Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме"Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих".

Русский язык

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ

жи-ши, ча-ща, чу-щу

Урок русского языка во 2 классе.

УМК:  «Школа 2100»

Учитель: Власова Елена Николаевна

Тема: Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих.

Цель: совершенствование умений находить слова с изученными орфограммами-буквами гласных после шипящих, графически её обозначать, находить и исправлять ошибки.

Цель как деятельность учеников:

Метапредметные коммуникативные УУД: развитие умений договариваться о совместной деятельности, слушать и анализировать, контролировать свою работу и работу в группах.

Линия развития (овладение орфографией и пунктуацией): совершенствование  умений воспринимать на слух слова с изученными орфограммами-буквами гласных после шипящих, правильно писать и графически обозначать изученные орфограммы, а также исправлять ошибки.

Задачи урока:
1. Обучающие: формировать умение распознавать в словах орфограмму и правильно ее обозначать;
2. Развивающие:
• развивать речь учащихся посредством устных высказываний,
• обогащать словарный запас,
• развивать внимание посредством выполнения карточных заданий.
3. Воспитательные: воспитывать аккуратное ведение записей в тетради.

Планируемые результаты 

Коммуникативные УУД:

а) формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

б) договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные результаты: проводит самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. 
Предметные результаты: писать  слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу без ошибок. 

Метапредметные результаты: 
- определяет и формулирует цель урока с помощью учителя; 
- работает по коллективно составленному плану; 
- фиксирует затруднения в выполнении заданий; 
- оценивает правильность выполнения действий; 
- планирует учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 
- высказывает свои предположения; 
- строит краткое устное высказывание по теме; 
- слушает и понимает речь других.

 
Авторский медиапродукт: презентация. 

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
 
Дидактические материалы: 

- карточки с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
- лепестки цветка цветика-семицветика,
- текст загадок, 
- карточки для индивидуальной работы

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Орг. момент ΙI. Актуализация знаний.	Прозвенел и смолк звонок Всех собрал нас на урок. Все у парты ровно встали, Улыбнулись, подравнялись, Тихо сядем и начнём Наш сегодняшний урок. - Сегодня у нас необычный урок. А поможет провести его  волшебный цветок. -Вы  узнали его?  (Цветик – семицветик) -А кто автор данной сказки? (Катаев Валентин Петрович) На его лепестках представлены  задания из различных разделов. Будем выполнять задания из различных разделов, представленных на его лепестках. – Откройте тетради, запишите число. Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». 1.Минутка чистописания - Первый лепесток у нас оранжевый «Чистописание» Учащиеся исполняют припев песни  «Лети, лети лепесток», музыка К.Костина, слова И.Григорьевой, передавая оранжевый лепесток по кругу. -  Вынула девочка  Женя  цветик-семицветик, оторвала оранжевый лепесток и прочитала его название: «Чистописание» Лети, лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг! Лишь коснёшься ты земли Быть, по-моему, вели! 1 ученик : К минутке чистописания приступите. - Сначала  разомнем пальчики 2.Пальчиковая гимнастика Утро настало Солнышко встало Эй, братец, Федя, разбуди соседей! Вставай, Большак! Вставай, Указка! Вставай, Серёдка! Вставай, Сиротка! И крошка, Митрошка! Привет, ладошка! - У нас на руке 5 пальцев, а на доске написано 5 звуков. Ш           Ж           Р         Ч             Щ	Познавательные УУД  Выявлять сущность, особенности объектов. Личностные результаты  Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	- Какой здесь звук  лишний? (Р) - Почему? (Так как все  шипящие, а он сонорный). – Вспомните, над какой орфограммой с этими шипящими  мы работали на предыдущих уроках. (Написание букв гласных и, у, а после букв шипящих.) Запишите эти сочетания в тетради всю строчку.  жи  ши ча  чу щу Синим карандашом подчеркните твёрдые согласные, а зелёным- мягкие согласные. -Составьте предложение из данных  слов. Запишите его в тетрадь. -Подчеркните орфограмму гласную после шипящих. – Как вы думаете, что мы будем проходить  на уроке? (На уроке мы  будем продолжать работать  над изученными  орфограммами  и совершенствовать  умение находить  данные   орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу.) – Составим план урока. Учитель составляет план вместе с детьми. План (примерный). 1.     Воспринимать на слух слова с орфограммами ча-ща, жи-ши, чу-щу. 2.     Находить   в словах буквосочетания ча-ща, жи-ши, чу-щу. 3.     Графически  обозначать  данные орфограммы. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Коммуникативные УУД  Строят правильные речевые  высказывания, формулируют и аргументируют собственное  мнение. Личностные результаты  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД  Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	2 лепесток – голубой  «Потренируйся» -  Вынула девочка  Женя  второй раз цветик-семицветик, оторвала голубой  лепесток и прочитала его название: «Потренируйся» Лети, лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг! Лишь коснёшься ты земли Быть, по-моему, вели! 2 ученик: Соревнование между рядами  помоги провести. (Даны ряды слогов, найди и подчеркни только нужный слог) 1ряд: находит и  подчёркивает слоги ЧА - ЩА 2ряд: находит и  подчёркивает слоги ЧУ - Щу 3ряд: находит и  подчёркивает слоги  ЖИ – ШИ - Раз, два, три, лепесток с заданием лети! 3 лепесток – жёлтый  «Пословицы и поговорки» -А ну-ка, посмотрим, что это за цветик –семицветик,- сказала Женя и оторвала жёлтый лепесток, кинула его и произнесла: «Пословицы и поговорки» Лети, лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг! Лишь коснёшься ты земли!                                                                      Быть по- моему вели !                                                                      3 ученик:  Пословицы и поговорки объясни.                                                                         (Учащиеся называют пословицы и поговорки с пройденными сочетаниями.) - Найдите у себя на парте лепесток  жёлтого цвета.  Наш русский язык богат пословицами и поговорками. Здесь для вас отобраны те, в которых есть изучаемые орфограммы. Вы должны вставить пропущенные буквы и объяснить  смысл   пословиц. 1.Век ж…ви, век учись. (Всегда следует чему-либо учиться; даже будучи  очень опытным, человек должен оставаться открытым для новых знаний) 2.Ш…ло в мешке не утаишь.  (Невозможно скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт) 3. Ч…й пить – не дрова рубить. (  От приглашения  чай попить, отказываться глупо, ведь  тебя не работать приглашают) 4.Сам погибай, а товарищ… выруч…й.  (Надо помогать товарищу, даже рискуя попасть в неприятную, опасную ситуацию).  5.Не учи щ…ку плавать. (Не стоит давать советы и поучения, тому, кто уже умеет что-либо делать и знает, как следует поступать.) 6. Ошибся, что ушибся - впредь наука. (Один раз неправильно сделал, в следующий раз будешь знать как правильно.) - Ещё раз проверьте с образцом на доске, исправьте ошибки и  оцените свою работу. - Как вы понимаете смысл первой пословицы? второй, третьей…. Учитель убирает четвёртый лепесток– красный. ( «Животные») - Женя отошла в сторонку, достала заветный цветик- семицветик, оторвала красный лепесток, кинула и сказала: «Животные» Лети, лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг! Лишь коснёшься ты земли!                                                                      Быть по- моему вели! 4 ученик: Животных с сочетанием ча помоги  найди.                                                                         Перед вами лежит красный лепесток, возьмите его и  прочитайте задание. Работа в парах. Задание: к данным словам назовите слова, которые обозначают детёнышей. Выпишите названия только тех детёнышей, в которых встречается сочетание  ча. Приступили к работе. Волк- ……                                                Галка-………. Заяц-…….                                                 Индюшка- ……….. Кролик - ……..                                         Белка - ………….. Медведь-…..                                             Утка - ………   (Волчата, зайчата, медвежата, галчата, индюшата, утята, крольчата, бельчата) Обменяйтесь тетрадями. - Проверьте работу своего товарища. Если согласны, поставьте рядом со словом «+», если не согласны – «-». - Закончили проверку. Давайте проверим всем классом. - Какие слова вы записали?    -Оцените с помощью сигнальных кружков своего соседа.  Учитель убирает 5 лепесток – зелёный  «Растения» Женя схватила обледеневшими пальчиками цветик – семицветик, вырвала зелёный лепесток, кинула и закричала: «Растения» Лети, лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг! Лишь коснёшься ты земли!                                                                      Быть по- моему вели!  5ученик: Отгадайте  загадки   о растениях.                                                                                                                                                        Зелёный лепесток приготовил нам загадки. Сейчас  учащиеся нашего класса объединяться в 5 групп  по желанию и выберут  командира. - Командирам подойти и взять любой лепесток зелёного цвета.  Задание: Отгадайте загадку, определите орфограмму в слове. 1группа. На зелёной ножке белые горошки. Только снег сойдёт лесной, Расцветает он весной. (Ландыши ) 2 группа. Дикой розой называют, Как лекарство принимают. (Шиповник ) 3  группа. Кувшины и блюдца Не тонут и не бьются, С водой не расстаются. (Кувшинки) 4  группа  Трава, из которой получают кислый суп. (Щавель ) 5  группа  Высокая трава, растущая по берегам лесных озёр.    (Камыши) - А  сейчас мы с вами составим и запишем « Словарь цветов» ( Командир первой группы читает загадку и называет отгадку, учащиеся с комментированием записывают слово в тетрадь, аналогично и другие группы)   6 лепесток – фиолетовый   «Грамотейка» Девочка бережно оторвала фиолетовый лепесток  и произнесла: «Грамотейка» Лети, лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг! Лишь коснёшься ты земли!                                                                      Быть по- моему вели!  6 ученик: Орфограммы заучи. Историческая справка, рубрика «Грамотейкина история» Не все знают, что шипящие Ж - Ш в Древней Руси обозначали    мягкие звуки. В 13 веке произошло отвердение этих звуков, а  написание сохранилось прежним. Ча-ща, чу-щу пишутся по образцу слогов жа-ша, жу-шу. Найдите у себя на парте карточку фиолетового  цвета .  Задание: вставь пропущенную букву . Определи на какую она орфограмму и найди карточку в классе с соответствующей орфограммой.  (Учащиеся объединяются в  группы  сменного состава , в зависимости от своей орфограммы, выбирают командира, проверяют друг у друга и делают выводы)  карточки                        карточки                       карточки                                                                                                                              И                                            А                                      У (жи-ши)                                    (ча-ща)                                     (чу-щу) оруж. е                                   нет меч.                             ворч.н у Миш.                                   ч.йник                               хохоч. обслуж .л                               стуч.ть                              ощ.щение друж .ть                                 саранч.                             ч.десно ж.вой поуж. нал                               ч.йка                                  прищ.чить                        подскаж.                                 у меч.                                 ч.гунок в тиш.                                    оч.рование                          уч.ял дрожж.                                   уч.сток                               щ.пальца ш . то служ.ть                                  у ключ.                                 ч.десный                               ж.летка                                  пищ.                                     выращ. чиж.                                       гущ.                                      щ.плый ж.молость                              нач.ло                                   к плеч. свеж.й                                    задач.                                    по-щ.чьему ж.рность                            у ключ.                                      ч.ткость скаж.                                 случ.й                                        ч.дак ж.знь                                 пощ.дить                                    щ.рёнок беляш.                               сороч.та                                    ч.десный ш.шки                               зайч.тки                                    трещ.	Регулятивные УУД Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные УУД  Развиваем умение слушать и понимать других. Оформлять свои мысли в устной форме. Личностные результаты  Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. Познавательные УУД Осознанное и произвольное  построение речевого высказывания  в устноу форме. Коммуникативные УУД. Развиваем умение слушать и понимать других. Умение работать в паре. Познавательные УУД Осуществляют поиск необходимой  информации. Регулятивные УУД Принимают и  сохраняют  учебную задачу при выполнении заданий ,действуют с  учетом  выделенных учителем  ориентиров. Коммуникативные УУД  Строить  правильные речевые  высказывания, формулируют и аргументируют собственное  мнение Регулятивные УУД  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД Осознанно  строят  речевое  высказывание в устной форме. Осуществляют поиск необходимой  информации. Личностные результаты Формирование умений ориентироваться в своей системе знаний, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные УУД Формирование умения выполнять последовательность действий. Личностные результаты  позицию по отношению к своей работе в группе. Коммуникативные УУД Организовывать совместную работу.
ΙV. Итог урока. Рефлексия	7 лепесток – синий   «Обобщайка» -_Чему мы сегодня учились на уроке? Учились находить в словах   орфограммамы  ча-ща, жи-ши, чу-щу, Графически  обозначать  данные орфограммы. Наш урок подошёл к концу. Расскажем в стихах, какие орфограммы закрепляли на уроке. 1 ученик(оранжевый лепесток) Лыжи, мыши и ужи Шины, ежики,чижи 2 ученик (голубой лепесток) Жи да ши, жи да ши С буквой и всегда пиши 3 ученик (жёлтый лепесток) Ча да ща,ча да ща, Роща, чаща и свеча 4 ученик (красный лепесток) Пища, туча, саранча С буквой а и ча и ща 5 ученик (зелёный лепесток) Не стучу, не пищу, Не ворчу и не кричу 6 ученик (фиолетовый лепесток) А учу да учу Все слова на щу чу 7 ученик (синий лепесток) Чум. Чудак, чулок, чурбан, Щука, чудо и чулан Сочетанья чу и щу Пишем только с буквой У -  Оцените свои успехи: - А какой этап урока вам наиболее понравился и удался? Учащиеся   подходят  к тому лепестку  цветка (этапа), который им наиболее понравился в ходе урока. В заключение исполняют песню. Есть на свете место Это знаю точно Где цветёт волшебный Сказочный цветок Цветик-семицветик Мой король цветочный Дарит детям чудо Каждый лепесток 2раза Припев: Лети, лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг! Лишь коснёшься ты земли!                                                                      Быть по- моему вели!  2раза	Регулятивные УУД Совместно с учителем давать оценку своей деятельности

Деятельность учеников:

 – Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило.

 – Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах.