Конспект урока по русскому языку в 7 классе с учащимися с легкой интеллектуальной недостаточностью по теме "Род имен существительных"

Конспект урока по русскому языку

с учениками 7 класса

по программе первого отделения вспомогательной школы.

Тема: Род имен существительных.

Цели: Формировать у учащихся умение определять род имен существительных через подстановку определенных слов (он, мой – мужской род; она, моя – женский род; оно, моё – средний род).

Развивать мыслительную операцию обобщение на основе заданий на подбор родовых понятий.

Воспитывать бережное отношение к лекарственным растениям.

Оборудование: «цветки настроения», картинки с изображением ромашек, фиалка, пособие «Запомни правописание слова «фиалка», рисунок гвоздики, иллюстрация к пословице, таблица «Род имен существительных», вырезанные из бумаги цветы с заданиями, магнитофонная запись слов, компьютер, компьютерная программа «Вундеркиндия», ключ и карточки к заданию «Расшифруй информацию», фломастеры.

1. Организационный момент.

 - Здравствуйте ребята! Подготовились к занятию? Хорошо! Садитесь, пожалуйста!

 - Какой сегодня день недели?

 - А какой день недели был вчера? Будет завтра?

 - Какая сейчас пора года?

 - Какой месяц? Какие зимние месяцы вы знаете? Назовите их по порядку.

 - А сейчас записываем в тетради дату и “Классная работа”. Готовимся меня внимательно слушать и запоминать то, что я скажу.

 - С каким настроением вы взялись за работу? Выберите себе цветок.

(Детям предлагаются: цветок красного цвета – “у меня отличное настроение!”, цветок желтого  цвета – “у меня хорошее настроение!”, цветок зеленого цвета – “я спокоен!”, цветок синего цвета – “у меня нормальное настроение, но хотелось бы, чтобы оно было лучше”, цветок черного цвета – “у меня плохое настроение”)

2. Сообщение темы и задач занятия.

 - Сегодня на занятии мы будем работать по теме “Род имен существительных”, впереди вас ожидают разнообразные и интересные задания, которые, надеюсь, вам понравятся.

3. Словарная работа.

 - А начнем мы наш урок со словарной работы.

 - Какое слово сегодня будет в центре нашего внимания, вы догадаетесь, если отгадаете загадку:

Стоят в лугах сестрички –

Золотой глазок,

Белые реснички.

(Ромашки)

(Показываю картинку с изображением ромашки.)

 - Давайте запишем это слово на доске, разделим его на слоги, поставим ударение и подчеркнем то “опасное” место в слове, которое нужно запомнить.

Ро - ма′ш - ка

 - А что такое ромашка? (Цветок.)

 - Что вы знаете о ромашках: какие ромашки бывают, чем они полезны для человека?

 - Оказывается, есть ромашка обыкновенная с крупными цветами с белыми лепестками и желтой серединкой, а есть ромашка аптечная, или лекарственная, она отличается от обыкновенной ромашки тем, что у нее ветвистый стебель, цветочные корзинки выпуклые, а белые короткие лепестки язычковых цветов отогнуты книзу.

Ромашка имеет разное употребление: для улучшения пищеварения, как средство от простуды, кашля и как припарка. О значении ромашки говорят следующие строки:

Знакомые с детства, родные ромашки...

Вот легкий “поповник” у нашей реки.

Как белые звезды средь розовой кашки,

В букете сияют его лепестки.

Он “любит – не любит” ответить нам может

И глянет приветливо желтым глазком.

Вот эта ромашка знакома нам тоже –

Ее мы “лекарственным другом” зовем.

И если случится тебе простудиться,

Привяжется кашель, поднимется жар,

Придвинь к себе кружку, в которой дымится

Слегка горьковатый, душистый отвар!

 - Ребята, после того, что я вам рассказала, как вы думаете, нужно срывать цветы ромашки, если она вам не нужна, чтобы потом, полюбовавшись, их выбросить?

 - Нет, конечно, ведь аптечная ромашка приносит пользу здоровью человека.

 - А какие цветы вы еще знаете? (Дети перечисляют.)

 - А давайте рядом со словом “ромашка” запишем еще два названия цветов: один из них есть у нас в кабинете – это фиалка.

Удивительно, некоторым

Не нравится запах ФИалки!

 - И гвоздика (показываю рисунок). А о ней есть такая загадка, которая поможет запомнить написание этого слова:

Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими

Алыми...

(гвоздиками.)

 - Подведем небольшой итог: как следует писать слова “ромашка” (фиалка, гвоздика)?

3 Продуцирование собственных высказываний.

 - А сейчас приступим к нашей теме. Однако, договоримся, что будем меня внимательно слушать и не спешить. А то будет как в пословице: “Поспешишь – людей насмешишь”. Давайте подумаем, почему так говорят? (Демонстрирую иллюстрацию в книге.)

4. Проверка домашнего задания.

 - Домой вам было задано повторить правило, что такое имя существительное.

Я выслушиваю ответы детей.

5. Работа по теме занятия. Объяснение учебного материала.

 - Ребята, давайте вспомним из прошедшего учебного года или из предыдущих занятий: какого рода бывают имена существительные? Читаем правило.

Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

К именам существительным мужского рода можно поставить слова он, мой: отец, друг.

К именам существительным женского рода можно поставить слова она, моя: мама, подруга.

К именам существительным среднего рода можно поставить слова оно, моё: утро, имя.

 - Нарисуем у себя в тетрадях следующую схему:

Род имен существительных

мужской род                         женский род                         средний род

6. Закрепление изученного материала.

 - Вот видите наша героиня занятия – ромашка не одинока. У нее есть подружки, которые подготовили для вас разнообразные задания.

(На доске ромашковый луг. На обратной стороне вырезанных из бумаги цветов – задания.)

Задание №1.

“Определи род”.

Запишите слова – имена существительные. Определите их род.

Ромашка, сено, шкаф, стул, яблоко, утро, книга, автомобиль, мышь, ночь. (5 из них диктуются с помощью аудиозаписи.)

Задание №2.

“Составь предложения”.

С данными словами (любыми из них) составьте 2 предложения и запишите.

Например: Петя читал интересную книгу.

Задание №3.

“Распредели слова”.

Даны слова:

Песня, слово, фиалка. счастье, поросенок, мальчик, гвоздика, окно, булка, облако.

Распределите их в три столбика по родовой принадлежности.

Задание №4.

“Кроссворд”.

Данное задание выполняется на компьютере.

Программа случайным образом создает очередной кроссворд из набора слов и картинок,  занесенных в память компьютера. При подводе курсора к слову его изображение появляется на экране телевизора. Для прохождения каждого уровня игры необходимо полностью "решить" текущий кроссворд. Впрочем, в случае затруднений всегда можно обратиться за помощью к мудрому словарю (щелкните на книге с надписью "SOS" на корешке, после чего укажите, в каком именно слове требуется помощь.) Необходимые буквы из алфавита выбираются "мышкой"  и переносятся на нужное место. Неправильно выбранные буквы компьютер возвращает на прежнее место, таким образом, даже если играющий не знает правописания  данного слова, он путем подбора может найти нужные буквы и получить желаемый результат. В дальнейшем, при появлении этого же слова в других кроссвордах, ребенок "закрепляет" результат и запоминает данное слово.

Ученик разгадывает слово, набирает его на компьютере и определяет род имени существительного (устно).

Зрительная гимнастика.

1. Плотно закрыть и открыть глаза. Повторить 5-6 раз с интервалом 30 сек.

2. Посмотреть вверх, вниз, вправо, не поворачивая головы.

3. Вращение глазами по кругу, вниз, вправо, вверх, влево и в обратном направлении.

2-е и 3-е упражнения можно делать не только с открытыми, но и с закрытыми глазами. Упражнения выполняются сидя. Количество повторений каждого из них 3-4 раза, интервал 1-2 мин., на выполнение -8-10 минут.

Игровые ситуации:

1. «День-ночь».

2. «Часики».

3. «Мы рисуем».

Задание №5.

“Расшифруй информацию”.

Детям предлагается ключ для всего русского алфавита, с помощью которого зашифрованы слова на предложенных ученицам карточках. Задача детей – расшифровать эти слова – имена существительные и определить их род.

Ключ:

А	Б	В	Г	Д	Е	Ё	Ю	Я	И	Й	К	Л	М	Н	О	П	Р	С	Т	У	Ф	Х	Ц
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24

Ч	Ш	Щ	Ъ	Ы	Ь	Э	Ю	Я
25	26	27	28	29	30	31	32	33

Задания на карточках:

(рак)    18, 1, 12                                                        (коса)    12, 16, 19, 1

(роса)  18, 16, 19, 1                                            (девочка)  5, 6, 3, 16, 25, 12, 1

(хлеб)  23, 13, 6, 2                                                     (мак)    14, 1, 12

Задание №6.

“Подбери слово”.

Страница 167, упражнение 33.

Прочитайте. К первому имени существительному в строке подберите второе из скобок. Укажите род.

Образец: Береза – дерево.

1. Белка (животное, волк, птица, дерево, цветок).

2. Астра (запах, крыльцо, цветок, ветер, солнце, красота).

3. Груша (овощи, салат, яблоки, фрукт, обед).

4. Клубника (трава. куст, ягода, орехи, завтрак).

Задание №7.

“Тренировка памяти”.

Вариант игры на тренировку зрительной памяти. Выберите справа свою "весовую категорию", т.е. то количество картинок, которое Вы можете запомнить (от 1 до 4). После этого сосредоточьтесь, и... начали! Сперва Вы увидите картинки, которые надо будет запомнить, а затем Вам необходимо будет указать среди всех картинок те, которые Вы запомнили! Будьте очень внимательны - только тогда Вы победите!

Задание №8.

“Назови словом наоборот”.

Ученики подбирают слова с противоположным значением к предложенным словам и определяют их род.

холод - ...

верх - ...

пол - ...

грусть - ...

плач - ...

счастье - ...

7. Подведение итогов занятия.

 - Что вы запомнили о роде имен существительных. Какого рода бывают имена существительные?

 - Ребята, вам понравилось занятие?

 - Нарисуйте свое настроение в виде личика у цветочка.

Выставление отметок.

8. Домашнее задание.

Страница 166, упражнение 32.