Конспект урока по русскому языку "Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями" (1 класс)

Урок  Русский язык                                                      12.04.2017 г.

Тема: Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.

 Цели: познакомить с русским алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей, развивать умение пользоваться алфавитом. 

 Планируемые результаты: Предметные результаты: Познакомятся с этимологией слов алфавит, азбука, со значением алфавита в жизни людей. Возможность научиться называть буквы в алфавитном порядке. УУД Регулятивные: Оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии. Применять знания алфавита при пользовании справочниками, словарями. Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Личностные результаты: имеют представление о своей этнической принадлежности, проявляют уважение к русскому и чувашскому языкам.

 Оборудование: презентация, мультимедийное устройство.

№	Этапы урока	УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке	Принимать учебную задачу урока.
2.	Актуализация и пробное учебное действие - Что такое алфавит? - Для чего нужно знать алфавит? Минутка чистописания. Нн на но ну ны ин ен вн Работа со словарными словами. -Догадайтесь, о ком идёт речь? • Мальчик, который учится в школе. • Девочка, которая учится в школе. Упр. 8 стр. 56 • Человек, который преподаёт в школе какой-либо учебный предмет. Словарь: ученик, ученица. Учитель, хорошо, пальто, весело. Поставьте ударение в словах. Разделите слова на слоги.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Принимать учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.  Осуществлять развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради узкой и широкой линий. Называть правильно элементы букв
3.	Выявление места и причины затруднения. Работа по учебнику: 1)      Чтение правила на стр. 55 упр. 6 .(Чтение про себя) -Прочитайте текст. Кто неправильно произнёс буквы? Почему? Как их надо произнести? -Напишите имена двух «учеников» по алфавиту. Запись в тетради: Барашек, Гусь, Жук, Ослик. Рыбка. - Что же вы узнали сегодня о буквах?	Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.  Располагать заданные слова в алфавитном порядке.  *Слова с непроверяемым написанием: хорошо, у
	Физминутка
4.	Построение проекта выхода из затруднения Упр. 7  стр. 55 - Каких букв нет? - Какие буквы перепутали свои места? Письмо букв в алфавитном порядке.	Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Условные звуковые обозначения слов. *Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело
5.	Реализация построенного проекта Задание 11 Расшифруйте слова, расположив буквы в алфавитном порядке. Ёжик, Косы, день, лось, гость.	Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
6.	Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи.	Принимать учебную задачу урока.
	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА  На дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”) Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком” вперед) Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу) Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево) Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от себя) И открыли! (разомкнуть руки)
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону.  Упр. 12 Азбука, айва, астра.	Осуществлять алгоритм списывания с печатного шрифта.  Списывать текст с доски.Находить буквы, обозначающие гласные звуки, делить слова на слоги.
8.	Включение в систему знаний и повторений. Упр. 10 Что такое алфавит? Сколько букв в русском алфавите? Кто уже запомнил алфавит? Кто правильно называет буквы?
9.	Рефлексия учебной деятельности на уроке Какое новое открытие сделали на уроке?	Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Краткое описание документа:

Цели: познакомить с русским алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей, развивать умение пользоваться алфавитом.

Планируемые результаты: Предметные результаты: Познакомятся с этимологией слов алфавит, азбука, со значением алфавита в жизни людей. Возможность научиться называть буквы в алфавитном порядке. УУД Регулятивные: Оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии. Применять знания алфавита при пользовании справочниками, словарями. Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Личностные результаты: имеют представление о своей этнической принадлежности, проявляют уважение к русскому и чувашскому языкам.