Тема урока
«Правописание слов с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить».
Цели урока:
- создать ситуацию успеха, учить обучающихся находить непроизносимые
согласные;
- учить делать самостоятельные выводы по теме, прививать любовь к
слову;
- обогащать письменную речь обучающихся образностью на таком этапе,
как творческая работа детей;
- учить применять полученные знания грамотного письма при
самостоятельной работе;
- воспитывать интерес к предмету;
- формировать самоконтроль и самооценку.
Планируемые результаты:
личностные: применение
делового сотрудничества, проявление терпения и доброжелательности, доверие
собеседнику;
метапредметные: планируют
решения учебной задачи, оценивают результаты деятельности, анализируют
собственную работу; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения
учебной задачи, проверяют, находят дополнительную информацию, используя
справочную литературу;
предметные: научатся находить
необходимую орфограмму, подбирать проверочные слова, применят изученные
правила.
Ход урока.
Орг.момент.
- Настроимся
на приятную работу. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто сегодня перед выходом
из дома смотрелся в зеркало.
Теперь
поднимите, пожалуйста, руку те, кто посмотрелся в зеркало и улыбнулся. Вижу,
что не все. Ну что же, кто не смог сделать утром, улыбнёмся сейчас вместе.
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Спасибо.
Теперь вы готовы к
работе.
Запись числа и
вида работы.
1.
Минутка чистописания.
На
доске: Задание: найди «лишнее» слово в группе. Объясни почему?
Гриб, лёд, ватрушка, счастливые.
Кружки, городки, грибки, радостный.
Сноп, хлеб, холод, звёздная.
Слёзки, дубки, солнце.
Мороз, сторож, город, здравствуй.
Напишите
на минутке чистописания буквосочетания с непроизносимой согласной: стл стн здн
лнц вст.
2. НА ДОСКЕ:
устный ответ
честный поступок
известный артист
радостное событие
поздний час
(Учитель стирает первые слова.)
- Восстановите словосочетания и запишите их в тетрадь.
Подчеркните буквосочетания с непроизносимым согласным.
Проверка на доске.
- Какое словосочетание лишнее? Почему? (Во всех первых
словах словосочетаний пишется непроизносимая согласная - «Т», в слове
«поздний» - «Д»)
- В какой позиции находится непроизносимый согласный? (в
слабой).
- Что нужно сделать, чтобы правильно написать слова с
непроизносимым согласным? (поставить в сильную позицию).
3. Работа
в парах.
-
Ребята, помогите разобраться. Алёша с Калининской школы тоже
выполнял такую же работу, как вы, но ему вернули текст, сказав, что он допустил
ошибки. Найдите ошибки и укажите, что Алёша хорошо знает, а что он не знает.
Ребятишки долго ждали празника. У всех было грусное
настроение. Наконец привезли ёлку. Веточки ели украсили флажками и хлопушками.
Даже яркое сонце заглянуло в окошко. Радосный смех заполнил комнату.(Правописание
безударных гласных знает, а непроизносимых согласных – нет).
-
О каком празднике говорится в тексте Алёши? А как бы вы объяснили лексическое
значение слова «праздник». (Ответы детей)
- Слово «праздник» произошло от древнерусского
слова «праздь»- день свободный от работы. В наше время это день торжества в
честь кого или чего-нибудь. Обычай отмечать праздник Новый год и украшать ёлку
сложился сравнительно недавно, хотя имеет глубокие корни. Древние
земледельцы верили, что вечнозелёные деревья могут оказать благотворное влияние
на урожай и приносили в дом еловые ветки. В нашей стране обычай отмечать
праздник Новый год ввёл Пётр I. Специальным указом он повелел 1 января 1700
года украсить все дома еловыми и сосновыми ветками и поздравлять друг друга с
Новым годом. В этом году мы отпразднуем Новый год какой раз? (315 раз)
-
Выпишите словосочетания с непроизносимыми согласными и подчеркните их (один
человек работает на обратной стороне доски, все остальные - самостоятельно в
тетрадях).
Проверка:
Ждали праздника, грустное настроение, яркое солнце, радостный смех.
- В какой
позиции находятся непроизносимые согласные? (в слабой). Поставьте их в
сильную. Что заметили? (к слову «праздник» нет проверочного слова, значит,
его нужно запомнить).
-
Попробуйте сформулировать тему и цель урока. Мы познакомимся … (со словами с
непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить). Как называются такие
слова? (словарные).
- Тема
урока «Правописание слов с непроизносимыми согласными, которые нужно
запомнить».
4.
Физминутка.
Прежде,
чем приступить к этой теме, мы чуточку отдохнем. Но отдыхать мы будем с толком.
1) Игра
называется «снежки». Я кидаю вам снежок и говорю слово, а вы определяете
орфограмму и бросаете обратно с проверочным словом.
Зима, сугроб, лесной, прорубь,
загадка, холодный, пруд, сладкий, снежинка,
снежки.
5.
Работа в группах.
-
Сейчас поработаем в группах, а разделимся мы на 4 группы по частям речи. С
какими частями речи мы знакомы? (сущ., глаг., прил., мест.)
Задание
«Собери стихотворение»
Видит:
весь, сияя в злате,
Царь
Салтан сидит в палате.
На
престоле и в венце
С
печальной думой на лице.
Добрый
день, князь ты мой прекрасный,
Что ж
ты тих, как день пасмурный!
Опечалился
чему?
- Узнали сказку? Прочитайте выразительно. Что заметили? (нет
рифмы). Замените выделенные слова синонимами с непроизносимыми согласными,
и тогда мы получим тот текст, который был у А.С. Пушкина.
С печальной - … (с грустной).
Добрый день - … (здравствуй).
Пасмурный - … (ненастный).
6.
Работа с учебником.
упр.234
– чтение слов.
Какая
орфограмма в этих словах? (непроизносимая согласная). Проверяемая или
непроверяемая? Значит, эти слова нужно запомнить. Приготовьтесь писать по
памяти.
Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями с соседом. Оцените
работу своего товарища. Если все правильно, на полях поставьте +; если есть
шибки, зачеркните их и на полях поставьте количество ошибок; а потом я сама выставлю
оценку.
-
Поднимите руку, у кого не было ошибок? Вы были внимательны. У всех остальных, я
думаю, в следующий раз все обязательно получится.
7. Самостоятельная работа – упр. 237.
8. Работа на ноутбуках в парах.
Тест. Проверка.
9. Итог урока.
– Какое правило сегодня закрепляли?
– Что нового узнали сегодня на уроке?
- Какое задание на уроке понравилось больше?
– Какое задание показалось сложным?
10. Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке. У вас на столе листочек, на
нем окружность с центром. Поставьте точку так: чем ближе к центру, тем выше вы
оцениваете свою работу на уроке, а значит, вам все было понятно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.