2. Актуализация
знаний.
3. Сообщение темы и
цели урока.
|
Откройте тетради и запишите число,
классная работа.
На доске записаны три предложения:
Весна в ..кно стучится и гонит со
дв..ра.
Пришла весна и прил..тели птицы.
Она л..тает с раскрытым ртом ловит
добычу на лету.
Посмотрите на доску, на доске
записаны три предложения.
Давайте, прочитаем их.
-
Какие орфограммы пропущены в этих предложениях?
- Посмотрите внимательно и скажите, что ещё
нужно сделать в этих предложениях?
- Спишите, предложения, в тетрадь,
вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Подчеркните главные
и однородные члены предложения.
Приступайте к работе.
Проверим.
- Сначала, проверим орфограммы.
- Читаем предложение, говорим,
какая буква пропущена (проверочное слово).
- Теперь, проверим знаки
препинания, для этого найдём главные члены предложения.
У кого не так исправляйте.
Ребята, а кто не сделал ни одной
ошибки, поднимите руки.
Молодцы.
- Ребята, а как
называется раздел, который изучает знаки препинания в русском языке?
- Правильно, так
вот сегодня тема нашего урока будет- пунктуация и решение пунктуационных
задач.
- Мы будем
закреплять уже изученные знания о пунктуации.
|
- записываю число,
классную работу
- читают
предложения
- орфограммы с
безударными гласными
- расставить знаки
препинания
- списывают
предложения с доски
- проверяют
- пунктуация
|
3. Подготовка к
активной учебно-познавательной деятельности и к восприятию темы урока.
4. Работа в
учебнике (работа с памяткой)
|
- Ребята, а что
изучает раздел языка пунктуация?
- Какие знаки
препинания вам известны?
- Какое правило их
постановки в предложении ты уже знаешь?
- Молодцы, при
записи предложений возникает необходимость решения пунктуационных задач, то
есть расстановки знаков препинания.
- Для того, что бы
мы смогли решать пунктуационные задачи, давайте попробуем составить памятку.
- У вас на столах,
лежат листочки, напишите на них пожалуйста, небольшую памятку.
- В которой, вы
напишите, когда по вашему мнению надо ставить точку, вопросительный знак,
восклицательный знак и запятую.
- Приступайте, к
работе, а потом мы проверим.
- Проверка.
- Молодцы, ребята а
сейчас давайте сравним ваши памятки, с памяткой в учебнике.
- Откройте,
учебники на страницы 113.
- Давайте,
прочитаем памятку решения пунктуационных задач под цифрой 1.
- Что нужно
определить в предложении?
- Для чего надо
определить речевую задачу?
- Где нужно
поставить знак препинания?
- Какие знаки
препинания?
- Когда надо
ставить точку?
- Когда
вопросительный знак?
- Давайте,
прочитаем памятку под цифрой 2.
- Во что нужно
вслушиваться в предложении?
- Для чего надо
вслушиваться в интонацию?
- Какой знак
препинания надо поставить?
- Какое должно быть
предложение, чтобы поставить восклицательный знак?
- Давайте,
прочитаем памятку под цифрой3.
- Чему учит третья
памятка?
- Прочитайте,
первое примечание.
- Когда не ставится
запятая?
- Прочитайте,
второе примечание.
- Когда запятая
ставится?
- Прочитайте, ещё
раз памятку про себя и исправите, в своих памятках ошибки, если они есть.
|
- знаки препинания
- точка,
восклицательный знак, вопросительный знак, запятая.
- высказывают свои
мнения
- Дети, читают, что
у них получилось.
- цель высказывания
(речевую задачу)
- чтобы поставит
знаки препинания
- в конце
предложения
- точка,
вопросительный знак
- если предложение
повествовательное или побудительное
- если предложение
вопросительное
- в интонацию
- чтобы поставить
или не поставить восклицательный знак
- если сообщение,
побуждение, вопрос произнесены с сильным чувством, с восклицательной
интонацией
- нужно
анализировать строение предложений и употреблять запятые, отделяя друг от
друга однородные члены предложения.
- запятая не
ставиться, если однородные члены предложения соединены одиночным союзом и.
- запятая ставится
между простыми предложениями, входящими в состав сложного предложения (даже
при одиночном союзе и).
|
4. Проверка
понимания учащихся материала о решение пунктуационных задач.
|
- А сейчас, проверим
ваши знания, о знаках препинания используя, данную памятку или памятку,
которую вы сами написали.
- Пользуйтесь, той,
которая больше вам удобна.
- Открывайте,
упражнение 240.
- Прочитайте,
задания.
- Давайте, запишем
предложение.
- Один ученик
делает на доске, а остальные в тетради.
- Посмотрите, на
памятку и скажите, что надо сделать в первую очередь?
- Определите цель
высказывания?
- Вслушаемся в
интонацию.
- Нужен ли
восклицательный знак?
- Что нужно сделать
дальше?
- Давайте,
подчеркнём члены предложения.
- Нужна ли здесь
запятая? Почему?
- Запишем,
следующие предложение.
- Кто пойдёт к
доске?
- Что нужно сделать
в первую очередь?
- Что нужно сделать
дальше?
- Почему, нужна
запятая?
- Запишем,
следующие предложение.
Пользуясь памяткой
объясните постановку знаков.
- Кто пойдёт к
доске?
- Делай
самостоятельно, а мы потом проверим.
- Расскажи как ты
сделал это предложение?
- Следующие два
предложения.
- Кто хочет пойти,
к доске?
- Потом проверим.
-Приступайте.
- Давайте
проверять.
Проверяем.
- Ребята, а какие
ещё художественные промыслы вы знаете?
|
- определить цель
высказывания
- определяют
- нет
- подернуть члены
предложения
- нет
- запятая не
ставиться, если однородные члены предложения соединены одиночным союзом и.
- определить цель
высказывания
- вслушаться в
интонацию, подчеркнуть главные члены предложения и расставить запятые.
- объясняют
- определяют
- определил цель,
вслушался в интонацию, подчеркнул главные члены предложения, расставил
запятые
- два человека
|
5. Систематизация и
обобщение знаний о решение пунктуационных задач.
|
- А теперь, давайте, проверим, как вы
самостоятельно, можете работать по памятке решения пунктуационных задач и не
допускать ошибок.
- Открывайте, упражнение 241.
- Прочитайте, задание.
- Что нужно сделать?
- Для того чтобы расставить знаки препинания, что
нужно сделать?
- Не забудь те, подбирать проверочные слова и
пользоваться памяткой решения пунктуационных задач.
- Приступайте.
- Проверяем.
- Прочитайте первое предложение и сразу объясняйте
орфограммы.
- Какой знак на конце?
- Почему?
- Нужны ли запятые?
- Почему?
Так с каждым предложением.
- Молодцы, следующие упражнение 242.
- Прочитайте задание.
- Прочитайте, первое предложение.
- Давайте, найдём члены предложения.
- Почему стоит запятая?
- Следующие предложение.
- Давайте, найдём члены предложения.
- Почему стоит запятая?
- Прочитайте, следующие предложение.
- Давайте, найдём члены предложения.
- Почему стоит запятая?
- Прочитайте,
вопрос после задания.
Можете ли ты
объяснить употребление запятых в предложении. Даже перед одиночным союзом и?
- Давайте,
прочитаем, что об этом сказано в учебнике.
- Прочитайте,
предложение, после объяснения.
- Сколько,
подлежащих в предложение?
- Сколько
сказуемых?
- Почему стоит
запятая?
- А кто может
придумать свой пример сложного предложения?
- А теперь вернёмся
к учебнику (предложение со схемой)
- Ребята обратите
внимания на схему, после предложения.
- Что на ней
изображено?
- Как на схеме
показано первое предложение?
-Как второе?
- Что между ними?
- Соответствует ли,
предложение схеме?
- Молодцы, а теперь
мы проверим, кто на уроке, был самым внимательным. Выполнив упражнение 243.
- Прочитайте
задание.
- Что такое
скороговорка?
- Так, что нужно сделать
в этом упражнение?
- Выполняйте.
- Проверяем.Доказываем
правильность.
|
- списать, вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания
- подчеркнуть
главные и второстепенные члены предложения.
- определяют
- объясняют
- читают
предложение
- предложение
сложное
- предложение
сложное
- предложение
сложное
- читают
- два
- два
- сложное
предложение
- мнение детей
- мнение детей
- выполняют задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.