|
1.Этап
самоопределения к деятельности.
|
Начинается урок
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
|
Эмоционально
настраиваются на урок.
|
Регулятивные
(саморегуляция)
|
|
2. Актуализация
знаний и фиксация затруднения в деятельности.
|
Минутка
чистописания.
Орфографическая
пятиминутка.
«Диагностика»
на слух:
щука, тащу, хочу, кричу,
чудо (чу,
щу)
шина, чижи, моржи, ужи,
мыши (жи, ши)
дача, туча, часы, роща, пища, чаща. (ча,
ща)
Работа по
учебнику.
Речевое общение (с.77 упр.1) - Какие
забавы у детей зимой? Прочитайте, чем предлагают заняться ребята? Какое
предложение разговора вам нравится? Почему?
-Чему хотите научиться на уроке?
-А где мы можем узнать об этом? (В рубрике «Обрати внимание»)
Чтение рубрики.
-А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?
Задание «Давай подумаем». -
Отгадайте загадку: Он
пушистый, серебристый, Белый-белый,
Чистый-чистый.
Ватой наземь лёг… (Снег)
|
Работают
в тетради на печатной основе.
Дети слушают слова и отвечают, какую
орфограмму услышали в каждом слове.
Ответ показывают веером.
Фронтальная
работа.
Ребята
высказывают своё мнение.
|
Коммуникатив
ные УУД
(Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
|
|
3.Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
|
-
Подберите родственные слова к слову снег.
- Почему
нам тяжело выполнить задание?
А кто
такие родственники? (люди которые похожи между собой внешне и являются родными)
- Если люди, животные происходят из одного рода, семьи, то часто они бывают,
похожи между собой. Их называют родственниками.
- А нет
ли родственников среди слов нашего языка?
-
Как это можно установить?
Как вы
думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? (Родственных словах )
|
Высказывают свои предположения. Задание
вызывает у учащихся затруднение.
- Мы не
знаем, что такое «родственные слова».
Формулирование темы, цели урока.
|
Коммуникативные УУД.(формирование
умение слушать и понимать других).
Личностные
УУД
(Смыслообразо
вание)
Коммуникатив
ные УУД
(Планирование учебного сотрудничества)
|
|
4.Построение
проекта выхода из затруднения (открытие нового знания).
5.Первичное
закрепление во внешней речи.
.
6.Самостоятельная
работа с самопроверкой.
7.Включение
в систему знаний и повторение.
|
-
Где мы можем узнать определение «родственные слова»?
Работа
с рубрикой «Обрати внимание» с.79
Физкультминутка.
-
На экране написаны пары слов. В одних парах – родственные слова, в других –
нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если назову
пару слов, которые не являются родственными, вы топайте. Постарайтесь
сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.
Лес
– лесник
Река
– плот
Сад –
садовый
Дом –
домашний
Дом
- дым
Стена –
гвоздь
Кот –
котик
Поле - полюшко
Гриб
– грибной
Обед -
стол
- Подпрыгните столько раз, сколько вы насчитали пар родственных слов.
Упр. 3 с.79
- Какая общая часть есть в этих словах
-Как пишется общая часть в родственных
словах ?
-- Общая часть в родственных словах
пишется одинаково.
-Общая часть выделяется дугой.
-Запишите эти слова в рабочую тетрадь.
Выделите общую часть.
Учитель проходит по рядам и проверяет.
4.
Самостоятельная работа по рядам: 1 строка -1 ряд и т.д.
Работа
над упражнением 5 с.81 в Р.т.
- Можно
ли назвать слова в каждой строчке родственными? Выделите общую часть, с
помощью которой можно объяснить значение слов.
Индивидуальная
работа со слабыми учащимися.
Найдите
лишнее слово.
кот
котёнок
котята
котофей
котел
кошка
котище
- Какое
слово лишнее? Почему?
|
Высказывают
свои предположения.
- Мы
можем обратиться к учителю, ко взрослым, прочитать в учебнике, узнать из
Интернет.
Учащиеся
читают определение в учебнике,
приводят
примеры родственных слов.
Дети
выполняют движения.
Работают
в парах в рабочих тетрадях.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка
|
Познавательные УУД
(Поиск и выделение необходимой
информации. Построение цепи рассуждений, доказательство)
Регулятивные
УУД
(Планирование)
ПознавательныеУУД
(Постановка
и формулирование проблемы, построение цепи рассуждений)
Регулятивные
УУД
(Саморегуляция)
Регулятивные
УУД
(Контроль)
Познавательные
УУД(Доказательства)
|
|
8. Итог
|
-Итак, подведём
итоги наших исследований.
-Что вы узнали
нового в ходе исследований?
- Как вы
думаете, для чего нам нужны эти знания? Где пригодятся?
|
1)-Мы узнали что
такое родственные слова.
2)- Родственные
слова близки по смыслу и имеют общую часть.
3)- Общая часть
в родственных словах пишется одинаково.
1)Умение быстро
подбирать родственные слова очень важно: оно помогает понимать значение этих
слов и правильно их писать
|
Регулятивные
УУД
(Оценка)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.