Конспект урока по русскому языку в 3 классе УМК "Школа России"

Конспект урока по русскому языку в 3 классе                                                

Тема: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода».

Цели урока:

- познакомить с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных

-выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода через наблюдение и исследовательскую работу учащихся;

- составить алгоритм написания мягкого знака после шипящих на конце существительных, развивать память, мышление, речь;

- воспитывать культуру общения, уважение к предмету, умение работать самостоятельно, в парах.

Ход урока:

1. Организационный момент ( проверка готовности к уроку, создание мотивации на предстоящую деятельность).

- Открыли тетради, записали число.

Сегодня урок русского языка должен помочь вам, ребята, подняться ещё на одну ступеньку школьной грамотности. А грамотными вам быть необходимо. Как вы думаете, почему?

( ответы детей)

2. Самоопределение к деятельности

На доске:

  ключ, ночь, дочь,  вещь, лещ, печь, карандаш, молодёжь, багаж

- Что общего в этих словах?

Игра“Создай паспорт” для  имени существительного

Игра" Да-нетка"

Я загадала слово. Оно есть среди слов, записанных на доске. Отгадав его, вы сможете узнать тему нашего урока. Я вам буду подсказывать, отвечая на ваши вопросы, но отвечать я могу только да или нет.
Возможные вопросы учащихся:

- о части речи

- о наличии Ь на конце слова

- о числе существительного

- о роде существительного

- о количестве слогов в слове

- о лексическом значении предполагаемого слова

Загаданное слово - новое словарное слово – БАГАЖ. Образуйте однокоренные слова ( багажный, багажник).
Что можно сказать о словарном слове? (существительное, м.р. с шипящей на конце – без Ь).
Оно поможет сформулировать тему урока. (Существительные с шипящей на конце. Правописание Ь)

- По какому признаку можно разделить слова на 2 группы?

- Проверим. Прочитайте слова, записанные в  столбиках. Как решили орфографические задачи?

- Проверьте, у всех ли так выполнено задание?

3. Постановка проблемы.

- Я хочу вам предложить записать ещё одно существительное с мягким знаком: мышь. К какой группе отнесём? Почему?

( Дети объясняют и доказывают).

- Значит, это отдельная , 2 группа. А слово вещь? Почему?

- Итак, сегодня на уроке мы с вами должны разгадать этот секрет, эту тайну русского языка: почему в этих существительных после шипящих пишется мягкий знак?

Какие характеристики имени существительного мы знаем? (род, число)
Назовите существительные, на конце которых пишется Ь. Что о них можно сказать? (ед.ч., ж.р.)
Назовите существительные, на конце которых не пишется Ь. Что о них можно сказать? ( ед.ч. м.р.)
Следовательно, когда пишется Ь? ( у существительных в единственном числе ж.р.)

В 1 столбике существительные женского рода с шипящей на конце и с мягким знаком, а во 2 – существительные мужского рода с шипящей на конце без мягкого знака)

- Укажите над каждым столбиком сверху это главное отличие: ж. р., м. р.

4.Работа с правилом в учебнике

А теперь откроем учебник на стр. 31(часть 2-я) и проверим, какова тема нашего урока и верно ли мы вывели правило правописания Ь после шипящих

Чтение правила стр.31

- Давайте сравним наш вывод с правилом в учебнике.

5. Первичное закрепление

Сейчас выполним в учебнике упр. 52  Запишем слова и решим орфографические задачи. Но прежде познакомимся с порядком выполнения действий при решении этой орфографической задачи.

 – А не попадётесь ли вы в ловушку, выполняя такое задание?   

    Ноч.. – ноч..ка             доч..- доч..ка

- В чём ловушка?

(Это 2 разные орфограммы).

- Вот такие хитрые  шипящие! Запишите в тетрадь эти пары слов, подчеркните орфограммы.

- А вы уже поняли, ребята, что нужно хорошо уметь определять у имён существительных с шипящей на конце, чтобы правильно и без ошибок их написать(Род имён существительных)

6.Физкультминутка

7.Игра«Третий лишний"

-Найдите лишнее слово, объясните свой выбор

1)  Вещь, дочь, грач.

2)  Ключ, помощь, дочь.

3)  Дичь, ткач, морж.

- Как вы думаете, какую роль выполняет ь в этих словах?

(Указывает на форму существительного женского рода).

8. Закрепление.

Упр.53(с.32) Записать словосочетания, вставляя пропущенные буквы, указать род имён существительных. Работа в парах. Проверка.

Игра«Скажи аналогично одним словом»

- Сейчас мы потренируемся в выборе мягкого знака на конце имён существительных после шипящих. Но сначала надо будет узнать эти слова по описанию.

 Человек, играющий на скрипке (скрипач)

Мелкие деньги (мелочь)

Место, где купаются и загорают (пляж)

Белый майский цветок ( ландыш)

Человек, выступающий в цирке (циркач)

 9. Рефлексия

-Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните  написание слов с орфограммами.

1)  Хорошая ре..  лучше мёда.  2)  Умный товари.. – половина дороги.    

- Объясните смысл пословиц.

- На что указывает мягкий знак в слове   речь?

- Приведите свои примеры слов с щипящими на конце. Объясните их написание.

 10. Подведение итогов урока.

- Когда на конце существительных  после шипящих  пишется мягкий знак,  а когда не пишется?

-Какие задания понравились ?

 - За что я могу похвалить себя на уроке?

11.  Домашнее задание: упр. 56 (с.33)

Краткое описание документа:

Тема урока "Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода"

Цели: познакомить с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных; выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода через наблюдение и исследовательскую работу учащихся; составить алгоритм написания мягкого знака после шипящих на конце существительных; развивать память, мышление, речь; воспитывать культуру общения, уважения к предмету, умения работать самостоятельно и в парах.