Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему: "Что такое обращение?"

Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему: "Что такое обращение?"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА УРОКА "ЧТО ТАКОЕ ОБРАЩЕНИЕ"


Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель урока: формировать представление об обращении с точки зрения пунктуационных, интонационных, коммуникативных норм.

Задачи урока:

дидактические:

раскрыть понятие «обращение»,

познакомить со способами выделения обращения на письме и в устной речи;

развивающие:

познавательные УУД

развивать умение учащихся находить обращения в речи; выделять обращения на письме запятыми, а в устной речи – интонационно,

развивать умение использовать обращение в устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией; выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию;

развивать способности анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезы, доказывать, логически рассуждать при работе с языковым материалом,

развивать умение находить и выделять необходимую информацию при работе с правилом, материалом учебника и ТПО;

регулятивные УУД

развивать волевые качества, самоконтроль и самооценку;

коммуникативные УУД

развивать умение планировать и осуществлять учебное сотрудничество при работе с соседом по парте;

воспитывающие:

личностные УУД

воспитывать положительное отношение к учению, нравственно-этическое отношение к окружающим людям, стремление к успеху.

Ход урока


1.Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Начинаем урок русского языка.

- Дети, какие качества нам помогут в работе на уроке? (Внимательность, аккуратность, точность, умение договориться).

- Желаю успеха и хочу, чтобы урок был интересным и полезным.

2. Выявление места и причины затруднения.

- Петя, передай, пожалуйста, тетрадь…

- Ильдар, выйди к доске.

- Никита, закрой дверь.

- Почему мои просьбы выполнили Петя, Ильдар, Никита, а не другие ребята?

(потому что с просьбой обращались именно к ним)

- Как вы думаете, как это называется, когда к кому-нибудь обращаются?

- Где мы это можем узнать?

3.Построение проекта выхода из затруднения.

Постановка учебной задачи. Целеполагание.

- Дети откройте учебник на странице 54 и прочитайте тему нашего урока. (Что такое обращение).

- Дети, может быть, кто-из вас уже знает, что такое обращение? Приведите примеры обращений. Нам пока сложно это сделать. Значит, какая цель нашего урока? (Узнать, что такое обращение…).

- Давайте посмотрим, как я сформулировала цель урока (Выяснить, что такое обращение и его роль в речи).

- Поднимите руку те, кто согласен с этой целью.


4. Реализация построенного проекта.

Работа над новым материалом. Работа с учебником.

1) Анализ языкового материала. Учебник стр. 54.

-Прочитайте вполголоса два предложения:

1.Миша, подойди к Маше.

2.Миша подошёл к Маше.

- С разной ли интонацией вы их читаете?

-Где вы голосом выделяете слово Миша? Где не выделяете?

-В каком предложении о Мише что-то сообщается?

-В каком предложении к Мише обращаются?

Какую работу выполняет это слово?

-Мы нашли интересное слово, которое выполняет важную функцию: называет того, к кому обращаются с речью. Может это и есть … обращение? А как вы думаете?

2) Работа с правилом. Плакат Летучей Мыши.

- Теперь найдите правило, которое нам сообщает Мышь.

а) - Прочитайте его шепотом.

б) - Прочитай вслух.

в) - Зачитайте только ту часть правила, в которой говорится, что такое обращение.

-Давайте, ещё раз разберем предложение с обращением: Миша, подойди к Маше.

- Назовите обращение? (Миша)

- Как вы его произносите? (С интонацией обращения) А после того как сказали слово «Миша» с особым чувством, что делаем? (небольшую паузу).

- Кто хочет прочитать это предложение правильно, выделяя интонацией и паузой обращение.

г) - Как мы должны читать и произносить такие предложения? Найдите и прочитайте эту часть в плакате Летучей Мыши.

(Устно они выделяются с помощью интонации)


3) Работа в парах. Работа по картинке.

- Давайте рассмотри картинку на стр.54.

- Составьте предложения с обращением.

- Что здесь произошло? Кто к кому может обращаться? (Волшебница к Мише, Маша к Мише, Миша к волшебнице, Маша к волшебнице) Придумаем кличку коту.

Произнесите предложения правильно: выделяя обращение голосом, делая паузу после обращения. (Проводится анализ предложений)

- А правильно ли я составила предложение? - Барсик прыгнул на стол.

- Ребята, для чего мы выполняли это задание? (Чтобы научиться правильно читать и произносить предложения с обращением)

Физминутка «Будьте внимательны!»

-Ребята, сейчас я буду вам читать разные предложения. Вам нужно на слух определить, где стоит обращение, и выполнить эту просьбу.

Девочки, улыбнитесь. Девочки улыбнулись.

Улыбнитесь, девочки. А сейчас, мальчики, улыбнитесь.

Мальчики улыбнулись… и т.д.


д) - Как мы должны выделять обращение на письме? Прочитайте ту часть правила, где говориться об этом.

(Письменно-с помощью запятых или восклицательного знака).


4) Коллективная работа с предложениями. Учебник стр. 55

- Сравните предложения на стр. 55

- Какое лишнее и почему?

- Найдите слова-обращения в оставшихся предложениях.

- Где может стоять обращение в предложении?

- Понаблюдайте и ответьте, в каком случае ставится 1 запятая, а в каком обращение выделяется запятыми с двух сторон?

- Сделайте вывод.

5) Работа в парах. Запись предложений с обращениями в тетрадь.

(Ученики договариваются и записывают по 2 предложения, где обращение находиться в начале и конце.)

- Ребята, для чего мы выполняли это задание? (Чтобы научиться правильно писать предложения с обращением)


6) Коллективная работа по схеме.

- Рассмотрите таблицу со схемами.

- Кто догадался, что это за схемы?

- Каждому предложению найдите соответствующую схему.hello_html_182f7eec.png




- Какая схема осталась? Почему тут знак восклицания после обращения?

- Сравните начало двух записок. Какое слово является обращением? В каком случае надо читать с большим чувством? Какие знаки выделяют обращение в первом и во втором случае? Сделайте вывод.

7) Работа в группах. Разбор ситуаций.

- Послушайте предложения:

1) - Иванова, дай запасную ручку.

- Не приставай ко мне, Белов.

- Почему девочка обиделась и не дала ручку?

- Что бы вы посоветовали ребятам?

2) - Верка, выходи гулять.

- Света, я пока не могу.

- Какая из девочек вам больше нравится? Почему?

- Какой совет вы бы дали другой девочке?


3) - Эй, ты! Подай книжку!

- Возьми сам.

- Почему кто-то не подал книгу?

- Чтобы вы посоветовали в такой ситуации?

- Что еще можно сказать про обращение? Как нужно обращаться друг к другу? Почему?

8. Подведение итогов урока

- Дорогие мои, вот и походит наш урок к концу.

-Какие цели мы поставили перед собой в начале урока?

Поработайте в парах. Расскажите друг другу, что вы узнали, стараясь как можно меньше подглядывать на доску.

9. Рефлексия учебной деятельности

- Что нового вы открыли для себя сегодня? О чем захотелось рассказать дома родителям?

Начинать можно так:

- Я узнал …

- Я научился…

- Я хотел бы поблагодарить… (используя обращения)….

10. Домашнее задание

1) - Откройте рабочие тетради, какие упражнения подходят для домашней тренировки. Запишите д/з. упр. № 40, 41 - ТПО.

2) Творческое задание:

Придумать небольшой диктант для своего соседа по парте, состоящий из 3-4 предложений на пройденную тему.

- Спасибо всем за работу на уроке. Урок закончен.



Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров389
Номер материала ДВ-511520
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх