Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языкудля 1 класса по теме: "Знакомство с алфавитом"

Конспект урока по русскому языкудля 1 класса по теме: "Знакомство с алфавитом"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по русскому языку для 1 класса по теме: «Знакомство с алфавитом» учителя начальных классов ГБОУ «Школа» № 547 г.Москвы Дудановой Г.Ю,

Тема урока: « Знакомство с алфавитом».

Тип урока: «Открытие новых знаний».

Цель урока: познакомить с алфавитом (азбукой) и его ролью в жизни людей; формировать у учащихся умение пользоваться алфавитом.

Задачи урока:

Предметные:

  • формировать у учащихся понятие – алфавит, правила расположения букв в русском языке;

  • умения использовать алфавит на практике;

  • расширить кругозор учащихся;

  • развивать мышление, речь

Личностные:

  • создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • формировать способности учащихся к саморазвитию.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

  • формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД:

  • развивать умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

  • учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • учить соблюдению правил работы в парах, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

  • создавать условия для овладения начальными сведениями об алфавите и его использование на практике;

  • учить использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Методы обучения:

  • Словесный (беседа, диалог)

  • Практический (опыт)

  • Наглядный (наблюдение)

  • Репродуктивный

  • Исследовательский

Оборудование:

  • Алфавит на печатной основе

  • Выставка книг у доски С.Маршака, В.Бианки, М.Пришвин, А.Барто

  • У каждого ученика карточки с напечатанными фамилиями этих писателей

  • Орфографические словари (у каждого ученика)

Формы работы:

  • Фронтальная

  • Индивидуальная

  • Самостоятельная

  • Парная



ХОД УРОКА

Этап урока и его задачи


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап. Самоопределение к деятельности

- включить учащихся в деятельность,
- вызвать положительную эмоциональную направленность;
- повышать уровень учебной мотивации.

Тяжела для всех наука, Если в школе сон, да скука. Если будет увлеченье, Станет радостным ученье. Я желаю всем добра! Чтоб совместная работа Нам открытие принесла!

Начинаем со словарной работы! Откройте в учебнике страницу орфографического словаря и запишите слова на букву «а», показав перенос.

Ребята, а почему наш словарь начинается со слов на букву «а», а завтра мы будем учить слова на букву «б»?

Я вам хочу загадать загадку: На странице букваря 33 богатыря! Мудрецов – богатырей знает каждый грамотей.

В нашем учебнике мало словарных слов. Мы часто на уроках будем использовать орфографические словари с большим объёмом слов. Эти словари лежат у вас на партах. Давайте найдём в этих словарях словарное слово «язык» Я уже нашла. Откройте последнюю страницу. А как вы думаете, почему я так быстро это сделала? Этот секрет в использование мною алфавита!

Слушают учителя.







Учащиеся проверяют написание и перенос в парах





Учащиеся выдвигают различные версии.





Алфавит



Дети ищут в орфографическом словаре слово «язык».





Вы знали какой-то секрет!

II этап. Актуализация знаний

-актуализировать субъектный опыт детей, необходимый для «открытия нового знания»;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.




А кто знает, что такое «алфавит»? Для чего он нужен? Давайте проверим ваши предположения в ходе урока.

Алфавит – это буквы, которые стоят в определённом порядке. Нужен для того, чтобы находить быстро слова в словарях.

III этап. Постановка учебной задачи

- создать условия для определения детьми цели урока и постановки учебных задач


Предлагает детям сформулировать задачи урока.

Узнать, что такое алфавит, сколько букв в алфавите, для чего нужен алфавит, где и как применяют алфавит?


IVэтап. «Открытие нового знания» - раскрыть сущность обсуждаемых явлений, используя эвристические вопросы,

- выстроить логические умозаключения.


Мы поставили перед собой задачи. Время приступить их решать! Откройте учебник на стр.52-53. Прочитайте, что же такое алфавит и откуда произошло это название. Наши предположения были верны. Перед вами «Алфавит». Каждая из 33 букв имеет своё название. Давайте их повторим. На доску вывешивается плакат с алфавитом.

Дети читают определение «Алфавита» и его происхождение.

Vэтап. Физкультминутка

Учитель в определённом рифмующем стиле произносит весь алфавит: А,Б,В,Г,Д,Е,Ё, Ж,З,И,К,Л,М,Н, О,П,Р,С,Т,У,Ф, Х,Ц,Ч, Ш,Щ,Ъ,Ы,Ь, Э,Ю,Я.

Дети маршируют и произносят алфавит.

VI этап. Постановка проблемного вопроса

- создать условия для решения проблемной задачи, используя работу в парах


А где же применяется алфавит? Перед вами 4 книжки: В.Бианки, С.Маршака, А.Барто, М.Пришвина. Поставьте их в нужном порядке!

- Кто допустил ошибки при выполнении задания? - В чем испытали затруднение?- Кто объяснит порядок выполнения задания? А где ещё мы не обходимся без алфавита? Выйдите дети из первых парт. Встаньте в алфавитном порядке. А где же мне необходимы ваши фамилии в алфавитном порядке? Правильно, в журнале. А ещё в поликлинике, в архиве, в паспортном столе… Ребята, а как нам быть, если все слова начинаются на одну и ту же букву? На доске магнитами прикреплены карточки со словами: брелок, баран, берёза.

Давайте проверим по нашему орфографическому словарю.

В библиотеке. Дети на парте выкладывают карточки с фамилиями писателей. Проверка в парах.











Дети высказывают версии, пока не сообразят, что надо смотреть на вторую букву.

Дети расставляют на доске эти слова в нужном порядке.

VII этап. Первичное закрепление

создать условия для закрепления первичных знаний и умений

- применения их на практике;

- обогатить субъективный опыт детей;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Давайте закрепим наши полученные знания. Выполним упр.10 на стр.56

Игра «Кто быстрее?»

 Нашедший первым слово выбегает к доске и записывает его.




Дети находят нужные слова в алфавитном порядке, ориентируются на первую букву слова, а если надо, то на вторую и записывают их в тетрадь.

VIII этап. Обратная связь и коррекция после тренировки и применения знаний

- проверить знания, полученные на уроке по теме;

- формировать умение
вносить необходимые коррективы в работу её оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- создать ситуацию на успех каждого ребёнка.



- Кто смог быстро найти нужное слово, как вам это удалось? Какой секрет вы разгадали?





Предлагает выполнить проверочную работу в форме теста (приложение № 1).



Делают вывод: при одинаковой первой букве слова надо смотреть на вторую и т. д., определяя теперь уже их место в алфавите.

Работает каждый индивидуально с тестом.

Взаимопроверка в парах с использованием эталона, предложенного учителем

IX этап. Рефлексия.

- организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности

- Каких успехов добился на уроке каждый из вас? Довольны ли своей работой?



Оценивают свою работу, используя смайлики на протяжении всего урока. Определяют затруднения, над которыми предстоит поработать на следующем уроке

X этап. Итог урока

- соотносятся цель и результаты,

- фиксируется степень их соответствия

- намечаются дальнейшие цели деятельности

- Чему мы сегодня учились?

- Что такое алфавит?

- Где его используют?

- Достигнута ли цель урока

Подводят итоги урока, определяя, что нового узнали и чему научились.

Выясняют, достигнута ли цель урока.









Приложение №1:

Тест для проверки знаний:

1.Вкаком ряду буквы расположены по алфавиту?



2 В каком ряду слова расположены не по алфавиту?



а) О,П,Р,С,Т

б) А,Б,Г,В,Д



а) апельсин,,ананас, акула

б) дежурный, жираф,заяц




















-.









-

.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Конспект урока по теме: "Знакомство с алфавитом" соответствует нормативам ФГОС. Он поможет как молодому специалисту, так и профессионалу со стажем грамотно и чётко провести урок по данной теме, добиться поставленной цели, используя разнообразные методы и формы работы. Полученные знания и умения помогут также и учащимся применять алфавит в разных жизненных ситуациях и структурировать любой материал по любым темам.

Автор
Дата добавления 03.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров710
Номер материала 298611
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх