Конспект урока по русскому языку (3 класс).
Тема: Написание звонких и глухих согласных в конце слова.
Цели: продолжать знакомить со словами, требующими проверки; закреплять
способ проверки парных согласных на конце слова путем изменения формы слова;
совершенствовать каллиграфическое письмо – развитие связности, плавности письма
Оборудование: картинки – завод, шкаф, лук, дуб, хлеб, луг, снег, лёд
Ход урока
I. Орг. момент.
- Сядет тот, кто назовёт
проверочное слово к произнесенному мною слову.
Дуб, мороз, колхоз,
шарф, снег, голод, остров, сапог, ёж, клюв, зуб, бинт, сугроб.
II. Минутка чистописания.
- Ребята, у нас часто встречается
написание буквы з, сейчас мы вспомним как эта буква пишется
правильно и исправим все свои ошибки. У кого хорошо получается тот
потренируется.
1.
Пальчиковая гимнастика.
«Барабанщики»
Твои пальчики-барабанщики,
Там-там-там!
Тук-тук-тук!
Раздается звонкий стук.
(Подушечки правой и левой руки
прижать к столу. Попеременно постукивать ими по поверхности стола, как игра на
пианино.)
2.
Написание буквы.
-
Итак, давайте разберём написание элементов буквы, соединений. Буква з
пишется: (учитель пишет букву на доске – образец с комментированием)
- Начинаем ниже верхней
линейки рабочей строки, слева направо прописываем плуовальную линию, коснувшись
верхней линейки, опускаем ее чуть ниже нижней линейки, отклоняясь влево; справа
пишем закругление, коснувшись ее опусканием вниз прямую. Не дойдя до
дополнительной линейки, делаем закругление влево, коснувшись ее. Плавную линию
продолжаем вверх, отклоняясь вправо. Пересекаем прямую линию на нижней линейке.
- Ребята, давайте пропишем
букву в воздухе.
- Теперь пишем букву з
в тетради. (Учитель проходит и смотрит как дети пишут, если допущены неточности
отмечает красной ручкой ошибки.) – пол строчки.
-Пропишем соединения буквы
з с другими буквами (а, о, и). (Учитель само соединение выделяет
мелком). – дописывается строчка.
- Давайте придумаем слова
на букву з. (Если в словах есть орфограммы разбираются устно)
- Запишите слова забор,
зонт, зима. Обратите внимание на написание буквы з и ее соединение.
Сравните буквы с образцом. У кого хорошо получилось? У кого не получилось?
III. Словарно-орфографическая работа.
1. Знакомство с
лексическим значением.
- Ребята, посмотрите на
картинку. Что изображено на картинке? (завод)
- Вот это наше словарное
слово. А что такое завод? (предприятие, на котором что-нибудь изготавливают).
- Какие заводы вы знаете?
Есть в нашем городе?
2. Усвоение
написания.
На доску прикрепляется
карточка с правильным написанием слова. Орфограмма выделена красным, есть
ударение.
- Прочитайте слово про
себя с правильным ударением.
- Теперь прочитайте вслух.
(завод)
- Назовите ударную гласную
(о).
- Можно ли ошибиться в
написании ударной гласной (нет).
- Назовите гласную,
которая выделена. (а)
- Как эта гласная
называется? (безударная)
- Вспомните, можно ли
ошибиться в написании безударной гласной? (да)
- Почему? (Можно написать о
и можно написать а).
- Что нужно сделать, чтобы
правильно написать безударную гласную? (Подобрать проверочное слово).
- Попробуйте подобрать
проверочное слово. (Не получается, значит. Эта гласная не проверяемая и её
нужно запомнить).
- Ребята, в слове есть ещё
одно опасное место, где можно допустить ошибку. Произнесите слово ещё раз,
какую букву будем писать в конце слова? (д).
- Почему? (Подбираем
проверочное слово – заводы. Значит в слове завод пишем д).
- Ещё раз назовите
гласную, которую нужно запомнить. В каком слоге она находится.
- Будем запоминать.
Докажите, что это слово словарное.
- Откройте словарики.
Запишите слово в словарик, проговаривайте по слогам, поставьте ударение,
подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить.
- Чтобы вы лучше запомнили
словарное слово я карточку поставлю в словарную таблицу.
3. Закрепление.
- Будем запоминать и
правильно писать словарное слово. Придумайте словосочетание с этим словом
(Опорные слова: авиационный, машиностроительный, металлургический,
керамический, деревообрабатывающий).
- Составьте предложение со
словом завод.
IV. Изучение
новой темы.
1. Наблюдение за языковыми примерами.
-
Рассмотрите картинки (шкаф, лук, дуб, хлеб, луг, снег, лёд).
- Назови предметы,
изображенные на них.
- Какой согласный слышится
на конце слова? Что нужно сделать, чтобы узнать какой согласный пишется в конце
слова? (Подобрать проверочное слово, чтобы звук четко слышался)
- Подберите проверочные
слова (шкаф – шкафы, лук – лука, дуб – дубы,
хлеб – хлеба, луг – луга, снег - снега,
лёд – льда).
- Итак, ребята, попробуйте
составить алгоритм написания согласной в конце слова. (Если мы не знаем какую
согласную писать в конце слова, нужно изменить слово так, чтобы после
согласного стоял гласный звук.)
2. Чтения
правила по учебнику с.90.
- Откройте учебник на
с.90. правильно ли мы с вами составили правило. Найдите правило прочитайте про
себя. (Сильный ученик читает вслух. Потом все вместе 1-2 раза).
Вывешивается памятка.
Я не знаю, какую
согласную надо писать в слове ________. Я изменю слово так, чтобы после
согласного стоял гласный звук. Проверочное слово _____. Звук __ слышится чётко.
В слове ______ напишу букву ___.
Памятка прочитывается
несколько раз, добиваться чтобы дети давали связный ответ.
V. Первичное закрепление.
1. Выполнение
упражнения 15, с.90. (Сильный ученик у доски)
- Давайте выполним упр.15,
с 90.
- Прочитайте задание.
Повторите, что нужно сделать (закончить загадки, отгадать их).
- Обратите внимание, нам
даны подсказки в словах для справок. Прочитаем эти слова.
- Сережа, читай загадки, а
мы все вместе будем отгадывать.
- Объясни, с помощью
памятки написание отгадок. Будем записывать их с проверочными словами. (Я не
знаю, какую согласную надо писать в слове друг. Я изменю слово так, чтобы после
согласного стоял гласный звук. Проверочное слово друга. Звук г слышится чётко.
В слове друг напишу букву г.)
Запись на доске: друг
– друга, ёж – ежа, тетрадь – тетради, жираф
– жирафы.
- Какие ещё слова в этих
загадках имеют парные звонкие и глухие согласные? (Вокруг, враг, похож, трав)
- Объясните устно с
помощью памятки написание этих слов.
Физкультминутка.
Вы,
наверное, устали.
Вы, наверное, устали? (Ходьба на месте)
Да! (Хлопки в ладоши)
И поэтому все встали. (Руки вверх –
потянулись)
Дружно вытянули шеи (Наклоны вперед)
И как гуси зашипели: «Ш-ш-ш». (повороты
туловищем влево- вправо)
Пошипели, помолчали
И, как зайцы поскакали. ( Прыжки на месте)
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали. (Ходьба на месте)
2. Выполнение
упражнения 16, с.91.
- Выполняем упр.16, с.91.
Прочитайте задание. Повторите, что нужно сделать.
Вызывается один ученик.
- Итак, читаем первое
предложение: Выпал пушистый … . Вставляем пропущенное слово. Какое это
слово? (Снег)
- Что напишем в конце
слова? (Я не знаю, какую согласную надо писать в слове снег, г или к. Я
изменю слово так, чтобы после гласного стоял гласный звук. Проверочное слово
снега. Звук г слышится чётко. В слове снег напишу букву г.)
Вызывается следующий
ученик.
- Читаем второе
предложение: У забора намело большой … . Вставляем пропущенное слово.
Какое это слово? (Сугроб)
- Что напишем в конце
слова сугроб? (Ребёнок объясняет с помощью памятки написание буквы).
- Дальше упражнение выполняете
самостоятельно. (После выполнения упражнения выполняется фронтальная проверка
пропущенных слов, с объяснением по памятке).
VI. Домашнее задание.
- Задание на дом
упражнение 17. С.91.
- Прочитайте задание, что
нужно сделать в упражнении?
- Найдите в тетради
похожее упражнение.
(Для детей 3гр. – выписать
слова и написать проверочное слово).
VII. Итог урока.
- Над какой темой работали
на уроке?
- Давайте вспомним
правило.
- Какое словарное слово
изучали?
Дается качественная оценка
работы детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.