Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме "Употребление слов с суффиксами"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3  КЛАССЕ УМК «Планета знаний» Тема     Тема урока: « Употребление слов с суффиксами"
Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Ход урока		Планируемые результаты УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин) Цели:  - создание условий для  включения в учебную деятельность	Слушать учителя. Включаться в учебную деятельность	Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Проверьте, все ли готово к уроку? Пусть вам этот урок принесет новые знания и радость общения. Желаю вам удачи		личностные:  освоить смысл учения, желание учиться.
2. Актуализация знаний учащихся. Цели:  Обеспечить мотивацию и принятие  цели учебной деятельности	Работать со словами Участвоватьвобсуждении  ответов, формулировать собственное мнение и аргументировать его	Заинтересовать учащихся, чтобы они захотели и смогли проявить себя.Провести словарную работу.  Провести работу с предложением.	(запись даты в тетради) Отгадайте загадку и запишите отгадку.  Зимой на ветках яблоки!  Скорей их собери!  И вдруг вспорхнули яблоки,  Ведь это ...  (снегири)  Льется речка - мы лежим.  Лед на речке - мы бежим.  (Коньки)	То я в клетку, то в линейку,  Написать по ним сумей-ка,  Можешь и нарисовать,  Называюсь я… (Тетрадь)  За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь - очень гладкая, На вкус - как сахар сладкая.      (морковь)  Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной? И стоит среди травы Уши больше головы.  (заяц)	регулятивные:  следовать режиму организации учебной деятельности. познавательные:   отвечать на вопросы учителя. личностные: желание учиться.
			2. Из данных слов составить предложение:  Сухие, падают , деревьев, с, листочки.  Выделите главные члены предложения.  С деревьев падают сухие листочки.
3. Формулирование темы и цели урока. Цели:  -организовать актуализацию умений решать  задачи на нахождение целого или частей;	Работать с информацией, представленной в форме устного  вопроса учителя, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организует выполнение задания по определению формулировки темы  и типа урока. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определение темы и цели урока. Учить отстаивать свою точку зрения.	От какого слова образованно подлежащее - листочки? (от слова лист)  С помощью, каких частей слова могут образовываться новые слова? (приставка и суффикс)  Данное слово образованно с помощью приставки или суффикса? (суффикса)  Какого суффикса? (-очк-)  А что такое суффикс? (Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня   и обычно служит для образования слов.)  Какая тема будет сегодня на уроке? (употребление слов с суффиксами)  Какие цели вы поставите на уроке? (ответы детей)		регулятивные:принимать   планировать  учебную задачу коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга
4. Решение учебной задачи. Цели:  Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Участвоватьвобсуждении проблемы в классе. Формулироватьсобственное мнение и аргументировать его.  Формулировать своими словами, выводить алгоритм.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.  Оценивать правильность выполнения заданий.	Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.  Включить учащихся в деятельность по обсуждению последовательности действий при нахождении площади. Организовать работу, обеспечить контроль за правильностью обсуждения.  Организовать фронтальную работу по учебнику и в тетради.	Упр.78, стр70.  Наблюдение за оттенком значений суффиксов.  Задание: записать  по 2 слова с данными суффиксами. (Устно) упр.80, стр 71  При чтение какого текста можно почувствовать отношение автора к птице? Благодаря каким средствам?		коммуникативные:умение сотрудничать в совместном решении проблемы, уметь оформлять свои мысли в устной форме. познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя,  умение наблюдать и делать простые выводы
5. ФИЗМИНУТКА			Я называю слова если вы слышите слова с уменьшительно-ласкательным значением- хлопаете в ладоши над головой, если с другим суффиксом топаете ногой, если у слова суффикса нет, стоите ровно- не двигаетесь.  Лист, листочек, листик.  Зонтик, хорошенький, бант. Маленький, бочок, дождь, дождик, Машенька. Молодцы! Садимся за парты
6.Закрепление. Работа с учебником Цели:  - организация деятельности  с применением новых знаний.	Применяют новые знания. Работают самостоятельно.  Работа в парах	Организовать самостоятельную работу в тетради.Организовать взаимопроверку в парах.	Упр.79, стр70. Работа в парах.  Задание: образовать слова с суффиксами –оньк-, -еньк- и продиктовать друг другу эти слова по порядку (через одно).  Слова: ДОЧКА, КАТЯ, РЫЖИЙ, МЯГКИЙ, ЛЕГКИЙ, ЛИСА. С.70 КЛЮЧ. Стр.71, упр 82 (самостоятельная работа)		регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение, умение корректировать выполнение задания. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга
7.Рефлексия. Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, общения. Усвоение принципов  сотрудничества	Определяют результаты урока, проводят рефлексию хода урока и результатов собственной деятельности.	Организовать рефлексию деятельности учащихся на уроке. Самооценка.	Урок подходит к завершению.   - Какую цель ставили перед собой?   - Как вы думаете, нам удалось достичь её?  - Где можно применить новые знания? Поднимите руку кто: Понял и может научить другого Понял, но есть вопросы Понял, но не сможет объяснить		личностные: личные достижения, способность к самооценке . регулятивные:  уметь проговаривать последовательность действий на уроке
8.Домашнее задание. (2 мин)	Записывают д/з  Задают вопросы по заданию	Организовать запись и разбор д/з. Отвечает на вопросы учащихся	Запишите домашнее задание.  Стр.72-73, Упр.  89