2
класс
Тема:
«Гласные и согласные звуки и буквы».
Тип
урока: Ознакомление с новым материалом
Цели:
Обучающие:
·
Восстановить и уточнить знания учащихся о различии звуков и
букв.
·
Продолжить формирование умения выделять гласные и согласные
звуки и буквы и давать им характеристику.
·
Актуализировать знания учащихся о работе гласных и согласных
букв.
·
Обеспечить применение учащимися знаний на практике.
Воспитывающие:
·
Возбудить интерес к изучению русского языка как науки.
·
Создать условия для заинтересованной работы на уроке.
Развивающие:
·
Содействовать расширению кругозора.
·
Развивать речь.
Планируемые результаты(
Предметные): Осваивают первоначальное представление о системе и структуре
русского языка :фонетике и графике, лексике, словообразование (морфемики ) ,
морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,их признаках и особенностях
употребления в речи .
Личностные результаты:
принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной
деятельности и осознают личностный смысл учения.
Универсальные учебные
действия ( метапредметные )
Регулятивные:
Овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: общеучебные
– извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари),
рисунков, схем; знакомятся с базовыми предметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между обьектами и процессами ; логические – осуществляют
сравнение, анализ
Коммуникативные
: проявляют готовность конструктивно разрешить конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества
Основное содержание темы,
понятия и термины: Звуки и буквы . Различение звуков и
букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначение слов.
Замена звука буквой и наоборот. Слово с непроверяемым написанием ОКТЯБРЬ
Образовательные ресурсы:
Орфографический и толковы словари. Схема «Звуки и буквы», Лента букв,
интерактивная доска.
Ход
урока:
1. Организационный
момент:
·
С радостью пришли учиться вы сегодня?
·
Что необходимо каждому ученику, чтобы стать прилежным учащимся?
Запомни, тот, кто много
трудится, у него что-то да получится.
«Учение и труд все перетрут»
·
Как вы понимаете смысл этих пословиц?
2. 1)Минутка
чистописания.
Ок
оот оооб оооод
2) Словарно-орфографическая
работа
Послушайте загадку: Всё
мрачней лицо природы:
Почернели огороды, оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился? (октябрь)
Запись словарного слова и
запоминание орфограммы.
3. Мотивация
учебной деятельности
Сегодня мы отправимся в путешествие
по удивительной Стране.
Послушайте Сказку и сформулируйте тему урока.
"Жили-были веселые
человечки-звуки. Они умели петь песни. Их звали «А», «О», «Э», «У»,«Ы», «И», а вместе их называли — "гласные" звуки, У гласных звуков были
звонкие голоса и они пели как птицы. Однажды они так весело запели, что и
другим звукам захотелось так петь. "П-П-П" — запыхтел согласный звук "П". Пыхтел, пыхтел, а спеть
песенку не смог. Заплакал он, загоревал:
"Ох, какой я не певучий, у меня нет голоса, я не могу петь".
"Т-Т-Т" — застучал звук "Т", Стучал, стучал, а спеть
песенку не смог. Заплакал, загоревал; "Ох, какой я невезучий, у меня тоже
нет голоса, меня почти никто не слышит".
"К-К-К" — закряхтел звук "К" и тоже не смог спеть
песенку.
"Не печальтесь, не певучие звуки, — сказала голосистая девочка — звук "А", — Мы,гласные звуки, сможем всем помочь. Только вы всегда должны
стоять рядом с нами.Согласны?"
"Согласны! Согласны!" — закричали звуки.
С тех пор стали крепко дружить гласные и согласные звуки. Встанут
рядом и поют любую песенку.
О чём мы будем
говорить на уроке? ( о звуках гласных и согласных)
Какую цель мы ставим? (для
чего они нужны и какие функции выполняют.)
4. Актуализация знаний:
1) Послушайте
ещё одну Сказку.
КАК ЗВУКИ НАУЧИЛИСЬ ПРЕВРАЩАТЬСЯ В БУКВЫ
(сказка)
В одной волшебной стране жили звуки.
Были они невидимками, но зато любили петь. Однажды в этой стране появился
волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он захотел
поближе познакомиться с её жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки,
то очень огорчился. Но он ведь был волшебником! И решил он каждому жителю
подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на
другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в
букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был
очень доволен. Ведь теперь, прочитав или пропев её, или прошептав, он называл
звук по имени. Так они и познакомились.
Чем отличаются звуки от букв? (ответы
детей) Откроем учебник и прочитаем вывод (звуки слышим, а буквы видим и пишем)
2) Систематизация знаний.
Работа по ленте букв:
- Сколько букв в русском
языке? (33)
-Какие буквы не обозначают
звука? (ъ,ь)
- Сколько гласных звуков в русском
языку? (6). Назовите их.
- Сколько гласных букв в русском
языку? (10). Назовите их.
- Что мы знаем о гласных
буквах верхнего ряда? (обозначают твёрдость согласного звука на письме)
- На что указывают гласные нижнего
ряда? ( На мягкость согласного звука на письме)
- Какие
из этих букв могут обозначать два звука? (Я, ё, е, ю) (Я-йа, Ё –йо, Е –йэ, Ю
–йу) - они хитрые.
- Когда они обозначают два звука? (В начале слова, после
гласных, перед ъ и ь знаками)
5. Работа по теме урока
1) Работа по учебнику упр.
№ 116; ( дети отвечают на вопросы)
Как
на письме записываются звуки? (В квадратных скобках)
2) Упр. №117
3)- Может
ли слог состоять только из одного гласного звука? (Да)
- А без
гласных звуков может состоять слог? (Нет)
- Давай
сделаем вывод, для чего нужны гласные? (Гласные звуки нужны для образования слога.)
Приведите примеры.
6. ФИЗПАУЗА
7. Применение
знаний и умений в новой ситуации
1) На
доске прикреплены звуки: [г], [р], [м], [в], [у], [ф].
- Какой звук лишний? [у]
Почему?
2) Раздели эти буквы на 2
группы.
З, К, А, В, Е, Н, М, И, Ю, Б.
- По какому признаку вы
разделили буквы? (гласные и согласные)
Назови буквы каждого ряда.
Дополни каждый ряд своими примерами по две буквы.
Подбери слова, которые
начинаются с букв, обозначающих согласные звуки. А теперь, гласные.
3) Отгадай
загадки и мы сделаем звуковой анализ слов-отгадок.
Вот по небу мчится конь –
Из – под ног летит огонь.
Конь копытом бьет могучим
И раскалывает тучи.
Так он тяжело бежит,
Что внизу земля дрожит.
(гроза).
Я мохнатый, я
кудлатый,
Я зимой над каждой
хатой,
Над пожаром и
заводом,
Над костром и
пароходом.
Но нигде – нигде
меня
Не бывает без огня.
(дым)
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне.
(мыло).
8. Подведение итога урока.
- Что
изучали и повторили на уроке?
- Определи различие между
буквами и звуками?
- Является ли истинным
высказывание «Количество слогов определяется по количеству гласных в слове»?
За урок я тебе ставлю оценку
________
9. Домашнее задание
Повтори все гласные и
согласные звуки и буквы.
Выпиши 5 слов и сделай
звуковой анализ.
10. Рефлексия.
Мне понравилось…
У меня получилось…
Мне было трудно…
ЧИСТОГОВОРКА
·
Как произносятся согласные звуки?
·
Какие буквы обозначают согласные звуки?
·
На какие группы делятся согласные звуки? (На мягкие и твёрдые,
на глухие и звонкие, на парные и непарные)
·
Чем обозначается мягкость на письме согласного звука?
(Обозначается гласными буквами е, ё, ю, и, я, а также мягким знаком)
·
Я тебе приведу для сравнения такие слова — лук-люк, мел-мель.
Где мягкие согласные, а где твёрдые, скажи?
·
А теперь мы с тобой переключимся на парные согласные.
·
Назови мне пары! (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — твердые и такие
же мягкие)
·
Остальные согласные у нас остались без пары.
·
Назови буквы непарных звонких согласных звуков (л, м, н, р, й)
·
Что можешь сказать о буквах ха, це, че, ща? (Буквы непарных глухих согласных
звуков)
·
Назовите буквы всегда мягких согласных звуков. (й, ч, щ )
·
Назовите буквы всегда твердых согласных звуков. (ж, ш, ц)
·
И еще раз повторим, чем отличается от всех других букв Ь и
Ъ? (Они не обозначают
звука)
·
Ну и последнее, согласный звук может образовать слог без
гласного? (нет, слог образуется только вместе с гласным звуком)
·
Молодец! Ты успешно прошла проверку на знание гласных звуков!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.