Конспект урока по русскому языку "Виды текста" (4 класс)

Тип урока: Открытие нового знания.

Тема урока: Виды текста.

Цель урока: Научиться распознавать разные виды текстов.

Задачи урока:

·        Закреплять понятие «текст»;

·        Повторить правописания слов из словаря;

·        Развивать грамотную связную речь учащихся;

·        Развивать умения работать  в группе;

·        Создать условия для развития внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей учащихся.

·        Формировать умение оценивать свой труд и труд своего товарища.

·        Формировать мотивацию к познавательному процессу.

Ход урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня мы начнём урок с составления загадок. У вас на столах лежат карточки с написанным словом. Попробуйте описать предмет, не называя его. Другие ребята будут угадывать и записывать.

Примерный ответ: это маленькая красная ягода, сладкая на вкус, растет на опушке леса, очень низко, почти на земле.

Слова:  земляника, помидор, пшеница, лопата, лисица, молоко, береза, корова, огурец.

Что объединяет все эти слова?

Эти слова имеют непроверяемый гласный в корне слова. Это словарные слова. Их написание надо запомнить.

2. Актуализация знаний.

Слайд 1:

Вставьте предлоги «из-под» или «из»:

____________  ворот выползли утята и стайкой направились к пруду. Тут _______подворотни на утят тявкнула дворняжка.

Спишите.

Придумайте еще 1 предложение, продолжающее сюжет.

Утята испугались и бросились в разные стороны.

Что у нас получилось?

У нас получился текст.

Как докажите?

Мы знаем, что текст – это группа предложений, объединенная общей мыслью.

3. Постановка учебной задачи.

Как Вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Слайд 2:

Тема : Виды текста.

Цель урока: Выделить отличительные признаки каждого вида текста.

План урока:

Составлять загадки, повторить написание словарных слов;

Сравнивать разные виды текста;

Выделить их существенные признаки;

Составить собственные тексты;

Подвести итоги.

Выделяем те пункты плана, что уже сделали.

Определяем следующий этап работы. (Сравнение текстов).

4.     Открытие нового знания.

Дети читают с доски тексты и анализирую их под руководством учителя по плану:

На какой главный вопрос отвечает весь текст?

Что можем понять из названия?

Каких частей речи много в каждом тексте?

Чем заканчивается каждый текст? Впечатление от текста.

Слайд 3:

Дождь идет.

Давно не было дождей.

Вдруг налетели тучи. Крупные капли дождя застучали по крыше.  Ожили луга, поля, сады. И вот все покрылось зеленью.

                                                    Ливень.

Налетел проливной дождь. Из пухлой тучи хлещут  крупные холодные  струи. Они стучат по крышам, шумят в листве. Тёмное  небо нависло низко-низко. Холодно и неуютно в этот час.

Зачем нужен дождь?

Дождь очень нужен земле.

Когда долго нет дождя, земля высыхает, трава и деревья покрываются пылью, и все растения ждут влаги. Если дождя нет очень долго, то засуха может погубить посевы. В засуху возникают лесные пожары.

 А когда дожди поливают землю, созревает богатый урожай, и все люди рады. Вода – это жизнь!

На доске и в тетрадях заполняется таблица:

Текст - описание	Текст - рассуждение	Текст - повествование
Какой? Название эмоционально Перечисляются признаки Много прилагательных Слова: как, как будто, похоже Только 1 картина Пробуждает чувства	Почему? В названии вопрос Гипотеза, тезис, вопрос Доказательства Вывод	Что случилось? В названии действие Есть завязка События, развязка Слова: потом, затем Несколько картин

Какой вид работ выполнили? Отмечаем в плане урока сделанное.

5. Первичное закрепление.

Задание: дополнить текст.

Учащиеся разбиваются на 3 группы, каждая группа получает текст с «проталинами».

                                          _____________________ .

         Вчера прошел  ___________ снежок.  Так ____________ смотреть, как падают _____, ______________ снежинки. Они похожи на ______________  ________________. Мне _________ рассматривать их ______________ . Скорей бы ______________ !

                                                __________________ .

     Многие  думают, что снег может идти только когда очень _________  Однако, это ________ .   Снег образуется в верхних _____________ ______________ . Поэтому снег может выпадать и при ____________ температуре.

                                                  __________________ .

           Вчера выпал первый __________ . Мне сразу захотелось ________________. Я ____________ другу и мы пошли  на ______________ . Мы с удовольствием _____________ ______________ .

Учащиеся читают получившиеся тексты и определяют его тип.

Какой вид работ мы выполнили? Какой пункт плана?

6.     Самостоятельная работа.

Запишите по памяти тот текст, который составила ваша группа.

Дети записывают в тетрадях текст, самым слабым предлагаются карточки-помощницы с опорными словами.

Какой вид работы мы выполнили? Какой пункт плана? Что нам осталось сделать?

7.     Подведение итогов.

О каких видах текста вы сегодня узнали?

Как вы сможете определить вид текста?

Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?

Заполните свой оценочный лист.

Участвовал в работе группы

Был докладчиком в своей группе

Предлагал свои  решения проблемы

Работал у доски

Активно отвечал на вопросы

Выполнил самостоятельную работу

Какой текст составлять труднее всего?

Угадайте, о чем говорится в тексте и определите его тип.

       Огненной красавицей называют это дерево. Особенно красива она осенью, когда рдеет огонь ее румяных алых  кистей. В эту пору она – заглядение! Цвет резной листвы так ярок и густ, что кудрявое деревце и вправду кажется раскаленным докрасна. Гибкие ветки усыпаны ягодами, словно рубиновыми бусами. Щедро разодетая в нарядные обновки, красуется она на карнавале листопада. Вот и видно ее отовсюду!

Вместо слова она

Дерево, деревце, рябина, рябинка, рябинушка, красавица.

Найдите сравнения, подчеркните.

Краски (подчеркните) красный, алый, румяный, багряный, рубиновый, пунцовый.

Ягоды: словно бусы, кисти, гроздья, чёрный бисер на красном фоне, точки, глазки.

Листья: большие, резные, тонкие, лёгкие  кружева

Воспользуемся планом – таблицей, прочитаем про себя

Эмоциональное название –

Какое (ие) (ая) (ой), на что похоже?

 ствол, ветви, листья, ягоды.

Моё отношение.

Помощь:

       Красива ___________ . Издалека она похожа на ________________ девушку. Ствол её __________ и ________.  Словно _______________ _______________ изгибаются _________________ . Особенно красива _______________ осенью, когда её листья становятся _________________, ______________. Очень украшают рябинушку ____________ . Они похожи на ____________ ___________ . Недаром многие поэты воспевают __________ в своих _________ .

Итоги урока., д.з.

Оценочный лист.