках русского языка». Составители: В.Н.Пташкина. К.Е.Виноградова и др.

Цели:

1) обучающая:

способствовать формированию навыков обобщения знаний, умений по изученной теме, умения пользоваться основными единицами синтаксиса - “словосочетание”, “предложение”, “текст”; умения отличать словосочетания от предложения, выполнения синтаксического разбора, постановки знаков препинания;

2) развивающая:

создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих развитию устной и письменной речи учащихся, посредством приемов и стратегий технологии критического мышления;

3) воспитывающая:

воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность.






















Ход урока


1. Организационный момент: приветствие, проверка присутствующих в классе, запись учениками числа. 2мин.


2. Повторение и закрепление пройденного материала 40 мин.

Формы организации учебной деятельности

Рассматриваемые вопросы

Слово учителя

3 мин.














Составление кластера.

(ответы на поставленные вопросы)


6 мин.

















Слово учителя

Работа в карточках в парах.


7 мин.



































Индивидуальное дополнительное задание.




Проверка

по компьютеру,

оценка в таблице.








Слово учителя.


Работа в группах и индивидуальные ответы учащихся.

7 мин.


Аналитическая беседа















(проверка: обмен

тетрадями, выставле-ние оценки)

.







Слово учителя.

5 мин.

Дифференцирован-ная работа.















Исправленный вариант.












Слово учителя.



Диктует учитель.





















Аналитическая беседа



.




Слово учителя.


6 мин.


.

Работа в группах

и индивидуальные ответы учащихся по чужим работам.












Что должно получиться.


.










Слово учителя.


4 мин.


Индивидуальная работа, с проверкой по цепочке.



Что должно получиться.






Слово учителя.


3 мин.








Корректировка индивидуальных карточек.



Слово учителя.



Учитель: Дорогие ребята! Мы закончили изучение темы: “Синтаксис и пунктуация”. Сегодняшний урок – обобщающий, систематизирующий полученные знания. Урок пройдет в форме игры.

( Класс поделён на пары, деление дифференцировано)

Система оценивания на уроке

Критерии по которым оцениваются ответы:

1.Убедительность;

2.Логичность;

3.Аргументированность;

4.Эмоциональность;

5.Грамотность.



1.Вызов

Мозговой штурм. (Составление кластера). Проверка активности участников.

- Раздел лингвистики, который изучает правильную постановку знаков препинания.

- Раздел лингвистики, который изучает построение словосочетаний, предложений. текста.

- Что такое словосочетание?

- Назовите типы словосочетаний.

- Что такое предложение?

- Какие группы членов предложения вам известны?

- Что такое грамматическая основа предложения?

- Какими бывают предложения по цели высказывания?

- Какими бывают предложения по интонации?

- Какими бывают предложения по наличию второстепенных членов?

- Чем может быть осложнено простое предложение?

- Что такое однородные члены предложения?

- Что такое обращение?

- Назовите виды сложных предложений.


2. Реализация смысла.


Работа в парах «Найди лишнего».

Карточки.

А. 1.Яркий свет . 2.Выскочил на дорогу. 3.Кошка умывается.

4.Громко закричал.

Б. 1. Около забора. 2. Снежные заносы. 3. Поймал карася. 4. Быстро

скрылся.

В. 1.Лёгкий предмет. 2.Вышел и посмотрел. 3. В тёмном месте.

4. Сказал мне.

А. 1. В берёзовой роще. 2. Построил дом. 3. Я увидел. 4. Важно

расхаживал.

Б. 1. Перед домом. 2. Цветочный запах. 3. Выловил рыбку.

4. Глубоко задумался.

В. 1.С добрым утром. 2Светлое и прозрачное. 3Из голубой чашки.

4. Пришёл со мной.



А. 1. К длинной дороге. 2. Заигрались ребята. 3. Пришёл с дождём.

4. Глубоко зарыл.

Б. 1. Из-за дома. 2. Грибной дождь.3. Ехал на машине 4. Тяжело

дышащий.

В. 1.Висячий замок. 2. Холодно и сыро. 3. Под голубыми небесами.

4. У нас увидел.




Дополнительное задание индивидуально.

1.Обозначь главное слово,

2.Определи вид словосочетания,

3.Составь кластер.



Виды словосочетаний

Именные Глагольные

x x

прил.+ сущ. глагол + сущ.

x х

сущ. + сущ. глагол + наречие




2.«Дружная семейка»

Составьте предложение: Взяв у каждого предложения определенное слово, запишите полученное предложение, сделайте синтаксический разбор. Выделите из предложения все словосочетания. Разберите их.


1) Из предложения: С тихим шорохом пробежал по саду ветерок, взять определение, поставив его в именительном падеже, ж.р, ед.числе;

2) Из предложения: Ночью земля покрылась пушистым снегом, взять обстоятельство и употребить его как подлежащее;

3) добавить глагол из предложения Мама тихо опустилась на диван;

4) Из предложения: Над городом пролетел быстрокрылый самолёт. Взять обстоятельство.




Сверяют с ответом на компьютере.


Тихая ночь опустилась над городом

х х

Тихая ночь, опустилась над городом.







3. Для сильных учеников: «Королевство ошибок»

Работа на компьютере самостоятельно.



Исправить орфографические и пунктуационные ошибки:



1.Ручей в оврашке еле слышьно пает о чем-то о своем и машет белой веткой вишня Ростем товарищи ростем!


2.Вдрук ямщик стал посматривать всторону снял шабку, оборотившись ко мне, скозал Барин неприкажешь ли воротится?





Правильно: Ручей в овражке еле слышно поёт о чём-то о своём, и машет белой веткой вишня: «Растём, товарищи, растём!»


Вдруг ямщик стал посматривать в сторону, снял шапку, оборотившись ко мне, сказал:

«Барин, не прикажешь ли воротиться?»


Ученики защищают свою работу, объясняя, над какими орфограммами работали.



Задание для остальных: Цифровой диктант.

Диктуются предложения. Нужно определить предложение с прямой речью и поставить цифру, обозначающую номер этого предложения.


1. “Ах ты, Кукушечка, мой свет, как тянешь плавно и протяжно: во всем лесу у нас такой певицы нет!” 2. “Пусть сохнет, - говорит Свинья, - ничуть меня то не тревожит; в нем проку мало вижу я…” 3. Однажды Лебедь, Рак да Щука вести с поклажей воз взялись… 4. “Ах ты, обжора! Ах, злодей! – тут Ваську Повар укоряет, - не стыдно ль стен тебе, не только что людей?” 5. Мартышка к старости слаба глазами стала. 6. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру… 7. “Молчи! Устал я слушать, Досуг мне разбирать вины твоей, щенок! Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать”. Сказал и в темный лес Ягненка поволок.



Ответы:.2,4,7.




1.Ответ первой группы.

2.Ответ второй группы.







Работаем корректором: Правим текст:
Поставьте около каждого предложения цифру, расположив предложения так, чтобы получился связный текст.



- А работают на детской железной дороге дети.

- Юные железнодорожники некоторых детских железных дорог носят специальные нагрудные знаки.

- Ребята, а вы слышали про детскую железную дорогу?

- Первая в России детская железная дорога появилась в городе Красноярске, она открылась 1 августа 1936 года.

- Детская железная дорога - это самая настоящая железная дорога.

- По ней ходят самые настоящие поезда из самых настоящих вагонов и тепловозов.




Ребята, а вы слышали про детскую железную дорогу?

Детская железная дорога - это самая настоящая железная дорога. По ней ходят самые настоящие поезда из самых настоящих вагонов и тепловозов.

А работают на детской железной дороге дети.

Юные железнодорожники некоторых детских железных дорог носят специальные, нагрудные знаки. Первая в России детская железная дорога появилась в городе Красноярске, она открылась 1 августа 1936 года.




Страна схем.”

Графический (схематический) диктант.


1) составить схемы предложений:

В парке продавали красные и синие шары

Наступила зима, и выпал первый снег.

Утром я увидел, что снег растаял

Когда закончился дождь, мы продолжили свой путь

Выглянуло солнце. Всё в природе преобразилось


1.[O и O]. 2[ ], и [ ]. 3. [ ], (что). 4. (Когда…), [ ].





3.Рефлексия.


Итог урока.


Мы в форме игры обобщили сведения по синтаксису и пунктуации.

Что же изучают эти науки?

Что еще мы вспомнили?

Важно ли изучение нашей темы?

Достигли мы целей, которые поставили в начале урока?




Выставление оценок.








3. Домашнее задание: Подготовка к контрольному диктанту.



Директор школы Воронина А.А.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров513
Номер материала ДВ-061217
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх