Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Второстепенный член предложения - дополнение" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку "Второстепенный член предложения - дополнение" (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное общеобразовательное учреждение

Любимская основная общеобразовательная школа















Предмет: «Русский язык»

Тема урока: «Второстепенный член предложения - дополнение»

3класс













Учитель начальных классов

муниципального

общеобразовательного учреждения

Любимской основной

общеобразовательной школы

Смирнова Ангелина Вячеславовна








2013 г.




Технологическая карта конструирования урока в системе Занкова Л. В. Смирновой А. В. учителя начальных классов Любимской основной общеобразовательной школы.

Предмет, класс

Русский язык, 3кл. авт. Н. В. Нечаева. 2012 г.

Тема урока,


урока по теме

Второстепенный член предложения – дополнение.

Урок №1

Цели урока

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Познакомить с второстепенным членом предложения – дополнение, с его ролью в предложении и с основными признаками. Продолжать формировать умение устанавливать связь слов в предложении, отграничивать дополнение в форме винительного падежа без предлогов от подлежащего, определять падеж существительных.

Развивать память, речь, логическое мышление

Способствовать формированию коммуникативной культуры

Вид используемых на уроке методов и приёмов данной технологии

Система Занкова. Наблюдение, сравнение, анализ, творческая деятельность обучающихся.

Ход урока

Этап урока

Задачи

Деятельность

Формируемые

УУД

Педагога

Ученика

1. Подготовка к изучению нового материала

(работа в зоне актуального развития)














Актуализировать знания детей о главных и второстепенных членах предложения.

Предлагает детям проверить домашнее задание на стр.60, №393 (1, 2)

Задаёт вопросы.

Фронтальная работа.

Читают предложения. Называют грамматическую основу предложений. Дают им характеристику. Называют часть речи, словами которой были дополнены предложения.

Сверяют свою работу с образцом на доске, исправляют ошибки.

Регулятивные: способность к мобилизации, к волевому усилию.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Регулятивные: сличение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Самооценка.




(Работа в зоне ближайшего развития)

Обобщить знания детей о роли второстепенных членов в предложении и их основных признаках.

Предлагает сравнить в предложениях второстепенные члены и найти их общие признаки.








Выполняют задание. Дают ответы:

- Второстепенные члены отвечают на вопросы косвенных падежей.

- Зависят от глагола.

- Они делают простое предложение распространённым.

- Обозначают предмет, на который направлено действие, или с которым связано действие.

- Второстепенные члены бывают выражены существительными в форме косвенных падежей.

-Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Сравнение объектов с целью выявления общих законов;



Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Учет позиции партнера по общению или деятельности.

2.Сообщение темы урока

Сообщить тему урока.

- О чём сегодня пойдёт речь?


- Тема нашего урока «Второстепенный член предложения – дополнение»


- О второстепенных членах предложения.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели;


3. Новый материал

Сформулировать вывод о роли второстепенных членов в предложении

- Какую работу выполняют второстепенные члены предложения?

- Предлагаю сверить правильность выбора с образцом на странице 60.

Высказывают различные версии.

Сверяют свои высказывания с формулировкой в учебнике, вносят коррективы.


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; построение логической цепи рассуждений.

прогнозирование – предвосхищение результата, временные характеристики;



Регулятивные: - внесение необходимых дополнений, изменений и корректив случае расхождения;





Личностные: развитие познавательных интересов.

а) Использование дополнений в устной речи.

Подготовить к самостоятельной работе.

- Рассмотрите рисунок на стр. 60.

- Что видите на рисунке?

- Что делают девочки?

- Чем заняты мальчики?


Дают устные ответы на поставленные вопросы.

- Федя читает книгу.

- Юра играет с машинкой и т.д.




- Прочитайте задание на стр. 61.

- Какую работу вам предлагают выполнить?

- Мы будем записывать текст.

- Вместо картинок будем писать существительные в нужной форме.



- Орфограммы в окончаниях будем пропускать.

б) Употребление дополнений в письменной речи. (Самостоятельная работа.)

Употреблять имена существительные в нужной форме.

Выясняет, кому нужна помощь.

Оказывает необходимую помощь (стимулирующую, направляющую, обучающую).


Работают самостоятельно.

При необходимости, обращаются за помощью.

Познавательные: самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;


Выделять грамматическую основу, определять падеж существительных.

- Кто записал все предложения, выполните второе задание, которое дано после текста.

Выделяют грамматическую основу.

Определяют падеж вписанных существительных.

Дописывают текст. (Каждый ребёнок работает в своём темпе и на своём уровне развития)



в) Проверка самостоятельной работы.

Проверить работу. Выявить пробелы в знаниях. Оценить свою работу и работу одноклассников.

Начинает проверку со «слабого» ученика. Задаёт вопросы:

- Прочитай предложение.

- Назови основу предложения.

- Определи падеж, вписанного существительного.

- Кто по-другому составил предложение?

Зачитывают разные варианты записи предложений. Сравнивают, оценивают свою работу и работу одноклассников. Выполняют проверку.



Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: развитие познавательных интересов.

Познавательные: Развитие умения сравнивать, классифицировать объекты;

устанавливать причинно-следственные связи

умение структурировать знания;

поиск необходимой информации; доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование


Коммуникативные: постановка вопросов, сотрудничество в поиске и сборе информации;

г) Обобщение знаний об основных признаках дополнения.


Ребята! Если вам встретятся дополнения, то по каким признакам вы их узнаете? При ответе на этот вопрос я предлагаю заполнить таблицу. Продолжите предложения.

Читают вопросы, отвечают на них, заполняют таблицу. Проверяют и оценивают свои знания об основных признаках дополнения.

4. Закрепление нового материала.

Закрепить знания о дополнении.

Прочитай на страницах 61 и 62 сведения о языке. Подготовься отвечать на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Познавательные: извлечение необходимой информации из просчитанных научных текстов определение основной и второстепенной информации;


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, с учетом позиции других детей.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5. Задание на дом.

Закрепить изученный материал.

Я поняла, что вы уже можете находить второстепенный член предложения – дополнение. Кто ещё не уверенно находит дополнение, будут этому учиться. Поэтому я предлагаю работу дома разных уровней сложности: стр. 60, №393 (3) – для тех, кто ещё не очень уверен в своих силах, стр.62 №397 тем, кто хочет выполнить задание более сложное.


Выбирают № домашнего задания, при желании комментируют свой выбор.















Домашнее задание

hello_html_m357d7cfe.png

hello_html_m357d7cfe.png


Проверка своего вывода с правилом на стр. 60

hello_html_m357d7cfe.png

















Рисунок на стр. 60


hello_html_11ac7afa.png


Задание на стр. 61


hello_html_m51280906.png

Дополнительное задание

hello_html_273c6ee.png







Таблица














Сведения о языке

hello_html_m502e0b29.png

Как ты помнишь, косвенными являются все падежи кроме именительного. В именительном падеже слово обычно выполняет роль подлежащего. При разборе предложения по членам вначале определяют его основу, а затем – второстепенные члены. Теперь ты самостоятельно можешь найти второстепенный член предложения – дополнение.



Вопросы.

  1. Как называются главные члены предложения?

  2. Чем бывает выражено дополнение?

  3. На какие вопросы отвечает дополнение?

  4. Как принято подчёркивать дополнение?

  5. Какие падежи называют косвенными?

  6. В какой последовательности надо разбирать предложение по членам предложения?



Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров441
Номер материала ДБ-169828
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх