Конспект урока по русскому языкудля 1 класса по теме: "Знакомство с алфавитом"

Конспект урока по русскому языку для 1 класса по теме: «Знакомство с алфавитом» учителя начальных классов ГБОУ «Школа» № 547 г.Москвы Дудановой Г.Ю,

Тема урока: « Знакомство с алфавитом».

Тип урока: «Открытие новых знаний».

Цель урока: познакомить с алфавитом (азбукой) и его ролью в жизни людей; формировать у учащихся умение   пользоваться алфавитом.

Задачи урока:

Предметные:

·         формировать у учащихся понятие – алфавит, правила расположения букв в русском языке;

·         умения использовать алфавит на практике;

·         расширить кругозор учащихся;

·         развивать мышление, речь

Личностные:

·         создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

·         формировать способности учащихся к саморазвитию.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·         формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

·         формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД:

·         развивать умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

·         учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         учить соблюдению правил работы в парах, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

·         создавать условия для овладения начальными сведениями об алфавите и его использование на практике;

·         учить использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Методы обучения:

·         Словесный (беседа, диалог)

·         Практический (опыт)

·         Наглядный (наблюдение)

·         Репродуктивный

·         Исследовательский

Оборудование:

·         Алфавит на печатной основе

·         Выставка книг у доски  С.Маршака, В.Бианки, М.Пришвин, А.Барто

·         У каждого ученика карточки с напечатанными фамилиями этих писателей

·         Орфографические словари (у каждого ученика)

Формы работы:

·         Фронтальная

·         Индивидуальная

·         Самостоятельная

·         Парная

ХОД УРОКА

Этап урока и его задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I этап. Самоопределение к деятельности - включить учащихся в деятельность, - вызвать положительную эмоциональную направленность; - повышать уровень учебной мотивации.	Тяжела для всех наука,    Если в школе сон, да скука. Если будет увлеченье, Станет радостным ученье.  Я желаю всем добра!      Чтоб совместная работа   Нам открытие принесла! Начинаем со словарной работы! Откройте в учебнике страницу орфографического словаря и запишите слова на букву «а», показав перенос. Ребята, а почему наш словарь начинается  со слов на букву «а», а завтра мы будем учить слова на букву «б»? Я вам хочу загадать загадку:   На странице букваря          33 богатыря!            Мудрецов – богатырей знает каждый грамотей. В нашем учебнике мало словарных слов. Мы часто на уроках будем использовать орфографические словари с большим объёмом слов. Эти словари лежат у вас на партах. Давайте найдём в этих словарях словарное слово «язык»                         Я уже нашла. Откройте последнюю страницу. А как вы думаете, почему я так быстро это сделала?       Этот секрет в использование мною алфавита!	Слушают учителя. Учащиеся проверяют написание и перенос в парах Учащиеся выдвигают различные версии. Алфавит Дети ищут в орфографическом словаре слово «язык». Вы знали какой-то секрет!
II этап. Актуализация знаний -актуализировать субъектный опыт детей, необходимый для «открытия нового знания»; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.	А кто знает, что такое «алфавит»?  Для чего он нужен? Давайте проверим ваши предположения в ходе урока.	Алфавит – это буквы, которые стоят в определённом порядке. Нужен для того, чтобы находить быстро слова в словарях.
III этап. Постановка учебной задачи - создать условия для определения детьми цели урока и постановки учебных задач	Предлагает детям сформулировать задачи урока.	Узнать, что такое алфавит, сколько букв в алфавите, для чего нужен алфавит, где и как применяют алфавит?
IVэтап. «Открытие нового знания»                                   - раскрыть сущность обсуждаемых явлений, используя эвристические вопросы, - выстроить логические умозаключения.	Мы поставили перед собой задачи. Время приступить их решать! Откройте учебник на стр.52-53. Прочитайте, что же такое алфавит и откуда произошло это название. Наши предположения были верны. Перед вами «Алфавит». Каждая из 33 букв имеет своё название. Давайте их повторим. На доску вывешивается плакат с алфавитом.	Дети читают определение «Алфавита» и его происхождение.
Vэтап. Физкультминутка	Учитель в определённом рифмующем стиле произносит весь алфавит:              А,Б,В,Г,Д,Е,Ё,                  Ж,З,И,К,Л,М,Н,               О,П,Р,С,Т,У,Ф,                              Х,Ц,Ч,                                  Ш,Щ,Ъ,Ы,Ь,                                 Э,Ю,Я.	Дети маршируют и произносят алфавит.
VI этап. Постановка проблемного вопроса - создать условия для решения проблемной задачи, используя работу в парах	А где же применяется алфавит? Перед вами 4 книжки:  В.Бианки, С.Маршака, А.Барто, М.Пришвина. Поставьте их в нужном порядке!  - Кто допустил ошибки при выполнении задания?                      - В чем испытали затруднение?- Кто объяснит порядок выполнения задания?                                            А где ещё мы не обходимся без алфавита? Выйдите дети из первых парт. Встаньте в алфавитном порядке. А где же мне необходимы ваши фамилии в алфавитном порядке? Правильно, в журнале. А ещё в поликлинике, в архиве,  в паспортном столе…                                          Ребята, а как нам быть, если все слова начинаются на одну и ту же букву?  На доске магнитами прикреплены карточки со словами: брелок, баран, берёза.   Давайте проверим по нашему орфографическому словарю.	В библиотеке. Дети на парте выкладывают карточки с фамилиями писателей. Проверка в парах.                  Дети высказывают версии, пока не сообразят, что надо смотреть на вторую букву.                          Дети расставляют на доске эти слова в нужном порядке.
VII этап. Первичное закрепление создать условия для закрепления первичных знаний и умений - применения их на практике; - обогатить субъективный опыт детей; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	Давайте закрепим наши полученные знания. Выполним упр.10 на стр.56 Игра «Кто быстрее?»  Нашедший первым слово выбегает к доске и записывает его.	Дети находят нужные слова в алфавитном порядке, ориентируются  на первую букву слова, а если надо, то на вторую и записывают их в тетрадь.
VIII этап. Обратная связь и коррекция после тренировки и применения знаний - проверить знания, полученные на уроке по теме; - формировать умение вносить необходимые коррективы в работу её оценки и учёта характера сделанных ошибок; - создать ситуацию на успех каждого ребёнка.	- Кто смог быстро найти нужное слово, как вам это удалось? Какой секрет вы разгадали? Предлагает выполнить проверочную работу в форме теста (приложение № 1).	Делают вывод: при одинаковой первой букве слова надо смотреть на вторую и т. д., определяя теперь уже их место в алфавите. Работает каждый индивидуально с тестом. Взаимопроверка в парах с использованием эталона, предложенного учителем
IX этап. Рефлексия. - организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности	- Каких успехов добился на уроке каждый из вас? Довольны ли своей работой?	Оценивают свою работу, используя смайлики на протяжении всего урока. Определяют затруднения, над которыми предстоит поработать на следующем уроке
X этап.  Итог урока - соотносятся цель и результаты, - фиксируется степень их соответствия - намечаются дальнейшие цели деятельности	- Чему мы сегодня учились? - Что такое алфавит? - Где его используют? - Достигнута ли цель урока	Подводят итоги урока, определяя, что нового узнали и чему научились. Выясняют, достигнута ли цель урока.

Приложение №1: Тест для проверки знаний: 1.Вкаком ряду буквы  расположены по алфавиту? 2 В каком ряду слова расположены не по алфавиту?	а) О,П,Р,С,Т б) А,Б,Г,В,Д а) апельсин,,ананас, акула б) дежурный, жираф,заяц
-.
- .

Краткое описание документа:

Конспект урока по теме: "Знакомство с алфавитом" соответствует нормативам ФГОС. Он поможет как молодому специалисту, так и профессионалу со стажем грамотно и чётко провести урок по данной теме, добиться поставленной цели, используя разнообразные методы и формы работы. Полученные знания и умения помогут также и учащимся применять алфавит в разных жизненных ситуациях и структурировать любой материал по любым темам.