Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 5 классе "Виды словосочетаний"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку в 5 классе "Виды словосочетаний"

Выбранный для просмотра документ Рабочая карта к уроку русского языка в 5.doc

библиотека
материалов

Рабочая карта к уроку русского языка в 5 «В» классе.


  1. Фамилия и имя учащегося ________________________________

  2. Дата урока _____________________________________________

  3. Тема урока _____________________________________________



Задание

Выполнение задание

Допиши предложения

  1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой грамматически и по ______________

  2. В словосочетании одно слово является _______________, а другое ____________.

  3. От ____________________ слова к _______________________ ставится вопрос.

  4. Не являются словосочетанием ________________и ______________________.

Укажи количество словосочетаний

Звёзды гаснут, корабль для полёта, красивые созвездия, знания помогли, у города, уверенность в успехе. (зачеркни ненужные)

Количество:

Запиши новые понятия


Найдите глагольное словосочетание

Подарок друга , дальние страны, опытный космонавт, записывать наблюдения (подчеркни нужное)


Найдите именное словосочетание

Яркий свет, смотреть на планету, радоваться победе (подчеркни нужное)


Выпиши из упр.231 словосочетания по схеме прилаг+сущ˟







Выпиши из упр. 231 по одному глагольному словосоч. с завис. сл. им. сущ. и наречием


Пройди тренажёр

1 задание «Словосочетание в составе предложения» ______

2 задание «Главное слово в словосочетании» ______

3 задание «Отличие словосочетаний от других слов» _______

Выбери утверждение, которое тебе близко

  1. Материал урока был понятен, затруднений не возникло.

  2. Материал урока был понятен, но возникли некоторые вопросы.

  3. Ничего не было понятно, нужна консультация по данной теме.


Выбранный для просмотра документ Технологическая карта к уроку русского языка в 5.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта к уроку русского языка в 5 «В» классе.

Тема: «Виды словосочетаний»


Этап                               

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                                      

Универсальные действия

1. Самоопределение к           деятельности Организационный момент

Включение в деловой ритм. Устное    сообщение учителя, инструктаж к рабочей карте                                                                   

Подготовка к работе, знакомство с рабочей картой.                

Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявление уровеня знаний.

Определение типичных недостатков.                  

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки: выполнение задания «Дополни предложение», определение количества словосочетаний среди предложенных.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной задачи

 

Активизация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации.

Формулируют задачи урока: научиться определять строение словосочетаний, отличать именные от глагольных, находить их в тексте.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

 

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Составляют алгоритм действий для определения видов словосочетаний (главное слово - вопрос - определить, чем выражено главное слово – вид словосочетания )

Регулятивные : планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

 

Устанавливает осознанность ситуации.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух: найти среди предложенных словосочетаний именные и глагольные, определить их в тексте, употреблять в речи.

Регулятивные : контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону



 

Организует деятельность по применению новых знаний: самостоятельная работа с электронным образовательным модулем

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, отмечая процент выполнения, сравнивая с эталоном

Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределение

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

 

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят проценты выполненных заданий, дают оценку уроку.

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование


Выбранный для просмотра документ план урока.doc

библиотека
материалов

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Виды словосочетаний.

Цель: организовать деятельность учащихся по факту изучения темы;

создать содержательные условия для развития умений определять и различать виды словосочетаний, определять их строение, вычленять их из предложения, моделировать, определять их значение в речи, пользоваться ресурсами ИНТЕРНЕТ; производить самоконтроль с помощью ЭОРа.

Воспитывать бережное отношение к слову, культуру умственного труда.



Ход урока:

  1. Организационный момент: приветствие гостей, эмоц. Настрой, знакомство с картами.

Запись темы: «Виды словосочетаний»

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

А) опрос в форме «Закончи предложение…»

Задание: допишите предложения.

  1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой

грамматически и по ______________

  1. В словосочетании одно слово является _______________, а другое ____________.

3) От ____________________ слова к _______________________ ставится вопрос.

4) Не являются словосочетанием ________________и ______________________.


Б) Практическое задание (на экране)


Укажите количество словосочетаний

Звёзды гаснут, корабль для полёта, красивые созвездия, знания помогли, у города, уверенность в успехе.


3. Ситуация разрыва:

На доске записаны словосочетания:

Родной человек поделюсь с друзьями

Интерес к открытиям рассказать историю

Полезный для здоровья искать долго



Проведём исследование по вопросам:

- Что записано на доске? (словосочетания) Докажите. (Уч-ся выходят, указывают главное слово, ставят вопрос, чем выражены слова)

- Как вы считаете, почему эти словосочетания распределены в 2 столбика?

4. Постановка учебной задачи.

Учитель: Такие словосочетания называются именные и глагольные. (запись понятий в рабочую карту)

- Какова тогда будет задача сегодняшнего урока? ( определять строение словосочетаний, научиться отличать именные от глагольных словосочетаний, находить их в тексте, употреблять их в речи)

5. Построение проекта выхода из затруднения

- Какой алгоритм действий мы должны составить, чтобы отличить именные словосочетания от глагольных? ( определить главное слово, задать вопрос, выяснить, чем оно выражено)


6. Первичное закрепление.

А) работа по схеме стр. 105. Расскажите об основных видах словосочетаний в русском языке.

А) Анализ словосочетаний на слайде

Найдите глагольное словосочетание: Подарок друга , дальние страны, опытный космонавт, записывать наблюдения

Найдите именное словосочетание: яркий свет, смотреть на планету, радоваться победе

Контроль: опрос и презентация

Ребята. Откройте приложение на стр.15, это образец синтаксического разбора словосочетания. Мы будем с ним работать на следующем уроке. А сейчас найдите новую информацию, которая не отражена в схеме учебника.

Физкульминутка:

Встаньте из-за парт, если я назову именное словосочетание , вы приседаете, если глагольное – продпрыгиваете.

Гулять по аллее, дорожный знак, глубокий снег, написать письмо, полезное открытие, игра по правилам.

Б) Для того, чтобы научиться находить именные и глагольные словосочетания, обратимся к тексту упр. 231, стр106

Почитаем текст.

Выпишите в рабочую карту из первого предложения словосочетания прил+сущ,

Назовите его, главное слово и его вид, теперь во втором ит.

Теперь прочитайте текст без зависимых прилагательных. Сделайте вывод (Вывод: прилагательные украшают нашу речь, делают её богатой.)


Выполним задание 3 по данному упражнению:

- Выпишите в рабочую карту по одному глагольному словосочетанию с зависимым словом наречием и существительным.

В) значение словосочетаний:

На слайде слово «мяч». Вопрос – вам понятно, о каком мяче идёт речь?

Появляется картинка, уч-ся говорят футбольный мяч, итд

Какая часть речи нам помогла конкретизировать слово «мяч»?

Вывод: прилагательные конкретизируют нашу речь.

Сравните наш вывод в материалом учебника стр106, прочитайте именно этот вывод.

Г) Насколько могут нам помочь прилагательные более точно определить значение слов, мы выясним из упр 232, стр107.

Прочитаем задание под цифрой 1.

Вы знаете смысл слова спатифиллум? Прочитайте прилагательные, которые характеризуют это слово. Догадались? А теперь проверим себя, обратившись к Интернету.

Вывод: узнать значение слова, конкретизировать его помогли прилагательные.

Прочитайте задание 3, это нужно выполнить дома.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

На сколько понятна вам новая тема, мы выясним помощью тренажёра. Обратите внимание на значок на рабочем столе в виде пазла, откройте его.

Выполните задание 1 «Словосочетание в составе предложения», выставьте процент выполнения в нужную графу в рабочей карте.

Перейдите к заданию 2 «Главное слово в словосочетании», выставьте процент выполнения в нужную графу в рабочей карте.

Перейдите к заданию 3 «Отличие словосочетаний от других сочетаний слов», выставьте процент выполнения в нужную графу в рабочей карте.

8. Рефлексия деятельности. Сравните в рабочей карте, какая графа показала наиболее низкий процент выполнения. Это означает, что необходимо дополнительно позаниматься именно по этой проблеме.

Насколько вы удовлетворены уроком, всё ли было понятно вам, поставьте знак напротив какого-либо утверждения.

9. Итог урока.

3


Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров265
Номер материала ДВ-183379
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх