Конспект урока по русскому языку в 5 классе "Знаки препинания в предложениях с однородными членами".

Тема:          Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Тип урока. Урок развития умений (закрепление).

Цели как деятельность учеников:

- извлекать и преобразовывать информацию (предложение в схему, схему в предложение), овладение разными видами аудирования (выборочного, детального).

- составлять схемы предложений с однородными членами, подбирать к схемам предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания на основе схем.

 - производить творческую переработку предложения (подбирать подходящие по смыслу однородные члены).

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Языковая разминка.	I. Фонетический разбор слова путь II.Орфографическая минутка 1. Записать предложение: Разыгрался ветер на лесной поляне, закружил  осину в красном сарафане.        (Е. Трутнева.) 2. Обозначить орфограммы. 3. Произвести синтаксический разбор предложения, составить его схему.
III. Устный опрос по домашнему заданию.	– Что такое однородные члены предложения? – Какие члены предложения могут быть однородными? – По каким опознавательным признакам можно найти однородные члены? – Как могут соединяться однородные члены предложения?	Познавательные УУД 1. отвечать на вопросы. Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью. 2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
IV. Введение в тему урока с формулированием его цели.	– Посмотрите на схемы и определите, какова будет цель нашего урока. (Составлять предложения с однородными членами по схемам, составлять схемы предложений с однородными членами, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.)	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока, его цель.
V. Развитие учебно­языковых, пунктуационных и речевых умений.	1.Работа на доске по схемам. Еще раз рассмотрите схемы и составьте предложения по ним. Запишем их в тетради. (У доски работает ученик) 2. Физминутка  3. Работа по учебнику (параллельно – индивидуальное задание – у. 204) Упр. 205 – развивается умение производить разбор по членам предложения и находить второстепенные члены предложения. Коллективная работа. - Прочитайте задание. Первое предложение анализирует … Составим схему данного предложения на доске.  Упр. 204 – работа по развитию речи. Вспомнить и рассказать случай, когда можно было бы употребить одну из пословиц.	Познавательные УУД 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 3. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (схемы в предложения, предложения в схемы). 5. Владеть навыками аудирования (выборочного, детального). Личностные результаты 1. Стремиться к речевому самосовершенствованию. 2. Развивать эстетическое чувство при чтении предложений. Коммуникативные УУД 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Свободно излагать содержание в  устной форме, соблюдая нормы построения предложений. 5. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.
VI. Итог урока.	Рефлексия. – С какими трудностями столкнулись? С чем это связано? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?	Регулятивные УУД 3. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 4. Определять степень успешности работы.
VII. Домашнее задание.	п. 41 правила знать,  упр. 207.