Конспект урока по русскому языку"Парные звонкие и глухие согласные.Обозначение их буквами."

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Казанская школа-интернат №7 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Парные звонкие и глухие согласные

и обозначение их буквами

Подготовила и провела учитель I категории Гайнуллина Дания Ахметсафовна

Казань 2016-17 уч.год

Цели урока.

Обучающие цели урока: Содействовать овладению учащимися системой знаний  о парных согласных; практическими умениями и навыками проверки парных согласных на конце слова.

Развивающие цели: Содействовать формированию общеучебных и предметных компетенций. Способствовать развитию коммуникативной культуры, осуществлению самоконтролю и самооценки.

Воспитывающие цели: Способствовать воспитанию положительного отношения к процессу обучения. Способствовать формированию самостоятельности и самооценки.

Тип урока: урок  открытия новых знаний (ОНЗ).

УУД: 
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. 

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение. 
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. 
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 

Коррекционная: развивать память и связную речь;                                                                    

Этапы урока	Цели этапа	Ход урока
I.Орг.момент. Эмоциональный настрой.	Создать условия для возникновения у ученика внутренней   потребности включения в учебный процесс.	Учитель: Кто хочет разговаривать, Тот будет выговаривать Так правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Ученики:                       СЛАЙД 2 Мы будем разговаривать И будем выговаривать Так правильно и внятно,  Чтоб было всем понятно.                                                         СЛАЙД 3 Артикуляционная гимнастика: ОКОШКО -Широко открыть рот-«жарко» -закрыть рот-«холодно» ЧИСТИМ ЗУБКИ -улыбнуться, открыть рот; -кончиком языка  с внутренней стороны «почистить « поочередно нижние и верхние зубы.                                              СЛАЙД 4 Чистоговорки Ок-ок-ок – начинаем мы урок. Ам-ам-ам – гости пришли к нам. Ать-ать-ать – надо знания показать. Ем-ем-ем – чтоб приятно было всем.
II.Актуализация знаний.	1)Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания.                                 2) Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.	Минутка чистописания. На доске записаны буквы: б г д о т ж ш п з к с ф в -Посмотрите на ряд букв и найдите лишнюю букву. -Почему вы исключили именно эту букву? (о– гласная буква.) -Что можете сказать об оставшихся буквах? (Они парные согласные) -Дайте характеристику согласным звукам. Какие вы знаете согласные звуки?  Найдите пары по звонкости и глухости, запишите их в тетради. (Взаимопроверка.)  - Сравните свою запись с правильным ответом на доске. (Слайд№2) Поднимите руки, у кого всё задание выполнено верно. Оцените свою работу с помощью карточки           СЛАЙД 5  «Лесенка успеха»(нарисовать смайлики У меня получилось Не сразу получилось Нужна помощь
III.Постановка проблемы урока.	1)Зафиксировать  причину затруднения. 2).Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания. 3).Организовать фиксацию преодоления затруднения.	СЛАЙД 6 Отгадайте загадки: Красный нос в землю врос, А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. (морковь) То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей-ка! Можешь и нарисовать, Что такое я? (тетрадь) -Прочитайте слова и скажите, какие согласные буквы находятся на конце слова?  (Парные звонкие согласные) -А как они произносятся, когда мы читаем? (Глухо) -Сможем ли мы сразу  написать их без  ошибки? (Нет) После ответов учащихся учитель делает вывод: Правильно. Потому что, написание этих слов  вызывает у нас сомнение. Если у нас слово вызывает сомнение, что же  с ним нужно делать? (Проверять.) В русском языке много слов, написание которых нужно проверять по определённым правилам. СЛАЙД 7 Прочитайте следующие слова: грип,глас,утюк -Что вы заметили в написании данных слов? (Слова написаны неверно и их нужно проверять.) -Почему в тетрадях часто встречаются такие ошибки? (Мы не умеем проверять такие слова.)
IV.Работа над темой урока	1).Сформулировать и согласовать цели урока. 2).Организовать уточнение и согласование темы урока. 3).Организовать усвоение детьми нового материала - фронтально; - в парах или группах	(целеполагание, опора на субъектный опыт ребенка) -Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Учиться правильно писать слова с парными согласными.) -Cформулируйте тему  урока. (  «Парные согласные звуки на конце слова».) СЛАЙД 8 В течение урока нам придётся ответить на вопросы: Что надо проверять? Где надо проверять? Как надо проверять? -На какие вопросы мы уже можем дать ответы? Что надо проверять? (парные согласные: б п, в ф, г к, ж ш, з с, д т) Где надо проверять? (на конце слова) -На какой вопрос мы пока не знаем ответа? (Как надо проверять?) -Может кто-то из вас знает ответ на этот вопрос? Работа по учебнику. -Обратимся за помощью к учебнику. Стр.28-29 Чтение правила. Упр.60 СЛАЙД  9 СЛАЙД 10 Ознакомление с планом проверки букв парных и глухих согласных   на конце слова.              - При выполнении задания нам поможет план  проверки букв парных звонких и глухих согласных на конце слова: Произношу … Изменяю слово… …- это проверочное… В слове …  нужно писать  букву… Вернемся к нашим словам и запишем их верно с доказательством. Ученики поочередно пишут на доске. (Грибы-гриб, глаза-глаз, утюги-утюг) СЛАЙД 11 Физминутка Звуковая
V. Первичное закрепление                      с проговариванием во внешней речи.	По результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление  и исправление допущенных ошибок.	Работа в паре:  Выберите карточку, найдите свою пару, где есть слова из другого  столбика. 1 карточка: голубь, мороз, народ, город, мёд. 2 карточка: голуби, морозы, народы, города, медок. Прочитайте слова и сравните их написание. Запишите слова по парам. (Работа на листочках.)  Ответьте на вопросы: -В каком из этих столбиков парный согласный слышится отчётливо? -Как нужно изменить слова, чтобы произношение стало соответствовать написанию? (Изменить по числам, поставить после согласного гласный звук) -Слова какого столбика являются проверочными?  -Почему? (Потому что, в словах  второго столбика согласный произносится отчетливо.) Проверка по эталону. СЛАЙД 12 -Посмотрите на слова и сформулируйте  правило, как проверить парный согласный на конце слова. Вывод учащихся: парный согласный на конце слова проверить так, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный. СЛАЙД 13 На экране эталон. По эталону проверяют правильность вывода и оценивают свою работу  на карточке СЛАЙД 14 «Лесенка успеха»)
VI.Самостоятельная работа.	По результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха. Организовать самопроверку самостоятельной работы.	СЛАЙД 15 1)Работа в группах. Правила работы в группе: 1.В группе должен быть ответственный. 2.Работать должен каждый на общий результат. 3.Один говорит, другие слушают. 4.Если не понял, переспроси. 5.Своё несогласие высказывай вежливо. Задание: Подобрать к проверяемому слову проверочное, доказать свой выбор цепочку (Детям предлагаются карточки со словами из 4 слов, которые оканчиваются на парный согласный. ) 1.Школьный са…(…); букет ро…(…); сладкий арбу…(…); садовый но…(…); 2.Белый голу…ь(…); волчий сле…(…); урожайный го…(…); липовый мё…(…); 3.Яблочный пиро…(…); сильный моро…(…); тяжёлый бага…(…); сладкий сиро…(..).. Обменяться листочками между группами, проверить, подобрав проверочные слова. (Из каждой группы отвечает один человек) Оценить правильность выполнения работы предыдущей группы при помощи шкалы контроля (5-ти бальная шкала). Объясните значение слова сироп.(Работа с толковым словарем) 2)Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Морос сковал речку и прут. Хлопьями летит пушистый снек. На обед был грибной суб. СЛАЙД 16 Оценить правильность выполнения работы предыдущей группы при помощи шкалы контроля (5-ти бальная шкала).
VII.Итог урока	1).Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке. 2).2)Организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели	СЛАЙД 17 А теперь мы с вами подведем полученное знание по теме урока. -Как называются согласные звуки, которые имеют пару                            по звонкости  и глухости? -В какой части слова эти парные согласные звуки вызывают у нас сомнение при написании? -Что нужно сделать, чтобы правильно написать нужную букву? -Как проверить парные согласные звуки на конце слова?   Дети отвечают на вопрос  с помощью ключевых слов.
VIII.Рефлексия	Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.	СЛАЙД 18 -Я узнал… -Я научился… -Мне понравилось… Мое настроение…
IХ. Домашнее задание.	Научиться применять знания, как в стандартных, так и в новых условиях.	Выберите задания:  «5»-  Тест и упр.63 «4» - Упражнение  63, (стр29). «3»- Тест. Тест для домашнего задания. Обведи парные согласные. з, н, с, ч, б Обведи слова с парной согласной на конце. Кот, дом, рак, луг, нос Вставь букву: Ду..,   арбу..,   са..,  носоро… * Подчеркни слова, которые являются  проверочными            Сапог, снега, грибы, виноград, мороз, лебеди.                    СЛАЙД 19