63048
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 10 классе. Урок развития речи. Тема: «Милостыня: отдаём или получаем?» (Анализ текста. Подготовка к выполнению части «С» ЕГЭ по русскому языку).

Конспект урока по русскому языку в 10 классе. Урок развития речи. Тема: «Милостыня: отдаём или получаем?» (Анализ текста. Подготовка к выполнению части «С» ЕГЭ по русскому языку).


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по русскому языку в 10 классе.

Урок развития речи.

Тема: «Милостыня: отдаём или получаем?»

(Анализ текста. Подготовка к выполнению части «С» ЕГЭ по русскому языку).

Задачи урока:

  1. Создать учащимся условия для закрепления знаний по алгоритму и правилам написания сочинения на основе прочитанного текста, продолжить подготовку к ЕГЭ по русскому языку.

  2. Способствовать развитию умений и навыков работы с текстом, способности чётко, логично и аргументировано излагать своё отношение к поднимаемой проблеме.

  3. Создать атмосферу, способствующую воспитанию в учащихся добра и милосердия по отношению к окружающим, заинтересованности в обсуждении нравственных проблем.



Оборудование:

  1. Презентация к уроку.

  2. Тексты произведения И.С. Тургенева «Милостыня» (для каждого ученика)

  3. Тексты произведения И.С. Бунина «Слепой» (для каждого ученика)

  4. Шаблоны для написания части «С» ЕГЭ по русскому языку.



План урока:



  1. Организационный момент. Определение цели урока. Создание проблемной ситуации.

  2. Знакомство с текстом И.С. Тургенева «Милостыня». Определение темы и основной мысли текста.

  3. Определение проблемы текста И.С. Тургенева «Милостыня».

  4. Работа над вариантами начала сочинения по прочитанному тексту.

  5. Комментарий проблемы, поставленной в данном тексте.

  6. Формулировка авторской позиции.

  7. Работа по сбору аргументов:

- встреча с гостем урока – настоятелем местного храма,

- работа с текстом И.А. Бунина «Слепой».

8. Формулировка аргументации собственного отношения к авторской позиции.

9. Подведение итогов урока, домашнее задание.



Ход урока:

  1. На сегодняшнем уроке мы продолжаем готовиться к выполнению части «С» ЕГЭ по русскому языку. Нам предстоит работа с конкретным текстом. Какие задачи мы ставим перед собой при подготовке к написанию сочинения по прочитанному тексту?



Сейчас вы фактически озвучили алгоритм выполнения части С:

  1. Выявить, сформулировать и прокомментировать одну из проблем предложенного текста.

  2. Определить и сформулировать позицию автора текста.

  3. Сформулировать собственное отношение к авторской позиции.

  4. Подобрать аргументы, подтверждающие собственную позицию (не менее двух).

Прежде, чем мы познакомимся с текстом, я бы хотела, чтобы вы прониклись особой атмосферой, особым настроением и подготовились к восприятию этого произведения.

(Звучит фонограмма старинного русского романса «Нищая» в исполнении а. Малинина. В это время на экране демонстрируются репродукции картин и фотографии. Изображающие нищих, просящих милостыню).

Вы прослушали старинный русский романс. Как вам кажется, почему в зрительном ряде я поместила вместе репродукции русских и зарубежных художников вместе с современными фотографиями?

(Связь времен, проблема эта не только современная и не только «русская»)

В романсе неоднократно повторяются слова: «Подайте ж милостыню ей!»

Может ли кто-нибудь из вас вспомнить, как называется такой приём в литературоведении?

А как вы относитесь к нищим и подаёте ли милостыню?

(На доске записываем, сколько ребят из класса чаще подают, а сколько – нет)

Известный писатель 20 века М. Зощенко так пишет о милостыне: «Давая милостыню, вы отдаёте от себя часть своего, но и принимаете, и, может, ещё больше.»

Всё ли, по-вашему, логично в его словах? Можно ли, отдавая, брать? Нужно ли подавать вообще?...

Сегодняшнему нашему уроку можно дать еще один подзаголовок: «Милостыня: отдаём или получаем?»

На эти и другие вопросы мы попробуем ответить с помощью произведения И.С. Тургенева «Милостыня».



  1. Ученик читает текст. И.С. Тургенев «Милостыня».

Милостыня.

Какова тема и основная мысль этого текста? (Милостыня. Подавая милостыню, человек творит добро.)

  1. Можно ли говорить, что проблема этого текста однозначна?

(нет, так как милостыню подают и просят, т.е. поднимается проблема добра и милосердия, с одной стороны, и проблема стыда и гордости – с другой. Предостерегаем учеников, что работать необходимо только с одной проблемой. Останавливаемся на первой.)



Какой же может быть проблема текста вообще?

(Сложная, трудная, важная, серьёзная, глубокая, основная, главная, актуальная, злободневная, острая, нравственная, экологическая, философская, политическая, идеологическая, социальная, международная…)

Выберите из ряда прилагательных те, которые будут уместны в нашем случае?



  1. Свое сочинение вы должны начать с формулировки проблемы текста. Сколько способов формулировки вам известно?

(Два способа:

  1. Проблема чего? – одним словом или словосочетанием ( одиночества, милосердия, экологии, взаимоотношения отцов и детей, нравственного выбора…)

  2. В форме вопроса. ( Что важнее: закон или совесть? Может ли прогресс быть человечным? Нужно ли стыдиться своего несчастья?..)

Как же мы можем подвести читателя к формулировке проблемы? Каким может быть вступление?

Текст написан классиком русской литературы и посвящен теме, которая никого не может оставить равнодушной. Поэтому у нас есть, как минимум, два варианта вступления:

И.С. Тургенев Произведение «Милостыня»

Об актуальности классической литературы вообще. О милостыне вообще.

О том, что её конфликты, события, герои и О том, что каждому из нас

проблемы одинаково сильно волнуют читателей приходилось видеть людей,

разных эпох. просящих милостыню и решать,

как поступить.



Напомните мне, пожалуйста, с помощью каких речевых оборотов можно сформулировать проблему текста?

  • Коснуться какой-либо проблемы.

  • Уделить внимание какой-либо проблеме.

  • Над какой-либо проблемой думать, размышлять.

  • Какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения.

  • Поставить, поднять, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить. разрешить какую-либо проблему.

Разделитесь на две группы и за три минуты напишите примерный вариант начала сочинения, закончив работу формулировкой проблемы текста.

  1. Каким будет следующий этап нашей работы над сочинением?

(Комментарий проблемы)

Помните, что мы комментируем исходный текст, анализируем его, объясняем, но не пересказываем!)

Давайте сформулируем примерный вариант комментария, опираясь на ваши шаблоны и следующую схему:

Проблема добра и милосердия

Люди, занятые своими Человек, просящий милостыню, Добро и милосердие во все

проблемами и заботами, не только сам получает добро, времена ценились в людях.

очень редко совершают но и даёт другому возможность Необходимо развивать в себе

благие дела. проявить милосердие. эти качества. Нищие помогают

нам в этом, они не должны

стыдиться своего положения.

  1. Следующий этап нашей работы связан с формулировкой авторской позиции по основной проблеме текста.

А где вообще в тексте автор может поместить свою позицию?

  • Она может быть предъявлена в начале текста и затем подтверждена какими- либо доводами и примерами.

  • Позиция автора может быть сформулирована в конце текста как вывод, ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале.

  • В художественном тексте позиция автора не всегда формулируется четко, она вытекает из содержания текста, так что формулировать её приходится самостоятельно. При этом нужно ответить на следующие вопросы:

  1. Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст?

  2. Как автор оценивает конкретную описываемую ситуацию, поступки героев?

Давайте же найдем в нашем тексте самое важное с точки зрения определения авторской позиции. (Какое это предложение?) и сформулируем позицию автора.

Авторская позиция заключается в том, что нищий прося милостыню, помогает людям совершать добрые поступки.

Разделяете ли вы авторскую позицию? (Да)

  1. Проблема, поднятая в данном тексте, актуальна во все времена. Я предлагаю вам прослушать фрагмент рассказа писателя 20 века И.А. Бунина «Слепой» и ответить на вопросы:

1)что объединяет это произведение с текстом И. С. Тургенева?

2)Какая дополнительная мысль, подтверждающая позицию И.С.Тургенева, звучит в рассказе И.А.Бунина?

(Все люди- братья, поэтому они должны помогать друг другу)

Скажите честно, легко ли признать в нищих и обездоленных своих братьев? Как научиться этому? С какими мыслями нужно подавать? И подавать ли вообще?

Сегодня на нашем уроке гость – человек вам знакомый, это священноинок Александр (Завьялов), настоятель нашего Дьячевского храма Покрова Пресвятой Богородицы. И я бы хотела адресовать эти вопросы ему.

  1. Теперь давайте вернёмся к нашему тексту. Сформулировав позицию автора, мы должны высказать своё к ней отношение, приведя в доказательство не менее двух аргументов.

Давайте вспомним, что такое аргументация и аргумент.

Аргументация – совокупность доводов, аргументов, достаточных для доказательства чего –либо.

Аргумент – это довод, основание, приводимое в доказательство чего- либо.

Что мы можем использовать в качестве аргумента?

  • Исторические факты и события

  • Выводы науки, теории, гипотезы, аксиомы.

  • Статистические данные

  • Свидетельства очевидцев

  • Ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов и произведений

  • Общественное мнение, отражающее общепринятые нормы

  • Пословицы и поговорки, отражающие народную мудрость,

опыт народа.

  • Впечатления от встречи с человеком, компетентным в определённой области знаний.

  • Аргументация будет более убедительной, если аргументы иллюстрировать примерами из жизни или литературы. Их мы тоже можем использовать для доказательства в сочинении.



Давайте соберём воедино возможные варианты аргументов за авторскую позицию.

  • Пословицы : От тюрьмы да от сумы не зарекайся. Пост приводит ко вратам рая, а милостыня отверзает их. И церкви не строй, а сиротство прикрой да нищету пристрой.

  • Рассказ И.А. Бунина «Слепой»

  • «Давая милостыню, вы отдаёте от себя часть своего, но и принимаете, и, может, ещё больше.» (М. Зощенко)

Помните, что ваша позиция должна быть сформулирована чётко, каждый аргумент – обозначен отдельно:

Во-первых,…

Во-вторых,…

Наконец,…

Это подтверждается также…

К этому можно добавить… и т.д.



  1. Дома вы должны будете написать сочинение по нашему сегодняшнему тексту.

Обратите внимание на речевое оформление сочинения, смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения, абзацное членение, точность и выразительность речи. Проверьте соблюдение орфографических, синтаксических, языковых и речевых норм.



Ну и в заключении нашего урока я бы хотела узнать, изменилось ли ваше отношение к нищим?



Несколькими словами продолжите незаконченную фразу:

Если у меня попросят милостыню, я скорее всего её _____________, потому что ______________________________________________________________________________.



Спасибо за урок, до свидания.





















Общая информация

Номер материала: ДA-015207



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.