Конспект урока по русскому языку в 4 классе "Прилагательное как часть речи" УМК "Перспектива"

Конспект урока

русского языка  по теме

«Разбор имени прилагательного как части речи»

Учителя начальных классов

МБОУ «Гимназии 102 им.М.С.Устиновой»

Алексеевой Инны Игоревны

Класс: 4

Тема  урока: «Разбор имени прилагательного как части речи».

Тип урока: урок  общеметодологической направленности.

Методы работы: метод проблемной ситуации, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические. 

Педагогические  технологии:

- проблемное обучение;

- групповые технологии;;

- информационно-коммуникационные технологии;  

 - личностно – ориентированное обучение.  

Виды деятельности: групповая работа по блочной схеме, повторение грамматических признаков имен прилагательных; коллективная работа-знакомство с порядком разбора имени прилагательного; работа в парах- коррекция ошибок; коллективная работа- фронтальный разбор по памятке созданной учащимися во время урока.

Учебный материал для детей и учителя :учебник «Русский язык» 4 класс, М., Просвещение,2014 год, рабочие тетради.

Оборудование: ноутбук учителя, нетбуки учащихся, проектор, презентация.

Цели темы.

ü Актуализировать знания учащихся о частях речи.

ü Сформировать представление о прилагательном  как о части речи и его морфологических признаках.

ü Научить использовать приобретённые знания и умения в практической дея­тельности

Цели урока.

ü Установить степень освоения темы, а именно умение:

- различать прилагательные на основе их значения, задавать к ним вопросы, определять грамматические значения этой части речи и обосновывать своё мнение;

- формировать умение разбирать имя прилагательное как часть речи;

ü Научиться использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Деятельностная  цель: Формировать  у учащихся  деятельностные способности  и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Содержательная цель: Выявление теоретических основ развития содержательно-методологических линий школьного курса предмета и построение обобщенных норм учебной деятельности.

Планируемые результаты

Личностные

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— положительное  отношение к изучению темы;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Предметные;

— определять грамматические значения имён прилагательных.

— разбирать имена прилагательные как часть речи;

УУД

Познавательные умения:

— относить объекты к известным понятиям, определять роль прилагательного в предложении и обосновывать своё мнение;

— создать условия для развития умения анализировать прилагательные с целью выделения постоянных и непостоянных признаков, обобщать,  сравнивать, строить  логическую цепь рассуждения;

— ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

— использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— определять цели учебной  деятельности на уроке;

—выполнять учебное задание по алгоритму;

—содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение.

План урока.

I . Самоопределение к учебной деятельности.

Организация учебного процесса на 1 этапе

Психологический настрой

"Обмен настроением".

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?
- Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.

Предполагаемые ответы детей
-  А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.
- Моё настроение приподнятое. Я люблю уроки русского языка, мы всегда такие интересные задания выполняем.
- А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.
Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие. Удачи вам и новых открытий!

II Создание мотивации к учебной деятельности

Я хочу предложить вам девиз для нашего урока. Тот ,кто разгадает ребус, узнает его и поделится с остальными.

 

Ответы детей: РАБОТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО

III. Актуализация знаний. Вхождение в тему.

Актуализация знаний и фиксация затруднения

 

-Спишите данные слова 

-В каждой строке есть «лишнее» слово. Найдите, выделите  его и объясните, что отличает его от двух других слов.

Ответы детей:

 Веселый - это слово  не относится к части речи глагол

 Радостная - не относится к части речи существительное

 Счастливое- не наречие, два других слова отвечают на вопрос»как?»

- Как определить, к какой части речи относится то или иное слово?

( что обозначает слово, на какой вопрос отвечает)

- Рассмотрите «лишние» слова. К какой части речи они относятся? Докажите.

(Это прилагательные. Они обозначают признак предмета и отвечают на вопрос «какой?»)

- Что  объединяет данные прилагательные?   ( это синонимы, )

- Охарактеризуйте данные слова как часть речи ( варианты детей)

- Как вы думаете, правильно ли вы дали характеристику?

(Фиксация затруднения)

IV. Определение темы урока. Постановка цели и задач. Составление плана выхода из затруднения

- Какой этап учебной деятельности мы выполнили?   ( приблизились к затруднению)

- Почему возникло затруднение?  ( мы не знаем, как правильно разбирать имя прилагательное)

- Попробуйте назвать тему урока . (Разбор имени прилагательного как части речи)

- Какие цели мы перед собой поставим?  ( Узнать, как правильно разобрать прилагательное, составить эталон разбора)

- Какой следующий шаг вы должны сделать? ( построить план выхода из затруднения)

 - Что можно использовать для открытия нового знания ( учебник)

- По какому плану мы будем работать с учебником ( Прочитаем текст и зафиксируем новый способ с помощью эталона)

 V. Реализация построенного проекта

- Предлагаю вернуться к прилагательным, которые мы уже рассмотрели.

Составьте с данными словами словосочетание.( варианты учащихся).

Мне очень понравились ваши варианты, но для удобства исследования области новых знаний предлагаю остановиться на едином варианте.

 

Откройте учебник на странице 67. Найдите упражнение 115. Прочитайте вопросы в рамках. Для того чтобы справиться с затруднением мы разделимся на группы. Каждая группа  постарается, отвечая на вопросы при помощи придуманных  предложений, представить нам схему разбора прилагательного.

( В течении 4-5 минут дети составляют схему разбора на альбомных листах. Затем проекты вывешиваются на доску. Одна из групп рассказывает свой вариант. Остальные группы дополняют или исправляют, если не согласны.)

 

VI. Первичное закрепление с самопроверкой

Следующим этапом работы станет коррекция ошибок. Обратимся к учебнику с 66 упр. 113.

-Найдите ошибки, допущенные в разборе имен прилагательных. Запишите верный вариант.

 Первичное закрепление с проговариванием

( Дети работают в тетрадях, комментируя запись)

Подвижная физминутка

VII. Включение в систему знаний и повторение

Пришло время применить полученные знания. Сейчас вам предстоит поработать в паре. Найдите в тексте словосочетания существительное + прилагательное, прилагательные разберите  по построенному алгоритму.

 

( 3-4  мин.  дети  работают в тетрадях. Затем сверяют с эталоном ) 

 

- С каким видом текста вы встретились? (текст-описание)

- Что вам помогло определить текст-описание ( присутствие прилагательных)

VIII. Контроль усвоения,

Для того что бы вы смогли определить хорошо ли вы поняли тему урока, предлагаю выполнить тест.

(Дети выполняют тест в используя нетбуки)

 1.  Выбери правильный ответ: «Что такое имя прилагательное»?

а)  Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы кто? что?

б)  Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает  предмет и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

в)  Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? 

2. В словосочетании существительное + прилагательное какая часть речи является зависимой?

А) прилагательное

Б) существительное

3. Укажи прилагательное, которое стоит в ед. числе, муж. Роде, в Т. п

А) Светлым небом

Б) Крепкими стульями

В) Новым днем

4) В каком роде стоит прилагательное в словосочетании – длинные ночи?

А)в  мужском  роде

Б)в  женском роде

В) не имеет рода

5) Какое утверждение является верным?

А). В предложении прилагательное обычно бывает подлежащим.

Б). Род и число прилагательного не связаны с родом и числом существительного.

В). Прилагательное поясняет и определяет имя  существительное

XI. Рефлексия деятельности 

Урок заканчивается. Мы подошли к его последнему этапу.

-Давайте вспомним,  какие цели вы сегодня ставили перед собой?

- Достигли вы цели?

Домашнее задание будет разноуровневым

- те,  кто не испытывал затруднений, выписать из словарика в конце учебника прилагательные, составить с ними предложения и указать их грамматические признаки

- у кого затруднения были,  поработайте с учебником упр. 114 с 67

Проанализируйте  свою работу на уроке

 

Начали мы урок ребусом, давайте и закончим таким же заданием.

 

Молодцы! Спасибо за работу.