Конспект урока по русскому языку 2 класс "Тайна парных согласных"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11

г.Искитима  Новосибирской области

633208, Россия, НСО, г. Искитим, м-он  Южный, 52

Тел: [phone], 4-42-43, Факс: [phone]

E-mail:[e-mail]

http://www.школа11искитим.рф, www.school11iskitim.ru

Предмет: русский язык

Тема: «Тайна парных согласных»

Класс: 2

УМК «Школа России»

ФИО педагога: учитель начальных классов

                             Шулашова Елена Валерьевна

2022г.

Проект учебного занятия

Планируемые результаты  (Четкое определение итогового результата, поддающегося оценке)	Личностные: ·         знать правила поведения на уроке; ·         уметь оценить свою деятельность на уроке; ·         способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения
	Метапредметные	Регулятивные: ·         уметь работать самостоятельно ·         в сотрудничестве с учителем определять тему урока, ставить учебные задачи; ·         преобразовывать практическую задачу в познавательную; ·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	Познавательные: ·                 строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей; ·         проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям	Коммуникативные: ·         уметь работать в группе; ·                 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; ·                 формулировать собственное мнение и позицию.
	Предметные: ·         распознавать слова с парными согласными, которые нужно проверять перед написанием; ·         подбирать проверочные слова разными способами; ·         сравнивать парные по звонкости-глухости согласные звуки в проверочном и проверяемом словах. ·         выполнять задания  поискового характера.
Цель урока (с ориентацией на ученика):	создание условий для закрепления способов проверки парных согласных в корне и на конце слова
Задачи:	·         организовать деятельность по формированию навыка проверки парной согласной разными способами; ·         создать условия для формирования навыка чистописания и орфографической зоркости; ·         осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению, развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; ·         совершенствовать умения выступать и защищать свою точку зрения; создать на уроке ситуацию психологического комфорта для закрепления знаний.
Проблема:	Разный уровень усвоения материала детьми
Педагогические технологии:	·         Здоровьесберегающие ·         Проблемное обучение ·         Технология сотрудничества, коллективного взаимообучения ·         Игровая деятельность ·         Технология перспективно-опережающего обучения
Тип урока	·         обобщения и систематизации знаний

Структура и содержание занятия

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность детей	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Теоретическое обоснование	Используемые методы и приемы	Формы организации деятельности
I. Мотивация к учебной деятельности 2 мин Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Эмоционально настраивает детей. Ведёт диалог.	Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.	-Ребята, я рада вас приветствовать на уроке русского языка! (Презентация. Слайд 1) Сегодня я предлагаю вам побывать в роли исследователей! - Кто такие исследователи? А что можно исследовать в русском языке? - Нам пришло письмо. Что в нем? Прочитаем? Добрый день учащиеся 2 Б класса. Находясь в одной из пещер, я увидел буквы. Но не могу понять, что их объединяет, как их использовать в словах. А чтобы вам было легче разгадывать эту тайну – высылаю вам буклеты. Помогите! Археолог Буковкин. Жду ответа!	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)	Подводящий к теме диалог Приём мотивации «Яркое пятно»	Фронтальная
II. Актуализация знаний. 7 мин Цели: актуализация распознавания орфограмм, отработка навыка чистописания.	Организует актуализацию умений  чистописания и распознавания орфограмм в словах	Осмысление и применение собственного опыта, знаний на практике.	- Ребята, готовы раскрыть тайну? Б  В  Р  Г  М  Д  З  Й  Н  Ж Ф  Ч  П  К  Щ  С  Т  Х  Ш  Ц - Для начала давайте повторим посмотрим на эти буквы. Что их объединяет? - Соедини линиями буквы парных звонких и глухих согласных. -Отработаем навык чистописания в своих тетрадях. Пропишем парами эти строчные буквы. Ребята, а что нам нужно взять с собой, если мы отправимся в пещеру? (Словарная работа в тетради с обозначением орфограмм) Фонарик, лопата, рюкзак, щетка, чашка, ложка, кружка.	Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) Учатся осуществлять анализ, делать выводы. (Познавательные УУД).	Метод постановки учебной задачи, комментированное письмо	Коллективная
III. Подведение к проблеме. Самоопределение к деятельности. Целеполагание. 2 мин Цели: - мотивация учащихся на учебную деятельность через проблемную ситуацию; Подведение  к теме урока и постановке учебной задачи.	Введение в тему урока.	Учащиеся анализируют ситуацию. Приходят к пониманию проблемы.  Делают вывод. С помощью учителя формулируют тему урока и ставят учебную задачу урока.	- А есть ли в этих словах буквы, которые пишутся не так как слышатся, но их можно проверить? -Давайте попробуем определить тему нашего урока. - Оказывается это парные согласные. Какую тайну они хранят? (Презентация. Слайд 2) -Какую учебную задачу поставим перед собой? Чтобы получить знания об этой орфограмме и как ее проверить поработаем в Буклетах и раскроем ТАЙНУ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ!	Учатся осуществлять анализ, делать выводы. (Познавательные УУД).	Метод постановки учебной задачи, побуждающий от проблемной ситуации диалог. Приём сопоставления.	Фронтальная
IV. Формирование нового знания через системно-деятельностный подход. 8мин	Организует выполнение учащимися практического задания с последующей формулировкой правила	В результате практического задания формулируют правило.	За выполненную работу каждый из вас будет получать определенный уровень: СТУДЕНТ, УМЕЛЕЦ, СПЕЦИАЛИСТ, ЗНАТОК. Будете также работать и в группах. - Ребята! Все ли слова пишутся так как мы их слышим?  Как можно проверить написание слова? Какие вы уже знаете способы? Вывод: в словах есть проверяемые и непроверяемые орфограммы. - Прошу всех закрыть глаза. На счет 5 откройте глаза. Назовите предметы, которые вы сейчас видите. (арбуз, морж, сапог, рукав, мороз) (Презентация. Слайд 3) - Как их правильно написать? Совместно записываем слова. Обозначим эти знания в БУКЛЕТЕ. Вывод: нужно эти слова изменить так, чтобы они обозначали много этих предметов. Первый способ: ОДИН-МНОГО - Давайте исследуем следующий способ. Подсказку  найдете в БУКЛЕТЕ под №2. Как вы думаете, что это означает? Какое слово нужно добавить? Совместно записываем слова. Вывод: второй способ проверки: НЕТ КОГО/ЧЕГО? - Посмотрите на экран- кого вы видите? (Презентация. Слайд 3) КОТ или коД? А какой он? Давайте назовем его ласково -  коТик. Совместно записываем слова. Вывод: третий способ проверки: НАЗВАТЬ ЛАСКОВО.	Ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)	Метод постановки учебной задачи, побуждающий от проблемной ситуации диалог. Приём сопоставления.	Коллективная Групповая Индивидуальная
Динамическая пауза			Давайте отдохнём. Лёгкие прыжки: раз, два, три Мягкие шажки: раз, два, три Вот и вся зарядка. Мягкая посадка. В нашей физминутке встретились слова с парными согласными. Кто же самый внимательный и сможет их назвать?
V.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 7  мин Цель: - организация реализации учениками полученных знаний.	Организует реализацию учениками полученных знаний на практике.	Реализация полученных знаний на практике: классификация имен существительных. Работа с учебником. Защита работы группы.	Итак, мы знаем уже три ТАЙНЫ парных согласных. Настала ваша очередь потренироваться и заработать первое свое звание. Выполнение работы самостоятельно. Подчеркни только те согласные, которые нужно проверить. - Самопроверка по образцу на доске. - Представьте свои работы. Как проверяли? - Кто выполнил без ошибок – получает первое своё звание !	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).	Метод постановки учебной задачи, работы с учебником. Приём сопоставления названия группы  и  имен существительных, которые к ней относятся.	Групповая  работа
VI. Включение в систему знаний 10  мин Цели: - реализация полученных знаний	Координирует работу учащихся	Учащиеся классифицируют имена существительные, работают в группе, защищают свои работы.	А теперь я предлагаю поработать в группах.  На группы сегодня разделимся в соответствии с карточками букв, лежащими у вас на столе. 1 группа- дети с карточками на которых написаны буквы, обозначающие непарные звонкие согласные звуки. 2 группа- дети с карточками на которых написаны парные звонкие и глухие согласные звуки 3 группа- дети с карточками букв, обозначающих непарные глухие согласные звуки Сначала проверим, все ли оказались в своей группе? Проверьте друг у друга карточки с буквами. Теперь обратите внимание на правила работы в группе. Задание группам. Обсудите: какая позиция для парных согласных слабая? Какая сильная? Какой способ проверки парных согласных ещё можно использовать?  1 группа. Мя … кий. 2 группа сла…кий 3 группа лё…кий Вывод: четвертый способ проверки – изменить слово по вопросу КАКОВ? Настала ваша очередь потренироваться и заработать второе звание. ВВЗАИМОПРОВЕРКА.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь высказывать своё предположение на основе нового знания (Коммуникативные УУД)	По источнику знаний: Словесный, практический Приём сопоставления названия группы и имен существительных, которые к ней относятся.	Групповая
VII. Соотнесение цели и результата Рефлексия учебной деятельности на уроке 4 мин Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Организует обобщение полученных знаний, соотнесение цели и результата, рефлексию.	Отвечают на вопросы учителя. Обобщают полученные знания. Соотносят цель урока и результат.	- Ребята, какая была у нас тема урока? -Теперь мы все способы проверки парных согласных знаем? - Давайте потренируемся! Подбери слова с противоположным значением. Как называются такие слова? ПРОВЕРКА ДРУГОМ. У вас есть возможность получить следующее звание! А теперь самое время испытать себя! Как хорошо вы знаете ТАЙНЫ парных согласных? Задание – составь предложение и запиши его правильно, не забывай про ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ! ПРОВЕРКА – тройной обмен (должны обменяться с тремя друзьями) - Ребята, сегодня на уроке мы были исследователями ТАЙНЫ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ. Мы помогли разобраться археологу Буковкину? Какие тайны мы теперь знаем и можем ему отправить? (Ответы детей) На каждую букву слова УРОК назовите слово.  (Презентация. Слайд 4) У - сегодня на уроке было…. Р  - что делали на уроке…. О – какую отметку вы поставите своей группе за урок... К – а я скажу на букву К  - Какие вы молодцы! А получить следующее звание вы сможете, выполнив дома задание – НАЙДИ И ИСПРАВЬ ОШИБКИ!	(Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)	Метод создания ситуации успеха. Приёмы представления результатов деятельности: обобщение и синтез. Приём «Акростих»	Индивидуальная Фронтальная

Краткое описание документа:

Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Парные согласные. Способы проверки написания." Дети в роли исследователей помогают аргеологу Буковкину раскрыть тайну парных согласных.