Конспект урока по русскому языку:"Мягкий знак после шипящих в глаголах" (4 класс).

                                                    Конспект урока по русскому языку в 4 классе

                                                    по программе «Начальная школа XXI века»

                                                  «Мягкий знак после шипящих в глаголах»

  Тема урока: Мягкий знак после шипящих в глаголах.

   Цель урока: организация деятельности учащихся с целью

   открытия новой тайны русского языка – правописания мягкого          

   знака после шипящих в глаголах.

  Задачи урока:

  -обучающие: сформировать представление о правописании

                         мягкого знака после шипящих в глаголах;

                         отрабатывать навык правописания мягкого знака

                         после шипящих на конце  имен существительных

                        2 и 3 склонения, имен существительных  множес- 

                        твенного числа в форме родительного падежа,

                        кратких прилагательных.

-развивающие: развивать умственную деятельность учащихся

                          (выполнять операции анализа, синтеза, способ-

                          ность наблюдать, делать выводы, строить план

                          своего ответа); орфографическую зоркость,

                          устную и письменную речь; расширять

                          кругозор учащихся; обогащать словарный запас.

-воспитательные: воспитывать интерес к предмету;

                                  чувство взаимного уважения; аккуратности

                                  при выполнении работ.

Тип урока: урок новых знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: дидактический материал: карточки со словами для

                          составления предложения; тест на карточке.

                                        ХОД УРОКА:  

1. Организационный  момент.

Я тетрадь свою открою,

И  как надо положу,

Я друзья от Вас, не скрою,

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

(Дети проговаривают, и одновременно выполняют действия.)

         Запись даты и «классная работа».

2. Работа над словами из словаря.

На доске записаны слова:

М_роз, за_тр_к, _бед, д_журный, р_сунок, р_бота, б_седа, м_чта.

-Буквы играют в прятки, найдём их (устная работа, один называет букву, если правильно, остальные делают хлопок, не правильно топнут).

Игра «Волшебники».

- Какой частью речи являются все эти слова? (имя сущ-ое).

Итак, вы волшебники, превратите данные имена существительные

в глаголы и запишите их. (Запись на доске и в тетрадях: морозить, завтракать, обедать, дежурить …..)

- В какой форме записаны глаголы? (в начальной форме).

- Почему? Выделите суффикс и основу.

А в какой ещё форме могут быть употреблены глаголы? (личной).

-Превратите эти же глаголы в глаголы 1 л. ед. и мн. чисел, 2 л.ед. и мн. чисел, 3 л. ед. и мн. чисел. (называют устно).

- Вот мы и повторили, что уже узнали о глаголе.

    3.  Введение в тему:

         - А сегодня на уроке мы откроем ещё одну тайну русского языка о

          правописании глаголов.

         Назовите одним словом и запишите, (ученик за доску, остальные в

        тетради).

         - Как называют молодых людей? (молодежь).

         - Верхняя одежда применяемая во время дождя? (плащ).

         - Мелкое животное из отряда грызунов? (мышь).

         - Краткая форма слова хороший? (хорош).

         - Я долго не видел родных, и очень жду…..(встреч).

        - Синоним к слову доктор? (врач).

        - Я Вам желаю много … (удач).

        - Краткая форма слова могучий? (могуч).

        Проверка, с чётким проговариванием  правил написания мягкого знака

       после шипящих в написанных словах.

        - Какая орфограмма объединяет все эти слова?

        - Какие шипящие звуки вы знаете?

   4. Постановка проблемы:

       - А теперь посмотрите на эти слова: СИДИШ_, БЕРЕЧ_, ОТРЕЖ_.

       - Какой части речи эти слова?

       - Ребята, а как вы думаете: надо или не надо у глаголов после шипящих

         писать мягкий знак?

      - Давайте разбираться, откройте учебники на странице 107, работа с

        рубрикой «Давай подумаем». Чтение пословиц и наблюдение над выде-

        ленными словами:

        Семь раз отмерь, один отрежь.

       За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

       Тише едешь – дальше будешь.

       Без теста пирога не испечь.

       -Какой вывод можете сделать? Чтение правила в учебнике.

        Хоровое чтение правила. Значит, будем писать мягкий знак в словах

        СИДИШ_, БЕРЕЧ_, ОТРЕЖ_ или нет? (да), подписываем мягкий знак.

        Выполнение упражнения №1, учебника с 108.

        Запиши слова в три столбика. В первый – глаголы в начальной форме,

        во второй – глаголы в форме 2 – го лица единственного числа, в тре-

       тий – глаголы, выражающие совет, просьбу, приказ.

        Не плачь, идёшь, беречь, назначь, учишь, говоришь, испечь, помочь,

       сидишь, поёшь, спрячь, порежь, прилечь, кричишь, намажь.

       - Какой сделаем вывод? Хоровое проговаривание того же правила.

       - А как быть с такими словами как: СПРЯЧ_ТЕ, СТРИЧ_СЯ?

    5. РРРрррррр Работа  с предложением.

        На доске слова: ЛИСТ, С, ВЕСНЫ, СОБИРАЮТ, ЧАЙНЫЙ, ДО,
        ОСЕНИ, ПОЗДНЕЙ.

        - Составьте предложение и запишите. Дети зачитывают полученные 

        предложения.

         - Выполните синтаксический анализ предложения, проверка.

        - Назовите глагол в предложении, определите его лицо и число.

        - Назовите слово в котором звуков больше, чем букв. Назовите

          слово, в котором букв больше, чем звуков.

    6. Отработка правила:

         Учебник стр.108, упр. № 2. Сделай буквенную запись. Слова записывай

        в  два столбика. Не забывай про мягкий знак!

                           беречь                       думаешь

        (слова даны в транскрипции).

   7 . Первичное закрепление: «Экспресс – тест»

         Карточки: Поставь, где надо мягкий знак.

                            Ноч_, береч_, кирпич_, знаеш_, съеш_, колюч_,

                            чертиш_, туч_, товарищ_, отреж_те, сидиш_.

   8. Итог:

      - Какую новую тайну русского языка мы открыли на уроке?

       Хоровое проговаривание правила.

                                                     Литература:

1.      Учебник «Русский язык» часть №1 С.В.Иванова, издательство

«Вентана – Граф», 2013

2.      «Сборник упражнений» по русскому языку 2 -4 В.Н.Выдыш,

издательство «Ранок», 2009