Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме " Что такое приставка. Образование слов с помощью приставки".

Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме " Что такое приставка. Образование слов с помощью приставки".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка во 2 «А» классе

Тема: «Что такое приставка. Образование слов с помощью приставки».

Тип урока: урок открытия (введения) нового знания.

Цели: формировать умение разбирать слова по составу, образовывать новые слова; способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности; проверить усвоение понятий «состав слова», «окончание», «основа», «корень», «суффикс», «приставка».

(Слайд 1)

1 этап

Организационный момент

- Начнём наш урок с разминки, с помощью которой настроимся на активную и плодотворную работу. Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу. Если вы любите свою школу, похлопайте в ладоши. Если вы любите свой класс, потопайте ногами.

Если хотите получить удовольствие от урока, прошу вас быть моими активными помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно и полно.


Осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.


2 этап

Чистописание. Словарная работа.

В качестве чистописания на доске записано сочетание оро.

- На следующей строчке запишите слова, в которых встречается данное сочетание. Смотрите на картинки, угадывайте слово и записывайте его в тетрадь. (Слайд 2)

- Ещё раз проверьте себя:

воробей

ворона

сорока

(Слайд 3)

- Что общего у этих слов?

- К какому словарю мы обратимся, если будем сомневаться в написании этих слов?

- Запомните, пожалуйста, как правильно пишутся данные словарные слова.

Оформляют запись в тетради.

Называют слова с сочетанием оро, используя картины на слайде. Анализируют данные слова. Находят сходства.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3 этап

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- На слайде слова: игрушка, слониха, ветерок, зимний, водопад, подснежник. (Слайд 4) Необходимо разобрать их по составу. Вспомним алгоритм, которым мы пользуемся при данном виде разбора.

Организует фронтальную проверку выполнения данного задания.

Называют алгоритм разбора слова по составу:

1. Окончание.

2. Основа.

3. Корень.

4. Суффикс.

При этом объясняют что необходимо сделать для того, чтобы правильно выделить ту или иную часть слова.

Выполняют разбор данных слов по составу.

Доходят до последнего слова и испытывают затруднения.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.


4 этап

Постановка учебной задачи

- Какая часть в слове подснежник осталась невыделенной? Где она находится в слове? Вы хотите узнать как называется эта часть слова и как она выделяется? Откроем учебник на странице 60 и прочитаем правило.

Так как же называется данная часть слова? Выделим её в слове.

- Какова же тема нашего урока? Какова же цель нашего урока?


Отвечают на вопросы учителя.






Читают правило.

Отвечают на вопросы учителя.




Формулируют тему (Приставка) и цель урока (научиться правильно выделять в словах приставки; научиться образовывать слова с помощью приставок).

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: ответы на вопросы учителя.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

Электронная физкультминутка.

5 этап

Построение проекта выхода из затруднения: совместное составление алгоритма

- Какая последовательность действий должна быть, чтобы правильно выделить приставку в слове?

Рассмотрим на примере слова переход.

Обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается наиболее оптимальный вариант.

Алгоритм:

1. Выделить корень (Подобрать родственные слова).

2. Выделить приставку.

(Слайд 5)

Составляют план действий, необходимых для правильного выделения приставки в словах (алгоритм).

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

6 этап

Первичное закрепление

На доске слова: возил, летел, увозил, развозил, полетел, привозил, вылетел, облетел.

- Разделите их на 2 группы, запишите их в 2 столбика. По какому признаку разделили?

- Во всех словах выделите приставку, используя алгоритм.



- Посмотрите на данные слова. К какому выводу мы приходим?

Пара учащихся работает у доски, остальные в тетради. Слова анализируются и делятся на 2 группы (родственные слова; с приставкой и без приставки).

Выполняют задание на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения вслух.

Приходят к выводу о том, что при помощи приставок образуются новые слова.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


7 этап

Независимая самостоятельная деятельность учащихся (в паре)

Каждой паре учащихся выдаются карточки с заданием: вставить в слова подходящие по смыслу приставки.

1 ряд:

бежал из дома

бежал первым

бежал через дорогу

бежал от края

Подсказка: вы, при, пере, от.

2 ряд:

читал маме

читал вслух

читал снова

читал до конца

Подсказка: про, за, пере, до.

3 ряд:

писал письмо

писал в тетрадь

писал красиво

писал из словаря

Подсказка: на, за, пере, вы.

Самостоятельно в паре выполняют задание нового типа. После организуется фронтальная проверка по рядам.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Личностные: самоопределение.

Познавательные: логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: управление поведением партнёра.

8 этап

Рефлексия деятельности (итог урока)

- О чём же мы говорили на уроке? Удалось ли нам достичь цели урока?

- Оцените свою деятельность на уроке. Если вам было всё понятно на уроке, нарисуйте в тетрадях на полях зелёный кружок. Если вам было интересно на уроке, но вы испытывали небольшие затруднения – жёлтый кружок. Если урок показался трудным, то – красный кружок.

(Слайд 6, 7)

Домашнее задание – на карточках. На одной карточке – задание среднего уровня (9 слов разделите на 3 группы, выделите в них корень и приставку), на другой – задание повышенной сложности (спишите текст, вставляя подходящие по смыслу приставки).

Отвечают на вопросы учителя.


Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.









Сами выбирают домашнее задание.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.


5


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров44
Номер материала ДБ-096515
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх