Конспект урока по русскому языку в 7-м классе на тему"Наречие в словосочетании. Примыкание"

«Наречие в словосочетании. Примыкание»

Аннотация

Урок построен с применением методов Сингапурской системы обучения. На каждом этапе урока используются нетрадиционные формы работы: Модель Фрейер, «До и После», «Билетик на выход» и другие. Для объяснения нового материала использована презентация.

Цель образовательная – углубить знания по теме «Наречие», повторить изученные орфограммы по теме, познакомиться с новым понятием – примыкание.

Цель развивающая – способствовать развитию логического мышления; развивать умения правильно обобщить данные и сделать вывод; развивать  умение сравнивать, обобщать, анализировать; развивать наблюдательность, внимание.

Цель воспитательная – стремиться к воспитанию чувства гуманизма, коллективизма, уважения к своим товарищам, взаимопомощи; стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности, чувства долга;

Оборудование: учебник, проектор, экран, презентация, Модель Фрейер, карточки с заданиями, таблица «До и После», карточки «Билетик на выход».

План урока:

1.      Организационный момент

2.      Проверка домашнего задания и актуализация знаний

3.      Объяснение нового материала

4.      Закрепление нового материала

5.      Подведение итогов урока

6.      Объяснение домашнего задания, оценивание

Ход урока

1.      Организационный момент. Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку. 

Учитель. Продолжая изучать «Наречие», сегодня мы углубим знания по данной теме, повторим изученные орфограммы, а также познакомимся с новым для нас понятием – примыкание как вид синтаксической связи в словосочетании.

2.      Проверка домашнего задания и актуализация знаний.

Учитель. Для начала проверим, как вы справились с домашним заданием. Что было задано на дом?

Учащиеся. Упражнение 245 (морфологический разбор трех наречий), повторить изученные орфограммы, составить карточки с заданиями по теме «Наречие».

Учитель. Для того, чтобы вспомнить тему прошлого урока «Морфологический разбор наречия», поработаем по структуре Модель Фрейер (Приложение 1). По очереди впишите в листочек обязательные характеристики наречия, необязательные характеристики, примеры и противоположные примеры. Каждый участник группы должен вписать свой ответ по каждому параметру. Таким образом, по каждому критерию у вас должно получиться по четыре ответа.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель опрашивает некоторых учащихся.

Учитель. Вспомним изученные орфограммы по теме «Наречие». В этом нам помогут подготовленные вами карточки с заданиями для своих одноклассников (Приложение 2). По команде вы встаете, находите ближайшую пару, задаете свой вопрос, отвечаете на вопрос собеседника, обмениваетесь карточками и находите новую пару.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель ходит по классу и проверяет работу учащихся.

3.      Объяснение нового материала.

Учитель. Сейчас перейдем к нашей новой теме. Каждый получит карточку с пятью утверждениями (Приложение 3). Работаем только с графой «ДО». Поставьте знак «+», если вы согласны с утверждением, и знак «-», если не согласны.

Учитель раздает карточки.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель. Теперь отложите свои карточки в сторону и обратите внимание на экран.

Презентация. Слайд 1.

Учащиеся просматривают материал, вспоминают, что такое словосочетание.

Слайд 2.

Учитель. Ребята, приведите примеры, когда сочетание слов не является словосочетанием.

Учащиеся приводят примеры.

Слайд 3.

Учащиеся просматривают материал по типам связи слов в словосочетании.

Слайд 4.

Учитель. Конкретнее останавливаемся на типе связи примыкание.

Слайд 5.

Учитель. Для того, чтобы определить тип связи, вспоминаем вопросы наречия.

Учащиеся работают с учебным материалом.

Учитель. Вернемся к карточкам «ДО и ПОСЛЕ». Работаем с графой «ПОСЛЕ». Отметьте знаком «+» те утверждения, с которыми вы согласны. Что изменилось?

Учитель опрашивает некоторых учащихся.

4.      Закрепление нового материала.

Учитель. Сейчас поработаем письменно над упражнением из учебника.

Учащиеся открывают тетради, записываю число, тему урока.

Учитель. Прочитайте предложения, выпишите из нах только словосочетания со связью примыкание, графически покажите синтаксическую связь наречий в словосочетаниях. Укажите, какой частью речи является главное слово в этих словосочетаниях.

Учащиеся выполняют упражнение.

Учитель. Прочитайте по очереди участникам своей группы словосочетания, которые вы выписали.

Учащиеся работают в группах.

Учитель. Теперь вам необходимо записать в тетрадях как можно больше словосочетаний со связью примыкание в течение трех минут.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель. Прочертите линию после вашего последнего ответа. По моей команде начните двигаться по классу, находите себе пару, чтобы записать как можно больше примеров других участников.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель опрашивает участников с самым большим списком словосочетаний.

5.      Подведение итогов урока.

Учитель. Что нового вы узнали на уроке? Какая часть урока вам понравилась больше всего?

Учащиеся отвечают.

Учитель. После того, как я объясню вам домашнее задание и проставлю отметки за урок, вам нужно будет заполнить «билетик на выход» (Приложение 4), в котором вам нужно будет прописать 3 ключевых слова нашей темы, 2 самых важных момента, о которых вы сегодня узнали, 1 трудность, возникшую на уроке.

Учитель раздает «билетики на выход».

6.      Объяснение домашнего задания, оценивание.

Учитель на доске записывает домашнее задание: П.32, упражнение 249.

Учитель. Прочитайте задание упражнения, что вам предстоит сделать?

Учащиеся отвечают, в случае неверных ответов, учитель поясняет с помощью образца.

Учитель выставляет отметки.

Учащиеся заполняют «билетик на выход», сдают листочки.

Учитель. Спасибо за урок. Можете быть свободны.