Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку во втором классе

Конспект урока по русскому языку во втором классе



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

2 класс

Тема: «Гласные и согласные звуки и буквы».

Тип урока: Ознакомление с новым материалом

Цели:

Обучающие:

  • Восстановить и уточнить знания учащихся о различии звуков и букв.

  • Продолжить формирование умения выделять гласные и согласные звуки и буквы и давать им характеристику.

  • Актуализировать знания учащихся о работе гласных и согласных букв.

  • Обеспечить применение учащимися знаний на практике.

Воспитывающие:

  • Возбудить интерес к изучению русского языка как науки.

  • Создать условия для заинтересованной работы на уроке.

Развивающие:

  • Содействовать расширению кругозора.

  • Развивать речь.

Планируемые результаты( Предметные): Осваивают первоначальное представление о системе и структуре русского языка :фонетике и графике, лексике, словообразование (морфемики ) , морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,их признаках и особенностях употребления в речи .

Личностные результаты: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Универсальные учебные действия ( метапредметные )

Регулятивные: Овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; знакомятся с базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между обьектами и процессами ; логические – осуществляют сравнение, анализ

Коммуникативные : проявляют готовность конструктивно разрешить конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Основное содержание темы, понятия и термины: Звуки и буквы . Различение звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначение слов. Замена звука буквой и наоборот. Слово с непроверяемым написанием ОКТЯБРЬ

Образовательные ресурсы: Орфографический и толковы словари. Схема «Звуки и буквы», Лента букв, интерактивная доска.

Ход урока:

  1. Организационный момент:

  • С радостью пришли учиться вы сегодня?

  • Что необходимо каждому ученику, чтобы стать прилежным учащимся?

Запомни, тот, кто много трудится, у него что-то да получится.

«Учение и труд все перетрут»

  • Как вы понимаете смысл этих пословиц?

  1. 1)Минутка чистописания.

Ок оот оооб оооод

2) Словарно-орфографическая работа

Послушайте загадку: Всё мрачней лицо природы:

Почернели огороды, оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса.

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился? (октябрь)

Запись словарного слова и запоминание орфограммы.

  1. Мотивация учебной деятельности

Сегодня мы отправимся в путешествие по удивительной Стране.

Послушайте Сказку и сформулируйте тему урока.

"Жили-были веселые человечки-звуки. Они умели петь песни. Их звали «А», «О», «Э», «У»,«Ы», «И», а вместе их называли — "гласные" звуки, У гласных звуков были звонкие голоса и они пели как птицы. Однажды они так весело запели, что и другим звукам захотелось так петь. "П-П-П" — запыхтел согласный звук "П". Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал он, загоревал: "Ох, какой я не певучий, у меня нет голоса, я не могу петь".

"Т-Т-Т" — застучал звук "Т", Стучал, стучал, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал; "Ох, какой я невезучий, у меня тоже нет голоса, меня почти никто не слышит".

"К-К-К" — закряхтел звук "К" и тоже не смог спеть песенку.

"Не печальтесь, не певучие звуки, — сказала голосистая девочка — звук "А", — Мы,гласные звуки, сможем всем помочь. Только вы всегда должны стоять рядом с нами.Согласны?" "Согласны! Согласны!" — закричали звуки.

С тех пор стали крепко дружить гласные и согласные звуки. Встанут рядом и поют любую песенку.

О чём мы будем говорить на уроке? ( о звуках гласных и согласных)

Какую цель мы ставим? (для чего они нужны и какие функции выполняют.)

4. Актуализация знаний:

1) Послушайте ещё одну  Сказку.

КАК ЗВУКИ НАУЧИЛИСЬ ПРЕВРАЩАТЬСЯ В БУКВЫ
(сказка)

В одной волшебной стране жили звуки. Были они невидимками, но зато любили петь. Однажды в этой стране появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки, то очень огорчился. Но он ведь был волшебником! И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав или пропев её, или прошептав, он называл звук по имени. Так они и познакомились.

Чем отличаются звуки от букв? (ответы детей) Откроем учебник и прочитаем вывод (звуки слышим, а буквы видим и пишем)

2) Систематизация знаний.

Работа по ленте букв:

- Сколько букв в русском языке? (33)

-Какие буквы не обозначают звука? (ъ,ь)

- Сколько гласных звуков в русском языку? (6). Назовите их.

- Сколько гласных букв в русском языку? (10). Назовите их.

- Что мы знаем о гласных буквах верхнего ряда? (обозначают твёрдость согласного звука на письме)

- На что указывают гласные нижнего ряда? ( На мягкость согласного звука на письме)

- Какие из этих букв могут обозначать два звука? (Я, ё, е, ю) (Я-йа, Ё –йо, Е –йэ, Ю –йу) - они хитрые.

- Когда они обозначают два звука? (В начале слова, после гласных, перед ъ и ь знаками)

5. Работа по теме урока

1) Работа по учебнику упр. № 116; ( дети отвечают на вопросы)

Как на письме записываются звуки? (В квадратных скобках)

2) Упр. №117

3)- Может ли слог состоять только из одного гласного звука? (Да)

- А без гласных звуков может состоять слог? (Нет)

- Давай сделаем вывод, для чего нужны гласные? (Гласные звуки нужны для образования слога.) Приведите примеры.

6. ФИЗПАУЗА

7. Применение знаний и умений в новой ситуации

1) На доске прикреплены звуки: [г], [р], [м], [в], [у], [ф].

- Какой звук лишний? [у] Почему?

2) Раздели эти буквы на 2 группы.

З, К, А, В, Е, Н, М, И, Ю, Б.

- По какому признаку вы разделили буквы? (гласные и согласные)

Назови буквы каждого ряда. Дополни каждый ряд своими примерами по две буквы.

Подбери слова, которые начинаются с букв, обозначающих согласные звуки. А теперь, гласные.

3) Отгадай загадки и мы сделаем звуковой анализ слов-отгадок.

Вот по небу мчится конь –

Из – под ног летит огонь.

Конь копытом бьет могучим

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит. (гроза).

Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде – нигде меня

Не бывает без огня.   (дым)

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне:

Пусть отмоет руки мне.  (мыло).

8. Подведение итога урока.

- Что изучали и повторили на уроке?

- Определи различие между буквами и звуками?

- Является ли истинным высказывание «Количество слогов определяется по количеству гласных в слове»?

За урок я тебе ставлю оценку ________

9. Домашнее задание

Повтори все гласные и согласные звуки и буквы.

Выпиши 5 слов и сделай звуковой анализ.

10. Рефлексия.

Мне понравилось…
У меня получилось…
Мне было трудно…











ЧИСТОГОВОРКА

  • Как произносятся согласные звуки?

  • Какие буквы обозначают согласные звуки?

  • На какие группы делятся согласные звуки? (На мягкие и твёрдые, на глухие и звонкие, на парные и непарные)

  • Чем обозначается мягкость на письме согласного звука? (Обозначается гласными буквами е, ё, ю, и, я, а также мягким знаком)

  • Я тебе приведу для сравнения такие слова — лук-люк, мел-мель. Где мягкие согласные, а где твёрдые, скажи?

  • А теперь мы с тобой переключимся на парные согласные.

  • Назови мне пары! (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — твердые и такие же мягкие)

  • Остальные согласные у нас остались без пары.

  • Назови буквы непарных звонких согласных звуков (л, м, н, р, й)

  • Что можешь сказать о буквах ха, це, че, ща? (Буквы непарных глухих согласных звуков)

  • Назовите буквы всегда мягких согласных звуков. (й, ч, щ )

  • Назовите буквы всегда твердых согласных звуков. (ж, ш, ц)

  • И еще раз повторим, чем отличается от всех других букв Ь и Ъ? (Они не обозначают звука)

  • Ну и последнее, согласный звук может образовать слог без гласного? (нет, слог образуется только вместе с гласным звуком)

  • Молодец! Ты успешно прошла проверку на знание гласных звуков!




Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров26
Номер материала ДБ-274786
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх