Конспект урока по русскому языку "Знакомство с согласной буквой М,м звуками [м], [v].

Учитель  начальных  классов

МОБУСОШ  № 33 станицы Упорной  МО  Лабинский  район

Гордиенко  Ольга  Анатольевна

Технологическая карта урока ОНЗ

Тема. Знакомство с согласной буквой М м, звуками  [м], [м,].  Письмо заглавной и строчной букв М м. 

 «Начальная  школаXXI  век»  1 класс

Оборудование: Журова  Л. Е.  Букварь  1кл; Пропись №1  тетрадь для  учащихся  1  класса, картинки- иллюстрации, фишки,  цветные  карандаши,  компьютер,  документ-камера,  интерактивная  доска.

Тема	Знакомство с согласной буквой М м, звуками  [м], [м,].  Письмо заглавной и строчной букв М м.
Цель урока	Познакомить учащихся   с согласными  звуками [м]  [м], буквой  М, м;  научить  писать  заглавную  и  строчную  букву  М, м; научить выполнять звуковой анализ слов «Маша», «Миша», использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию речи, фонематического слуха, творческого воображения.
Основные понятия темы	Строчная буква, заглавная буква, согласный звук
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Умение писать правильно согласную  букву М м, умение писать буквы слитно, умение распознавать гласные и согласные буквы	Личностные:осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. Познавательные:осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв, способа безотрывного написания слов Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).
1 этап     Мотивация к деятельности.  Постановка темы.
Цель этапа— мотивировать учащихся на изучение темы	-В нашем классе все друзья:  Я, ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто слева, Улыбнитесь тем, кто справа. Вместе мы одна семья. - Чем мы с вами занимаемся на уроках обучения грамоте? - Чему уже научились? Фонетическая зарядка. Цветные карандаши. - Давайте начнём сегодняшнее занятие с фонетической разминки. Я буду называть слова, а вы   показываете карандаш такого цвета, который требуется для обозначения первого звука. Лимон,  слива, абрикос, виноград, гранат, айва. Как назвать одним словом Заранее  подготовленные  дети  инсценируют  стихотворение. Запутались. -Смотрите – буква!.. Вот  те  на!                         Я  лучше  знаю,  что  к  чему! Не  в  книжке  -  на  дорожке!                                А  пёс   воскликнул: Как  называется   она,                                             Полно  вам, Похожая   на  рожки?-                                            Не  спорьте,  это  буква  «ам»! Учёный  пёс,  бык  и  коза                                        Нет, «му»! Таращат  на  неё  глаза…                                        Нет, «ме»! Коза  прикинула  в  уме,                                            Нет, «ам»! Ам!  Ам!- Сказала:                                                                     Такой  поднялся  тарарам, -Это  буква  «ме»!-                                                   Такой  ужасный  шум  и  крик! Бык  возразил:                                                           Запутались  совсем -Не  «ме»,  а  «му»,                                                    Учёный  пес,  коза  и  бык                                                                                     Увидев  букву   … (М)             А.  Шибаев - Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Каковы наши цели?
2 этап   Учебно-познавательная деятельность
Последовательность изучения	Обучающие и развивающие задания и упражнения		Диагностические задания
Знакомство  со звуком [м  м,], буквой М м
Цель —  познакомить со звуком [м  м,], буквой Мм, соотносить звук и букву	Звуковой анализ, характеристика звуков.  - Как кричит корова? - Назовите первый звук. Определите, гласным или согласным является звук [м]? Докажите свой выбор. Упражнения в выделении звуков [м  м,]    - отгадайте загадку: В подполье живет она в норке, Серая малышка, Кто же это? …..     (мышка) - Назовите первый звук. Какой он – гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначим? - А вот еще одна загадка: Он всю зиму в шубе спал, Лапу мощную сосал, а проснувшись, стал реветь. Этот зверь – лесной ……    (медведь) - Назовите первый звук. Какой он – гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначим? Игра «Узнайте звук» - Если услышите в словах звук [м] – хлопните в ладоши один раз, а если услышите звук [м,] – хлопните два раза: мишка, мартышка,  маска,  мел,  море, метла, мальчик, музыка, магазин, медведь. -  Можем ли мы увидеть звуки [м   м,]? - Звуки [м   м,] мы обозначим буквой Мм. Знакомство с буквой.  - Сколько букв на плакате? Почему две буквы Мм? - На что похожа буква М? - Послушайте как про эту букву написал поэт: Палочка и палочка, Между ними галочка.  И понятно сразу всем: получилась буква М.
Упражнения в чтении слогов и слов
Цель – научить читать слоги и слова с изученными буквами	Работа по учебнику  с  моделями  и  словами. (Использование  документ-камеры) Рассмотрите  портреты  детей.  Угадайте,  как  их  зовут. Что  вам  помогло  узнать  имена  ребят?  Запишите  имена.  (Маша,  Миша,  Мила,  Митя) Что  общего  во  всех  словах?  (Имена  начинаются  с  буквы  М.  Имена  пишутся  с  большой  буквы.) Это  имена  полные  или  краткие?  Назовите  полные  имена  ребят. Составление  моделей  слов  при  помощи  фишек. Чтение слогов и слов.  (Одновременный показ на  интерактивной доске  изучаемой  страницы  учебника.) ·         Все слоги хором ·         Слоги с мягким звуком ·         Слоги с твердым звуком ·         Чтение слов ·         Чтение по строчкам ·         Чтение по столбикам Игра «Кто больше» - Придумайте и назовите слова в которых есть звук [м], [м,]. Чтение  текста  «Кто  кого»  В.  Орлов. Беседа по содержанию. Физминутка  ( с ритмическим сопровождением)
Упражнения в написании букв
Цель-  научить писать строчную и заглавную букву Мм  и их соединение	Анализ заглавной буквы М - Рассмотрите образец заглавной  буквы М. Опишите  направление  движения  руки  при  написании  буквы  М. - С какого элемента начнем писать заглавную букву М? ·         Прописывание в воздухе             Показ на доске учителем ·         Самостоятельное письмо  элементов и  буквы    на  1-5-й  строчках ·         Самоанализ написанного Электронная  зарядка для  глаз. Работа со звуковыми схемами - Что нарисовано на каждом рисунке?  - Найдите каждому слову звуковую схему. Письмо слогов и слов      - Прочитайте слог. Где эти буквы соединяются? ·         Показ на доске учителем ·         Прописывание в воздухе ·         Самостоятельное письмо слогов ·         Самоанализ написанного - Красным карандашом отметьте гласные. Зеленым карандашом мягкий звук, а синим цветом – твердый звук. Анализ строчной буквы м   - Рассмотрите строчную букву м. Из каких элементов она состоит? - С какого элемента начнем писать строчную букву м? Письмо элементов строчной буквы м.     Показ на доске учителем ·         Прописывание в воздухе ·         Самостоятельное письмо  элементов буквы на  1-3-й  строчках ·         Самоанализ написанного Письмо слогов и слов      - Прочитайте слоги. Какое слово составили из них? В  каком  слове  подчеркнули  два  одинаковых  слога? ·         Показ на доске учителем ·         Прописывание в воздухе ·         Самостоятельное письмо соединений ·         Самоанализ написанного
Упражнения на развитие речи
Цель – проверить умение сопоставлять рисунок  со  словами.	Работа в  парах. Сопоставьте  слово  с  рисунком. Проверка  работ  на  доске.
	Подведение итога. Рефлексия.
Цель – проверить умение учащимися проводить рефлексию своей деятельности	-  Какие новые знания приобрели сегодня? - Какие трудности возникли? - Какое задание было наиболее интересным? - Все ли цели достигли? - Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.