Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему:" Глаголы с противоположным значением"

Урок – путешествие во 2 классе по теме «Глаголы с противоположным значением (антонимы)».

Конкурс «Учитель года», учитель начальных классов МОУ «СОШ № 6» Старкова Ольга Леонидовна.

Цели:

-         Закрепить знания о глаголе;

-         Познакомить учащихся с новыми словами – антонимами;

-         Упражняться в подборе данных слов;

-         Обогащение словарного запаса учащихся;

-         Развивать устную и письменную речь;

-         Прививать любовь к предмету;

-         Воспитывать аккуратность при работе в тетрадях.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, таблицы, рефлексивная анимация.

Ход урока.

Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем мы урок.

Здравствуйте, ребята! Зовут меня Ольга Леонидовна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Послушайте стихотворение и отгадайте, о какой части речи в нём говорится?

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду –

Всё в действие придёт.

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады

И хлеб в полях растёт. (О глаголе)

О какой части речи говорилось в стихотворении?

Тема нашего урока «Глаголы – антонимы». На уроке мы повторим всё, что знаем о глаголе, познакомимся с глаголами – антонимами, научимся подбирать слова с противоположным значением.

Ребята! Сегодня у нас не простой урок, а урок – путешествие. Мы отправимся в страну Глаголию, а поплывём мы на корабле. По пути нам придётся останавливаться и выполнять различные задания.

И так, наше путешествие начинается!

                                                                                                                               1

Повторение.

Наш корабль стоит на пристани «Чистописание». Чтобы попасть на него мы должны хорошо и быстро выполнить задание минутки чистописания.

Пристань «Чистописание». (на доске).

 в в

вя вл вб вз

вязать вливать вбивать взять

К какой части речи относятся слова? (Это глаголы)

Молодцы! Вход на корабль открыт! Мы можем зайти на палубу. А чтобы нам не было скучно, возьмём с собой наших друзей. Я буду показывать картинку, а вы называете и записываете кто на ней изображён. Мы переходим к словарной работе. (по порядку)

Заяц, медведь, ворона, воробей, петух, корова.

Как одним словом можно назвать эти предметы? Кто это? (животные)

А на какие группы их можно разделить? (домашние и дикие; птицы и звери)

Самопроверка с интерактивной доски.

Чтобы корабль отплыл от пристани нам необходимо выполнить следующее задание. Подберите к словарным словам действия, которые могут совершать эти животные с помощью цветных карточек. (работа в парах).

Заяц прыгает, медведь ревёт, ворона каркает, воробей чирикает, петух кукарекает, корова мычит.

Ребята, я составила вам предложение. Но пока мы плыли на своём корабле, все слова разлетелись. Помогите мне собрать предложение.

На дереве чирикает серый воробей.

Подчеркните основу предложения и к какой части речи относятся эти слова. Каким же членом предложения выражен глагол?

Молодцы! Вы очень хорошо работаете.

И вот наш корабль уже бороздит морские просторы. А впереди у нас остров «Повторяй – ка».  (устно)

Здесь мы должны вспомнить, что такое глагол?

Закончи фразу «Глагол – это……»

                                                                                                                               2

Глагол – настоящий богатырь среди частей речи. Глагол и работник хороший, и всегда при деле, и всегда с кем – то связан. И есть у глагола подруга – неопределённая форма. Скажите, на какой вопрос отвечает глагол в неопределённой форме? (Что делать?).

Перед вами слова. Вы должны образовать от них глаголы в неопределённой форме. А вопрос на доске поможет вам в этом.

Дежурный – дежурить

Мороз – морозить

Жёлтый – желтеть

Рисунок – рисовать

Молодцы! И с этими заданиями вы справились

Мы устали от путешествия и высадимся на острове «Физминутка»

Я буду называть слова, а вы будете выполнять задание.

Физминутка. (Гномик)

Слайдовая презентация с музыкальным сопровождением.

Слова какой части речи нам помогли провести физминутку? (слова – глаголы)

Отдохнули? А теперь снова в путь. Ведь мы подплываем к самому главному острову «Знайка». Здесь мы проведём исследовательскую работу и узнаем, что такое глаголы – антонимы, почему их так называют?

Работа над темой.

Анимация «Зонтик» открывается и закрывается.

Глаголы открываем и закрываем с противоположным значением. Такие слова мы будем называть глаголы – антонимы.

Анимация «Мышка» плачет, подбираем антоним смеётся

Давайте повторим «Какие глаголы мы называем антонимами? (Слова с противоположным значением называются антонимами) спросить 2 – 3 учеников

А сейчас мы попробуем подобрать к словам глаголы – антонимы. (на доске и в тетрадях)

                                                                                                                               3

Говорить

Любить

Строить

Зацвести

Брать

Слова для справок: молчать, отдавать, ненавидеть, отцвести, ломать.

У вас отлично получается!

Закрепление.

А этот остров нам поможет закрепить новые знания.

Остров «Закрепляй – ка»

Задание, которое нам нужно выполнить, вы найдёте у себя на партах.

Прочитайте 1 часть задания.

Спишите предложения и вставьте пропущенные буквы.

Пришла х.лодная з.ма. Сне. закрыл всю землю.

Объясните орфограммы. Прочитайте 2 часть задания.

Подчеркните основу в предложениях. (сам – но) Найдите и выпишите глаголы и подберите к ним антонимы. ( у доски и в тетрадях)

Пришла – ушла

Закрыл – открыл

Молодцы! Вы меня очень радуете. Аналогичную работу вы проделаете дома на карточках.

Ребята, пока мы с вами отвечали на вопросы и выполняли последнее задание, наш корабль доплыл до страны Глаголии. В этой стране мы будем находиться ещё долго, так как нам предстоит многое узнать о глаголе.

Подведение итогов.

В конце нашего путешествия я хочу, чтобы вы ещё раз вспомнили

С какими новыми глаголами мы сегодня познакомились?  (Мы познакомились с глаголами – антонимами )

Что это за слова? (С противоположным значение)

                                                                                                                               4

Рефлексия. «Мордашки»

Во время урока каждый чувствовал себя по разному. Мне хотелось бы увидеть с каким настроением вы уходите с урока. Выберите ту картинку, которая вам подходит.

Я тоже хочу показать вам своё настроение, с которым я заканчиваю урок. Я выбираю картинку с весёлым человечком. Мне очень понравилось работать с вами

Спасибо за работу. На этом наш урок окончен. До свидания, ребята.