Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему "Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слова".
Конспект урока по русскому языку
во 2 классе
(по учебнику Бунеевых)
Тема урока. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.
Цели урока: 1). Закрепление знаний о способах проверки слов с глухими и звонкими согласными в корне слова и формирование умения подбирать проверочные слова.
2). Развитие умения видеть орфограммы в словах.
3). Воспитание самоконтроля за орфографическим дейст-вием и аккуратности при выполнении работ.
Наглядность: рисунок с изображением Незнайки, картинка с изображе-нием узора на стекле от мороза; для картинного диктанта рисунки с изображением медведя, арбуза, карандаша, тетради, сапога, моркови, завода.
Ход урока.
1. 1) Организация детей к уроку.
2) Проверка домашней работы. (Проверяются составленные слова из букв слова орфограмма).
3) Введение в тему урока.
Словарно-орфографическая работа. Картинный диктант. Показываю картинки, дети записывают слова: медведь, арбуз, карандаш, тетрадь, сапог, морковь, завод.
- Какая орфограмма встретилась во всех этих словах?
- Непроверяемые безударные гласные и парные согласные в словах.
- Где стоят парные согласные?
- На конце слова.
- Сегодня на уроке повторим правописание парных согласных на конце слова. Также повторим слова с другими изученными орфограммами.
2. Работа над новым материалом.
1) Рассказ сказки о парных согласных.
Жили-были парные звонкие и глухие согласные. Жили они дружно. Но однажды при составлении слов звонкие согласные оказались на конце слова: дуб, круг. И началась между ними ссора, потому что звонкие согласные стали слышаться как глухие согласные. Эту ссору услышали гласные, они пришли на помощь; помирили парные согласные. (На доске из букв состав-лены эти слова, на конце слов ставлю буквы ы и и). Стоило гласным встать около согласных, как согласные стали слышаться ясно, и никакого сомнения в их написании уже не было.
Помните дети! Чтобы правильно написать парные звонкие и глухие согласные на конце слов, надо позвать на помощь гласные.
2) Отгадайте загадку.
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.)
- Запишите отгадку и подчеркните орфограмму. Какая орфограмма в этом слове?
- Парная согласная на конце слова и непроверяемая гласная.
- Подберите проверочное слово для парной согласной. (Морозы.)
- Выполните звуко-буквенный анализ этого слова. (Один ученик работает у доски.)
Мороз – 2 слога, 5 букв – м а р о с – 5 звуков.
3) Физкультминутка.
Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали.
Ручками похлопаем: раз, два, три.
Ножками похлопаем: раз, два, три.
Сели, встали, сели, встали,
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять писать начнём.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – правильно сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
4) Выборочный диктант.
- Я буду диктовать текст, а вы из текста выпишите однокоренные слова. (Один ученик работает за доской.)
Мороз разукрасил стёкла на окнах. Первые заморозки бывают осенью. Хорошо поработал дедушка Морозко. Лёгкий морозец щиплет щёки.
- Подчеркните все орфограммы.
Получается такая запись: мороз, заморозки, Морозко, морозец.
- Почему слово Морозко написали с заглавной буквы?
- Имя сказочного персонажа.
- Докажите, почему эти слова являются однокоренными.
- Есть общая часть –мороз- и они родственные.
- Какое из данных слов является проверочным к словам с парными согласными? Почему?
- Морозец, потому что после согласного следует гласный.
5) Работа над закреплением правописания слов с парными согласными в корне слова и над словами с изученными орфограммами.
Зрительно-слуховой диктант. (Текст написан на доске.)
Выпал снег. Весь сад белый. У дома большой сугроб. Береги нос в большой мороз!
(Сначала дети называют все орфограммы в словах, под орфограммами «зажигаем огоньки» (красные кружочки). Затем текст закрывается и дети пишут под диктовку учителя. После записи проверяют по доске.)
6) Работа в парах. Детям раздаю по одному листочку с заданием на парту, они должны исправить Незнайкины ошибки в тексте.
- Разве можно без улыбки
Видеть Незнайкины ошибки:
Налетел я на сугроп.
И расшип себе я лоп.
Очень болно и обидно,
Глас под шышкою не видно.
- Быстро Незнайке помогайте,
Все ошибки исправляйте.
(Дети выписывают слова с допущенными ошибками, исправляя их. Если можно проверить, рядом записывают проверочные слова. Затем меняются тетрадями для взаимопроверки.)
3. Обобщение и итог урока.
- Что вам больше всего понравилось на уроке? Что показалось трудным?
Какое правило нужно использовать, чтобы правильно написать слова с парными согласными на конце слова?
Д/з 1) Записать 10 слов с парными согласными в конце слова;
2) Выполнить звуко-буквенный разбор любого слова
Приложение 1
Учёт ошибок слабоуспевающих учащихся.
|
№ п/п |
Ф.И. учащихся |
Вид работы |
Дата проведения |
Слова, в которых допущены ошибки |
|
1.
2.
3.
4.
5.
6. |
Портнов Н. Смоляков Д. Такташкин О. Портнов Н. Смоляков Д. Такташкин О. Агафонова Ж.
Смоляков Д.
Такташкин О.
Агафонова Ж.
Смоляков Д. Такташкин О Смоляков Д. Такташкин О. Смоляков Д.
Такташкин О.
|
Словарный диктант
Контрольный диктант
Контрольный диктант
Словарный диктант Контрольный диктант Контрольный диктант |
25.04.12
15.05.12
16.09.12
17.12 12
19 03.13 |
Пальто, топор, молоток Пальто, сорока Баран, пальто У Серёжи, дуб Большой, Анна, дуб Оля, у Серёжи, молоко Пропуск букв, неправиль-ное определение границы предложения Ребята, точка в конце предложения Пропуск букв, ь знака в словах Пропуск букв, точка в конце предложения Петух, собака Собака, посуда, ученик Туча, весна, сугроб Туча, кружит, у реки Сирень, запах, круг, друзья, чудесный Съехал, Ольга Ивановна, речка, чудесный |
Краткое описание материала
Конспект урока по русскому языку
во 2 классе
(по учебнику Бунеевых)
Тема урока. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.
Цели урока: 1). Закрепление знаний о способах проверки слов с глухими и звонкими согласными в корне слова и формирование умения подбирать проверочные слова.
2). Развитие умения видеть орфограммы в словах.
3). Воспитание самоконтроля за орфографическим дейст-вием и аккуратности при выполнении работ.
Наглядность: рисунок с изображением Незнайки, картинка с изображе-нием узора на стекле от мороза; для картинного диктанта рисунки с изображением медведя, арбуза, карандаша, тетради, сапога, моркови, завода.
Ход урока.
1. 1) Организация детей к уроку.
2) Проверка домашней работы. (Проверяются составленные слова из букв слова орфограмма).
3) Введение в тему урока.
Словарно-орфографическая работа. Картинный диктант. Показываю картинки, дети записывают слова: медведь, арбуз, карандаш, тетрадь, сапог, морковь, завод.
- Какая орфограмма встретилась во всех этих словах?
- Непроверяемые безударные гласные и парные согласные в словах.
- Где стоят парные согласные?
- На конце слова.
- Сегодня на уроке повторим правописание парных согласных на конце слова. Также повторим слова с другими изученными орфограммами.
2. Работа над новым материалом.
1) Рассказ сказки о парных согласных.
Жили-были парные звонкие и глухие согласные. Жили они дружно. Но однажды при составлении слов звонкие согласные оказались на конце слова: дуб, круг. И началась между ними ссора, потому что звонкие согласные стали слышаться как глухие согласные. Эту ссору услышали гласные, они пришли на помощь; помирили парные согласные. (На доске из букв состав-лены эти слова, на конце слов ставлю буквы ы и и). Стоило гласным встать около согласных, как согласные стали слышаться ясно, и никакого сомнения в их написании уже не было.
Помните дети! Чтобы правильно написать парные звонкие и глухие согласные на конце слов, надо позвать на помощь гласные.
2) Отгадайте загадку.
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.)
- Запишите отгадку и подчеркните орфограмму. Какая орфограмма в этом слове?
- Парная согласная на конце слова и непроверяемая гласная.
- Подберите проверочное слово для парной согласной. (Морозы.)
- Выполните звуко-буквенный анализ этого слова. (Один ученик работает у доски.)
Мороз – 2 слога, 5 букв – м а р о с – 5 звуков.
3) Физкультминутка.
Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали.
Ручками похлопаем: раз, два, три.
Ножками похлопаем: раз, два, три.
Сели, встали, сели, встали,
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять писать начнём.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – правильно сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
4) Выборочный диктант.
- Я буду диктовать текст, а вы из текста выпишите однокоренные слова. (Один ученик работает за доской.)
Мороз разукрасил стёкла на окнах. Первые заморозки бывают осенью. Хорошо поработал дедушка Морозко. Лёгкий морозец щиплет щёки.
- Подчеркните все орфограммы.
Получается такая запись: мороз, заморозки, Морозко, морозец.
- Почему слово Морозко написали с заглавной буквы?
- Имя сказочного персонажа.
- Докажите, почему эти слова являются однокоренными.
- Есть общая часть –мороз- и они родственные.
- Какое из данных слов является проверочным к словам с парными согласными? Почему?
- Морозец, потому что после согласного следует гласный.
5) Работа над закреплением правописания слов с парными согласными в корне слова и над словами с изученными орфограммами.
Зрительно-слуховой диктант. (Текст написан на доске.)
Выпал снег. Весь сад белый. У дома большой сугроб. Береги нос в большой мороз!
(Сначала дети называют все орфограммы в словах, под орфограммами «зажигаем огоньки» (красные кружочки). Затем текст закрывается и дети пишут под диктовку учителя. После записи проверяют по доске.)
6) Работа в парах. Детям раздаю по одному листочку с заданием на парту, они должны исправить Незнайкины ошибки в тексте.
- Разве можно без улыбки
Видеть Незнайкины ошибки:
Налетел я на сугроп.
И расшип себе я лоп.
Очень болно и обидно,
Глас под шышкою не видно.
- Быстро Незнайке помогайте,
Все ошибки исправляйте.
(Дети выписывают слова с допущенными ошибками, исправляя их. Если можно проверить, рядом записывают проверочные слова. Затем меняются тетрадями для взаимопроверки.)
3. Обобщение и итог урока.
- Что вам больше всего понравилось на уроке? Что показалось трудным?
Какое правило нужно использовать, чтобы правильно написать слова с парными согласными на конце слова?
Д/з 1) Записать 10 слов с парными согласными в конце слова;
2) Выполнить звуко-буквенный разбор любого слова
Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему "Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слова".
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 232 человека
- Сейчас обучается 107 человек из 28 регионов
- Курс уже прошли 21425 человек
- Сейчас обучается 1428 человек из 80 регионов
- Курс уже прошли 5405 человек
- Сейчас обучается 440 человек из 67 регионов
- Курс уже прошли 1497 человек
- Сейчас обучается 286 человек из 47 регионов
- Курс уже прошли 53 человека
Курс повышения квалификации «Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике»
Курс повышения квалификации «Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 22 человека
- Курс уже прошли 46 человек
- Сейчас обучается 71 человек из 19 регионов
- Курс уже прошел 81 человек
- Сейчас обучается 35 человек из 15 регионов
Синтаксис и пунктуация: интегративный подход к подготовке к ЕГЭ
Основы и техники психологического консультирования
Графический дизайн с использованием инструментов Adobe
Основы профайлинга
Формирование эффективных команд: от подбора персонала до распределения ролей
Основы управления и продвижения в электронной коммерции
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
- Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном и среднем профессиональном естественно-научном образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
- Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
- Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»