Конспект урока по русскому языку "Второстепенный член предложения - дополнение" (3 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Любимская основная общеобразовательная школа

Предмет: «Русский язык»

Тема урока: «Второстепенный член предложения - дополнение»

3класс

Учитель начальных классов

муниципального

общеобразовательного учреждения

Любимской основной

общеобразовательной школы

Смирнова Ангелина Вячеславовна

2013 г.

Технологическая карта конструирования урока в системе Занкова Л. В. Смирновой А. В. учителя начальных классов Любимской основной общеобразовательной школы.

Предмет, класс		Русский язык, 3кл.  авт. Н. В. Нечаева. 2012 г.
Тема урока, № урока по теме		Второстепенный член предложения – дополнение. Урок №1
Цели урока		Обучающие			Развивающие		Воспитательные
		Познакомить с второстепенным членом предложения – дополнение, с его ролью в предложении и с основными признаками. Продолжать формировать умение устанавливать связь слов в предложении, отграничивать дополнение в форме винительного падежа без предлогов от подлежащего, определять падеж существительных.			Развивать память, речь, логическое мышление		Способствовать формированию коммуникативной культуры
Вид используемых на уроке методов и приёмов данной технологии				Система Занкова. Наблюдение, сравнение, анализ,  творческая деятельность обучающихся.
Ход урока
Этап урока	Задачи		Деятельность					Формируемые УУД
			Педагога			Ученика
1. Подготовка к изучению нового материала  (работа в зоне актуального развития)	Актуализировать знания детей о главных и второстепенных членах предложения.		Предлагает детям проверить домашнее задание на стр.60, №393   (1, 2) Задаёт вопросы.			Фронтальная работа. Читают предложения.     Называют грамматическую основу предложений.  Дают им  характеристику. Называют часть речи, словами которой были дополнены предложения. Сверяют свою работу с образцом на доске, исправляют ошибки.		Регулятивные: способность к мобилизации,   к волевому усилию. Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные:  умение осознанно   строить речевое высказывание в устной   форме; Регулятивные: сличение  результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Самооценка.
(Работа в зоне ближайшего развития)	Обобщить знания детей о роли второстепенных членов в предложении и их основных признаках.		Предлагает сравнить в предложениях второстепенные члены и найти их общие признаки.			Выполняют задание. Дают ответы: - Второстепенные члены  отвечают на вопросы косвенных падежей. - Зависят от глагола. - Они делают простое предложение распространённым. - Обозначают предмет, на который направлено действие, или с которым связано действие. - Второстепенные члены бывают выражены существительными в форме косвенных падежей.		-Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Сравнение объектов  с целью выявления общих законов; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Учет позиции партнера по общению или деятельности.
2.Сообщение темы урока	Сообщить тему урока.		- О чём сегодня пойдёт речь? - Тема нашего урока «Второстепенный член предложения – дополнение»			- О второстепенных членах предложения.		Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели;
3. Новый материал	Сформулировать вывод о роли второстепенных членов в предложении		- Какую работу выполняют второстепенные члены предложения? - Предлагаю  сверить правильность выбора с образцом на странице 60.			Высказывают различные версии. Сверяют свои высказывания с формулировкой в учебнике, вносят коррективы.		Познавательные:  умение осознанно   строить речевое высказывание в устной   форме; построение логической цепи рассуждений. прогнозирование – предвосхищение результата, временные характеристики; Регулятивные:                      - внесение необходимых дополнений, изменений и корректив случае расхождения; Личностные: развитие познавательных интересов.
а) Использование дополнений в устной речи.	Подготовить к самостоятельной работе.		- Рассмотрите рисунок на стр. 60. - Что видите на рисунке? - Что делают девочки? - Чем заняты мальчики?			Дают устные ответы на поставленные вопросы. - Федя читает книгу. - Юра играет с машинкой  и т.д.
			- Прочитайте задание на стр. 61. - Какую работу вам предлагают выполнить?			- Мы будем записывать текст. - Вместо картинок будем  писать существительные в нужной форме. - Орфограммы в окончаниях будем пропускать.
б) Употребление дополнений в письменной речи. (Самостоятельная работа.)	Употреблять имена существительные в нужной форме.		Выясняет, кому нужна помощь. Оказывает необходимую помощь (стимулирующую, направляющую, обучающую).			Работают самостоятельно. При необходимости, обращаются за помощью.		Познавательные: самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в  письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
	Выделять грамматическую основу, определять падеж существительных.		-  Кто записал все предложения, выполните второе задание, которое дано после текста.			Выделяют грамматическую основу. Определяют падеж  вписанных существительных. Дописывают текст. (Каждый ребёнок работает в своём темпе и на своём уровне развития)
в) Проверка самостоятельной работы.	Проверить работу. Выявить пробелы в знаниях. Оценить свою работу и работу одноклассников.		Начинает проверку со «слабого» ученика. Задаёт вопросы: - Прочитай предложение. - Назови основу предложения. - Определи  падеж, вписанного существительного. - Кто по-другому составил предложение?			Зачитывают разные варианты записи предложений. Сравнивают, оценивают свою работу и работу одноклассников. Выполняют проверку.		Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные:  развитие познавательных интересов. Познавательные: Развитие   умения сравнивать, классифицировать объекты; устанавливать причинно-следственные связи умение структурировать знания; поиск необходимой информации; доказательство,  выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: постановка вопросов, сотрудничество в поиске и сборе информации;
г) Обобщение знаний  об основных признаках дополнения.			Ребята! Если вам встретятся дополнения, то по каким признакам вы их узнаете? При ответе на этот вопрос я предлагаю заполнить таблицу. Продолжите предложения.			Читают вопросы, отвечают на них, заполняют таблицу.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Проверяют и оценивают свои знания  об основных признаках дополнения.
4. Закрепление нового материала.	Закрепить знания о дополнении.		Прочитай на страницах 61 и 62 сведения о языке.     Подготовься отвечать на вопросы.			Отвечают на вопросы.		Познавательные: извлечение необходимой информации из просчитанных научных текстов определение основной и второстепенной информации; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,                   участвовать в коллективном обсуждении проблемы, с учетом позиции других детей. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
5. Задание на дом.	Закрепить изученный материал.		Я поняла, что вы уже можете находить второстепенный член предложения – дополнение. Кто ещё не уверенно находит дополнение, будут этому учиться. Поэтому я предлагаю работу дома разных уровней сложности: стр. 60, №393 (3) – для тех, кто ещё не очень уверен в своих силах,          стр.62 №397  тем, кто хочет выполнить задание более сложное.			Выбирают № домашнего задания, при желании комментируют свой выбор.

Домашнее задание

Проверка своего вывода с правилом на стр. 60

Рисунок на стр. 60

                            

Задание на стр. 61

Дополнительное задание

Таблица

Сведения о языке

    Как ты помнишь, косвенными являются все падежи кроме именительного. В именительном падеже слово обычно выполняет роль подлежащего.                                                                                          При разборе предложения по  членам вначале определяют его основу, а затем – второстепенные члены. Теперь ты самостоятельно можешь найти второстепенный член предложения – дополнение.

Вопросы.

1.      Как называются главные члены предложения?

2.      Чем бывает выражено дополнение?

3.      На какие вопросы отвечает дополнение?

4.      Как принято подчёркивать дополнение?

5.      Какие падежи называют косвенными?

6.      В какой последовательности надо разбирать предложение по членам предложения?