2.Актуализация
знаний (5 мин.)
|
Цель:
актуализировать знания учащихся по разделу «Причастие», постепенно подводя к
теме урока. Проверка знаний учащихся.
Оборудование: доска,
мел, проектор, ПК и экран.
Учитель:
Ребята, на доске вы видите вопросы. Давайте попробуем на них ответить.
(Учитель спрашивает, дети по очереди отвечают. Учитель подтверждает или
опровергает правильность ответов, поправляет учащихся). Предполагаемые
ответы:
Причастие
– особая форма глагола, обозначающая признак предмета по действию, отвечающая
на вопросы какой, какая, какие.
Разряды:
действительные и страдательные.
Страдательное
причастие – причастие, обозначающее действие, совершенное кем-то,
показывающее действие в отношении объекта. (пример: построенный дом,
покупаемая мною квартира)
Суффиксы
страдательных причастий в настоящем времени: ем, ом, им, ем (с примерами:
читаемый, любимый кем-то и т.д.)
Суффиксы
прошедшего времени: нн, енн, ённ, т (испеченный, построенный, прожаренный
и.д.)
Учитель:
Молодцы, дети! Как вы думаете, какую часть речи мы будем изучать сегодня на
уроке? (Причастие). Верно, мы продолжим изучение особой формы глагола –
причастия. Но тему сегодняшнего урока и цель вы должны определить сами. В
этом вам поможет моя волшебная презентация. (На экране СЛАЙД 1).
На
слайде:
Найди
лишнее слово.
1. Играющий,
побледневший, совершённый.
2. пишущий,
золочёный, слышащий.
3. любящий,
зимний, испечённый.
|
Дети
отвечают на вопросы устно, аргументируя свои высказывания примерами.
|
3.1.Определение
темы урока и постановка целей и задач. (5 мин).
|
Цель: научить
детей самостоятельно определять тему урока на основе обобщения данных,
правильно определять цель урока и планировать эффективную работу на уроке.
Оборудование: мел,
доска, ПК, экран, проектор.
Учитель:
Обратите внимание на экран. Вам дается задание: определить лишнее слово.
Пожалуйста, определяем. 1 колонка – 1 строка, 2 колонка – 2 строка, 3 колонка
– 3 строка.
Учитель: Докажите,
пожалуйста, почему считаете, что это слово совершённый? (потому что это
страдательное причастие прошедшего времени, образовано от основы инфинитива с
помощью суффикса ённ).
- А
почему золоченый? (потому что слово золоченый – отглагольное прилагательное,
обозначает постоянный признак).
-
Аргументируйте свой ответ. (потому что слово испеченный – причастие
прошедшего времени, образовано от основы инфинитива с помощью суффикса ённ).
- Таким
образом, какие слова мы выделили? (СОВЕРШЕННЫЙ, ЗОЛОЧЕНЫЙ и ИСПЕЧЁННЫЙ).С
помощью каких суффиксов образованы эти причастия? Правильно. (Слайд 2).
На
слайде:
1. Играющий,
побледневший, совершённый.
2. Пишущий,
золочёный, слышащий.
3. Любящий,
зимний, испечённый.
Учитель: После
проделанного задания попробуйте, ребята, определить, о чём пойдет речь
сегодня на уроке? Подумайте и определите тему урока. (Тема: «Правописание н и
нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных,
образованных от глаголов»).
-
Молодцы. А теперь подумайте и ответьте - какова цель нашего урока? Каков план
нашего урока, из каких задач он состоит?
(Цель
урока: научиться различать отглагольные прилагательные и страдательные
причастия, усвоив правила правописания Н и НН в них. План: узнать новое,
закрепить, повторить, рефлексия, итог урока).
Учитель: А
теперь посмотрим, верно ли вы определили тему и цель урока. Посмотрим
слайд№3. (Слайд 3/ на слайде тема урока и цель). Верно? (да). Молодцы!
Открываем тетради, записываем сегодняшнее число и тему нашего урока.
Учитель
пишет на доске тему урока:
Семнадцатое
февраля
Классная работа
Тема: Правописание
н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и
прилагательных, образованных от глаголов
Пока
дети пишут число, учитель записывает на доске с краю:
Задачи
урока:
1) Изучить
новую тему;
2) Закрепить:
а) правило освоить; упражнение выполнить.
3) Повторить:
выполнить задания.
4) Не
забыть физминутку.
5) Итог.
6) Что мы
нового узнали?
Учитель закрывает презентацию.
|
Дети
читают, находят лишнее слово, аргументируют свой ответ.
Примерные
ответы:
1
колонка: совершённый.
2
колонка: золоченый.
3
колонка: испеченный
Хором:
совершенный, золоченый, испеченный. Ённ, ен.
Дети
отвечают.
Предполагаемый
ответ: Страдательные причастия и прилагательные, образованные от глаголов.
Правило их правописания.
Учащиеся
определяют цель рока и составляют план урока (с задачами).
Предполагаемые
ответы:
Цель
урока: научиться различать правописание Н и НН в страдательных причастиях и
прилагательных, образованных от глаголов.
План
урока: ознакомиться с правилом из учебника; проделать упражнения, задания по
теме, закрепить знания, повторить изученное, подвести итог.
Дети за
учителем записывают число, классная работа, тему урока.
|
3.2.
Изучение нового материала (15 мин.)
|
Цель: научить
различать страдательные причастия и отглагольные прилагательные, усвоить правила
правописания НН и Н в суффиксах причастий и прилагательных;
Оборудование: доска,
мел, учебник, листки со словами (приложение).
Учитель:
Записали? Молодцы. Проверили, проговорили со мной вместе: СЕМ-НАД-ЦА-ТОЕ
ФЕВ-РА-ЛЯ и т.д. (всю тему) Это делается с целью соблюдения
орфографической грамотности у учащихся и заодно становится фонетической
разминкой.
У.:
Чтобы понять, в чем же состоит различие отглагольных прилагательных и
страдательных причастий, мы обратимся к учебнику. Открываем учебник на
странице 127, читаем параграф 39.
Учитель:
ребята, прочитали? Все ли понятно?
Давайте
разберем основные моменты. Нам нужно запомнить, что главное в этой теме –
научиться различать полные страдательные причастия прошедшего времени и
отглагольные прилагательные. На слух они часто одинаковы, то есть являются
омофонами. Сравните два словосочетания, запишем их на доске и в тетрадях: тушеное
мясо и тушенное с овощами мясо.(записывают на доске) Теперь,
смотрите. В чем отличие?
В первом
случае тушеное – отглагольное прилагательное, во втором тушенное – полное
страдательное причастие прошедшего времени от того же глагола несовершенного
вида тушить. В обоих словосочетаниях определяемое слово – мясо. Второе слово,
причастие, имеет при себе пояснительные слова, то есть является причастным
оборотом: тушённое овощами.
Если же
слово образовано от глагола совершенного вида, то оно точно является
причастием, у него нет пары – омофона – прилагательного. И не важно,
одиночное это причастие или причастие, образующее причастный оборот.
Чаще
всего такие причастия имеют приставки: сгущённое молоко, скошенная трава,
затраченные средства и т.д.
- Ребята,
как вы поняли правило? А условия, при которых мы пишем Н-НН? Из этого правила
много исключений - написание слов, которые нужно запомнить. Мы их выпишем.
Устная
работа.
-
Ребята, давайте мы теперь выполним одно задание, проверим наши новые знания. Вы
должны устно образовать от следующих глаголов страдательные причастия
прошедшего времени, назвать изучаемую орфограмму. (Слова записаны на листах
А4 – приложение).
Сварить –
сваренная (в слове сваренная пишем НН, так как причастие имеет приставку с-(кроме
не);
вспахать
–
вспаханное (приставка в-);
мариновать –
маринованные (причастие образовано от глагола с суффиксом ова)
асфальтировать
–
асфальтированные (причастие образовано от глагола с суффиксом ова-);
варить
– вареное (если слово не имеет ни одного из перечисленных признаков, оно
пишется с одним Н-).
Учитель
обращает особое внимание на примечание: Слова с одним Н – это
причастия, перешедшие в прилагательные: варёный, печёный, жареный, кипячёный,
сушёный, копчёный, мочёный, солёный, топлёный, крашеный, масленый, путаный.
Учитель:
Ребята, записали? Поняли вы основное правило? Что именно вы поняли? Назовите.
У.:
Хорошо. Теперь мы отдохнем выполним физминутку. Дети, давайте
вспомним нашу песенку про Якова и споем её на трех языках, выполняя движения:
На
русском: Братец Яков, братец Яков! Ты вставай, ты вставай! Часы уже пробили,
часы уже пробили БИМ-БАМ-БОМ, БИМ-БАМ-БОМ.
На коми:
Яков вокöй, Яков вокöй, сэсся сувт, сэсся сувт. Кадыс уже мунiс, кадыс
уже мунiс,
БИМ-БАМ-БОМ, БИМ-БАМ-БОМ.
На немецком: Bruder
Jakob, bruder Jakob! Sliefest du, sliefest du! Slagen schön die Uhren, slagen
schön die Uhren. Bim-bam-bom.
Учитель:
Молодцы, ребята. Отдохнули? Давайте ещё выполним гимнастику для глаз:
выбираем точку справа, сверху, слева, снизу, впереди и сзади. И потом смотрим
на них по очереди. Сначала правым глазом, потом левым, потом обоими глазами.
Учитель: Теперь
выполним одно упражнение из учебника для первичного закрепления. (упр.523, на
стр. 128).
-
Выполнили, давайте проверим. (проверяют устно, один ученик отвечает, а
остальные либо одобряют, либо исправляют). Хорошо. Молодцы! Все понятно?
|
Дети
работают, повторяют за учителем, читают хором записи на доске.
Класс
читает про себя, а один ученик читает вслух всему классу, акцентируя внимание
на основных моментах, которые выделены авторами учебника жирным шрифтом или
курсивом.
По
желанию или по усмотрению учителя один ученик записывает на доске, а
остальные в тетрадях.
Дети
выписывают под присмотром учителя слова-исключения из параграфа 39.
Дети при
индивидуальном опросе определяют орфограмму в словах.
Дети
записывают в тетради эти слова под диктовку учителя.
Дети
отвечают на вопросы учителя.
Дети
выполняют физминутку вместе с учителем, повторяя за ним.
Дети
поют песенку сначала на русском, потом на коми, потом на немецком языках с
инсценировкой (качаются, поворачивают голову, наклоняются, руками машут).
Дети
выполняют гимнастику для глаз.
Дети
самостоятельно выполняют упражнение по распределению в отдельные столбики
прилагательных и причастий (по 5 слов в каждом столбике).
|
3.3.Закрепление
и повторение (10 мин.)
|
Цель:
закрепить основные понятия по теме, выработать навык практического применения
полученных знаний.
Оборудование: мел,
доска, проектор, ПК, экран, раздаточный материал.
Учитель
включает проектор. (СЛАЙД 4).
На
слайде:
Вставьте
нужные буквы. Перепишите.
Пече..ые яблоки, печё..ые в духовке
яблоки, испечё..ые яблоки, непечё..ые яблоки, жаре..ый картофель, жаре..ый с
грибами картофель.
Учитель:
посмотрите на экран, ребята! Прочитайте задание и выполните письменно в
тетради. Желающий будет выполнять у доски.
-
Ребята, а вот волшебная презентация нам теперь и покажет: правильно мы
сделали или нет. (СЛАЙД 5).
На
слайде:
ПечеНые
яблоки, печёННые в духовке яблоки, испечёННые яблоки, непечёНые яблоки,
жареНый картофель, жареННый с грибами картофель.
Учитель:
молодцы, ребята! Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки? Почти все
справились. Вот и хорошо. Трудно было?
А
сейчас, чтобы повторить все изученное за сегодняшний урок мы обратимся к
волшебным карточкам, на которых записано задание (монитор выключен). Раздаточный
материал
Учитель:
Прочитайте. Выпишите из текста страдательные причастие с НН (первый вариант
выполняет) и отглагольные прилагательные с одной Н (второй вариант
выполняет). Потом в парах обсудите, почему именно эти слова вы выбрали из
текста, аргументируйте свой ответ, используя текст из параграфа 39.
|
Дети
пишут. Один учащийся выполняет у доски, комментируя свой выбор н или нн.
Дети в
парах работают. Выписывают и обсуждают.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.