Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме "Что такое
склонение? Три склонения имен существительных
Цели:
1.
Дать понятие о трех типах склонения имен существительных в ед.
числе
2.
Познакомить с распознаванием типа склонения по окончанию и по
роду.
3.
Стимулировать самостоятельную поисковую деятельность
4.
Учить учащихся обнаруживать и формулировать проблему, искать пути
решения проблемы.
5.
Учить учащихся строить в устной речи логически обоснованные
умозаключения.
6.
Воспитывать навыки самоконтроля, взаимоконтроля и взаимовыручку.
Ход урока
I. Организационный
момент
1. Психологический настрой детей.
На доске три облачка: бледно-голубое, голубое, серо-голубое.
– Ребята, посмотрите внимательно на облачка. Какое настроение вам
больше нравится?
Учащиеся прикрепляют своих смайликов ниже облачков.
– Я рада, что у большинства из
вас хорошее настроение.
2. Мозговая гимнастика.
«Шапка для размышлений» (улучшает
внимание, ясность восприятия, речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните
уши от верхней точки до мочки три раза.
«Палец двоится» (облегчает зрительную
работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца
вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец,
не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8
раз.
Сегодня на уроке я желаю вам быть мудрыми, внимательно слушать,
думать и приобретать новые знания, о которых вы сумеете рассказать.
А сейчас я предлагаю поработать в парах.
II.
Стадия вызова.
1. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»
У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами
указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны,
то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите
этот номер в кружок.
·
Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? Что?
·
Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме
единственного числа?
·
Верите ли Вы, что род- это непостоянный признак?
·
Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей?
·
Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два предлога?
·
Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не употребляется?
·
Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения?
·
Верите ли Вы, что склонение-это постоянный признак имени существительного?
– Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?
Значит, мы с вами еще не все знаем об имени существительном.
К таблице и этому высказыванию мы вернемся позже.
·
Значение, какого слова вам не совсем понятно? (склонение)
·
Попробуйте подобрать однокоренные слова.
·
Значит, имя существительное может склоняться. Что это значит?
Попробуем сегодня ответить на эти вопросы.
Сформулируйте тему урока.
2. Постановка проблемы
Прочитайте предложение, записанное на доске.
Книги учат нас смелост... и дружб... .
·
Найдите существительные в этом предложении. Определите их род и
падеж.
·
Что можно сказать об окончаниях? Какие они?
Теперь прочитайте предложение без пропусков.
Книги учат нас смелости и дружбе.
·
Что заметили?
·
Какие вопросы возникают?
(Почему в одном и том же падеже окончания разные? От чего зависит
правописание гласной в окончании?)
III.
Стадия осмысления.
1. Решение проблемы
Итак, перед вами встала проблема: «Почему разные окончания?» Свои
предположения вы записали, а теперь попробуем подтвердить или опровергнуть их.
Каждая пара учащихся получает задание.
Это трудное заданье.
Проявите-ка старанье.
Вы особенность ищите
Ничего не проглядите.
Работаем по плану (на доске):
1.
Просклонять предложенные существительные.
2.
Сравнить окончания этих существительных и узнать, что общего и чем
отличаются.
3.
Сделать вывод.
– Сколько же всего в русском
языке групп имен существительных, у которых однотипные окончания?
2. Чтение правила в учебнике.
Сравним наши выводы с выводами авторов учебника на стр. 51
Учащиеся читают правило, отвечают на вопросы.
·
Сколько склонений у имен существительных?
·
Что нужно сделать, чтобы определить к какому склонению относится
существительное?
Вернемся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока.
Книги учат нас смелости и дружбе.
·
Почему в словах смелости и дружбе – разные окончания?
·
С какой целью необходимо научиться определять склонение
существительных?
4. Первичное закрепление.
а) Практическая работа № 135
Упражнение выполняется коллективно
Задание: определить склонение существительных и записать в з
столбика.
б) Игра «Третье лишнее»
Идет работа в группах.
Каждая группа получает конверт с заданием.
Задание: определить склонение существительных и в каждом ряду
убрать лишнее слово.
Весна, река, стекло.
Стена, сверло, озеро.
Скворец, гора, звонок.
Вьюга, ласточка,рысь.
Дочь, конь, ночь.
Проверка: учащиеся называют лишние слова и доказывают свою точку
зрения.
в) Отгадывание загадок.
Самостоятельная работа в тетрадях.
Задание: отгадать загадки, записать отгадки и определить
склонение.
·
Семь одежек,
Все без застежек. (Капуста)
·
Белая вата
Поплыла куда-то. (облако)
·
Зимой спит,
Летом ульи ворошит. (медведь)
·
Что же это за девица –
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (ель)
·
И железные рога,
И железная нога,
На цепи на дно пойдет-
Остановит пароход. (Якорь)
·
Стр. 52 упр. 137
Контроль: взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями и
проверяют по образцу.
г) Разноуровневая
самостоятельная работа.
- Теперь проверим, на каком
уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите
карточку, с заданием которой вы справитесь.
Уровень 1.
Спиши существительные. Укажи
склонение.
Герой, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник,
погода, поляна, помощь.
Уровень 2.
Выпиши существительные 3
склонения.
Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль,
морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.
Уровень 3.
Подберите и запишите к словам
синонимы. Определите склонение всех имён существительных.
Отец, деревня, торжество,
везение, чародей, зной.
IV.
Стадия рефлексии.
1. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»
А сейчас давайте вернемся к нашему первому заданию «Верите ли
вы...» и проверим, все ли верно.
Учитель читает вопросы, ученики проверяют ответы.
·
В каких высказываниях у вас возник спор?
·
Узнали ответы на этот вопросы?
·
Что такое склонение?
·
Сколько склонений у имен существительных?
·
Склонение – это постоянный признак?
·
Что больше всего понравилось на уроке?
·
С какими трудностями столкнулись?
·
Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?
·
Все ли имена существительные склоняются?
Значит, мы еще знаем не все об именах существительных. И на этот
вопрос попытаемся ответить на следующих уроках.
2. Выставление оценок.
Наш урок подошел к концу
И умный вид вам всем к лицу,
Все вы милы и симпатичны
И отвечали на «отлично».
V.
Домашняя работа. Стр.52 упр. 138
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.