Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока по русскому языку

Технологическая карта урока по русскому языку

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Ф.И.О.

Лптош Наталья Александровна

Класс, школа

3 класс, ГБОУ ГИМНАЗИЯ 42»

Дата проведения

03.02.19

Предмет

Русский язык

Тема

Правописание НЕ с глаголами

Тип урока

Изучение нового материала

Цель

Формировать навыки правописания частицы НЕ с  глаголами;  познакомить с глаголами -исключениями

 

Планируемые результаты

 

Предметные:

- умение распознавать глаголы в тексте;

-  умение правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;

- умение правильно писать частицу не с глаголами

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- понимание, присвоение и сохранение учебной задачи;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- планирование своих действий;

-  действие по намеченному плану;

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

- чтение и понимание указанного учебного текста, нахождение в нём определённых сведений;

- нахождение слов, выражений, требующих уточнения значения;

- нахождение в материалах учебника, в словарях необходимой информации;

-  коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений.

Коммуникативные  универсальные учебные действия:

- участие в общей беседе;

- участие в совместной деятельности;

- высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам, понимание возможности существования других точек зрения.

Личностные универсальные учебные действия:

 - осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя как носителя        русского    языка;

- становление положительного отношения к  учению ( к уроку русского языка);

- овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей;

Задачи:

Образовательные: познакомить с отрицательной частицей – не, формировать умение правильно писать частицу – не – с глаголами.

Развивающие: содействовать развитию орфографической зоркости, речи, памяти, мышления, расширению словарного запаса, навыков самоконтроля;

Воспитательные: содействовать воспитанию культуры общения, умению работать самостоятельно коллективно.

Здоровьесберегающая:

Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности.

Основные понятия

Глагол, самостоятельные и служебные части речи, частица, слова – исключения.

Методы

Словесный, практический, наглядный

Формы

Фронтальная, индивидуальная, коллективная, работа в парах

Ресурсы для учителя

Презентация, учебник 3 класс «Перспектива» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина.

Ресурсы для учащихся

Рабочая тетрадь, канцелярские принадлежности, карточки с заданиями, «Журнал исследований»

 

 

Структура урока

 

 

1.Организационный момент (2 мин)

2.Минутка чистописания (3мин)

3.Сообщение темы и цели урока (3мин)

4.Работа над новой темой (5 мин)

5.Физминутка (2мин)

6.Продолжение работы над темой (10 мин)

7.Разминка для глаз «Лови снежинку» (3 мин)

8.Работа с текстом (4 мин)

9.Самостоятельная работа в парах(5 мин)                                   

10.Тест (2 мин)

11. Домашнее задание (2 мин)

12.Рефлексия (2 мин)

 

 

Ход урока

 

 

 

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Организационный момент (2 мин)

 

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Александровна. Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование, где вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.

 

- Сегодня на уроке русского языка вы будете исследователями. Чтобы ваши исследования прошли успешно,  какими нужно быть?

- Давайте, откроем свои тетради, и сделаем записи даты и место работы. А теперь приступим к работе

 

Учащиеся  хором произносят слова:

           Нам предстоит большая работа,

           Всё, что мы делаем – нужно,

           Значит, давайте трудиться

           Честно, усердно и дружно!

 

Ученики дают ответы (активными, внимательными, помогать друг другу)

Делают записи в тетради.

2.Минутка чистописания (3мин)

 

1)Разминка для рук.

-Давайте разомнём наши пальчики и подготовим их к работе.(разминка)

·        Наши пальцы сжались тесно.

Что такое? Интересно!

Видно им прохладно стало.

Их укроем одеялом.

 

·        Пальцы делают зарядку,

         Чтобы меньше уставать.

         А потом они в тетрадке

        Будут буковки писать.

2) Минутка чистописания.

-На минутке чистописания  мы продолжим отработку плавного безотрывного письма, что позволит вам писать достаточно быстро и хорошо усвоить учебный материал на уроке.

- Исследуйте слова и определите, какую букву будем писать.

На доске:   л..тит,  сп…шит, б..жит.   

- Выберите понравившуюся вам «буквенную цепочку» и продолжите закономерность в тетрадях на первой строчке:

Ее  Ее  Ее

Ее  Еее  Ееее

Ееа  Ееб  Еев

- Посмотрите на  следующую  строчку.

Ошибается  тот,  кто  ничего   делает.

Откладывай  на  завтра,  то  что  можно  сделать  сегодня.

-Почему данные высказывания звучат бессмысленно? Что нужно добавить?

-Перед какой частью речи стоит НЕ?

Докажите, что это глагол.

-Может быть, исходя из опыта, практики, кто-то знает, как нужно написать НЕ с глаголом?

 

 

 

Ученики массируют кисти рук.

 

 

 

 

 

 

Ученики сжимают и разжимают кулаки

 

 

 

 

 

Ученики отвечают: «Сегодня будем писать гласную букву  е, так как  она является безударной гласной, которая пропущена в данных словах»

 

 

 

 

Учащиеся прописывают «буквенную цепочку»

 

 

 

 

 

 

Ученики дают ответы:

 Добавить «НЕ»

 

Перед глаголом

Рассказывают правило «Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? Что сделать?)

НЕ нужно написать раздельно

3.Сообщение темы и цели урока (3мин)

 

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

 

 

- Какую цель поставим перед собой на уроке?  СЛАЙД 2

-А ещё мы будем обогащать свой словарный запас, оттачивать свою орфографическую зоркость и учиться самостоятельно мыслить.

-Итак , обращаемся к ещё раз к пословице, которую записали. Какой вывод можем сделать?

 

 

 

- Итак, наш первый вывод: Не с глаголами пишется раздельно. СЛАЙД 3

- Верно ли это утверждение мы с вами узнаем в течение урока.

- Для этого нам предстоит провести ряд исследований, в ходе которых мы выясним, какой частью речи является НЕ, всегда ли НЕ пишется с глаголами раздельно

Учащиеся формулируют тему «Правописание НЕ с глаголами»

 

Учащиеся формулируют цель «Научиться правильно писать НЕ с глаголами»

 

 

Учащиеся делают вывод «Человек всегда должен стремится к чему – то, учиться чему – то и если он делает ошибки, это не плохо. Он должен сделать работу над ошибками и продолжать дальше»

 

Ученики читают хором первый вывод.

 

 

 

 

Учащиеся слушают учителя.

4.Работа над новой темой (5 мин)

 

- Какой частью речи является НЕ?

-Это вы выясните самостоятельно.  Откройте «Журналы исследований». Найдите материалы исследования№1. Ответом на каждый вопрос является буква, которые вы будете вписывать  в клеточки.  В итоге у вас получится слово, которое подскажет, какой частью речи является НЕ.

- Проверяем. Какой же частью речи является НЕ?

-Наш второй вывод:  НЕ – это частица. СЛАЙД 4

 

 

 

Учащиеся работают самостоятельно

 

 

 

Ученики делают вывод  «ЧАСТИЦЕЙ»

 

Ученики читают хором второй вывод

5.Физминутка (2мин)

 

-Сейчас я буду называть различные глаголы.  Если глагол будет с частицей НЕ -  встают мальчики, если без частицы НЕ – встают девочки.

Не завтракал, помогать, не дежурит, найдёшь, уважать, не работает, не ужинал,  знаю, рисует, не морозит.

 

Учащиеся выполняют команды учителя

6.Продолжение работы над темой (10 мин)

 

 -Вспомните и запишите по памяти глаголы с частицей НЕ, которые были  использованы в физминутке. 

-Что это за слова?

 

-Как написали частицу НЕ с глаголами?

- Какой следующий пункт нашего плана?

- Теперь нам нужно выяснить, какой частью речи является частица НЕ: служебной или самостоятельной?

  -Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос?

- Что вы знаете о самостоятельных частях речи?

- Назовите самостоятельные части речи.

- А служебные?

 

- Куда же можно отнести частицу?

-Какой можно сделать вывод?

    Вывод №3: частица НЕ  - служебная часть речи. СЛАЙД 5 

-Всегда ли  частица НЕ пишется с глаголом раздельно? Это мы узнаем из следующего исследования. Откройте материалы исследования №3. Прочитайте предложения.

         Дети  (не)любят  ходить в больницу.  Они (не)навидят уколы и (не)годуют, когда им (не)здоровится.

- Какое задание нужно выполнить?

 

-Попробуйте прочитать эти предложения без не. Какие

получились слова?

- Есть ли в русском языке такие слова?

 

- Кто догадался, когда нужно писать НЕ раздельно, а когда слитно?

 

 

- Давайте подберём  к глаголам  ненавидят, негодуют и нездоровится синонимы и запишем их.

        Ненавидят - презирают, не любят

        негодуют - возмущаются

        нездоровится – болеют

- Значение слова негодует посмотрим в толковом словаре.)

- Запишем  первое предложение, разберём его по членам

(один ученик выполняет разбор у доски)

 

- Когда мы пишем НЕ с глаголами раздельно, а когда слитно?

 

Вывод №4: Если глагол употребляется без НЕ, то пишем раздельно. Если глагол не употребляется без НЕ, то пишем слитно.  СЛАЙД 6

- Слова, которые без НЕ не употребляются называют словами-исключениями. СЛАЙД 7

На самом деле в русском языке много слов –исключений (невзлюбить, несдобровать, недолюбливать, недоумевать), но вы с ними познакомитесь в старших классах.

- Давайте ещё раз  прочитаем и запомним их. Как пишется не в этих словах ?

Ученики вспоминают глаголы, делают записи в тетради по памяти.

Ученики отвечают: «Эти глаголы образованы от существительных – словарных слов

Раздельно

 

 

 

Учащиеся дают ответы, делают вывод:

Они отвечают на вопросы, являются членами предложения.

Существительное, прилагательное, глагол, местоимение.

К ним нельзя поставить вопросы, они не являются членами предложений, служат для связи слов в предложении.

К служебным.

ВЫВОД: Значит, частица – служебная часть речи.

 

 

 

Учащиеся читают предложения.

 

 

 

Учащиеся формулируют задание (нужно не написать слитно или раздельно)

Учащиеся читают слова без НЕ (любят, навидят, годуют, здоровится)

Ученики отвечают ( любят –есть, а навидят, годуют, здоровится – нет)

Учащиеся формулируют правило (если слова можно употребить без НЕ – нужно писать раздельно, а если нельзя, то слитно)

 

Ученики подбирают синонимы, делают записи в тетради

 

 

 

 

Ученики работают с толковым словарем

 

Ученики работают в тетрадях, один ученики работает у доски

 

Ученики формулируют вывод: «Если глагол употребляется без НЕ, то пишем раздельно. Если глагол не употребляется без НЕ, то пишем слитно»

 

 

 

Учащиеся смотрят слайд презентации

 

 

 

 

Читают слова исключения, в них НЕ пишется слитно

7.Разминка для глаз «Лови снежинку» (3 мин)

 

-Какое время года на дворе?

Какие характерные признаки этого времени года?

-Любите ли вы наблюдать, как падают и кружатся снежинки?

-Сейчас мы с вами понаблюдаем за этим явлением и заодно проведём разминку для глаз. СЛАЙДЫ 8-13

Ученики отвечают на вопросы

 

 

 

Выполняют инструкции учителя

 

8.Работа с текстом (4 мин)

 

-Ребята, перед вами карточка с текстом. Давайте, прочтем его.

Текст

Пришла красавица-зима. Снег покрыл землю белым пушистым ковром. Деревья закутались в снежные покрывала. На ветках сидят красногрудые снегири. Лёгкий морозец щиплет за щёки. Ярко светит  солнце.

Трудно приходится зимой птицам. Звери попрятались по своим норам.

 Зима приготовила детям много забав. Они катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговика. Хорошо зимой!

-Измените предложения так, чтобы в них было отрицание. Что для этого нужно сделать?

- Какие предложения получатся?

 

-Запишите одно предложение с частицей не.

 

- Какой же смысл придаёт глаголу частица не?

Ученики читают текст

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся выполняют задания устно.

Добавить к глаголам частицу не

Было предложение :Пришла красавица-зима. Стало: Не пришла красавица-зима. и т.д.

Учащиеся делают записи в тетради

 

Отрицание

9.Самостоятельная работа в парах(5 мин)

 

-А сейчас вы проведёте самостоятельные исследования в парах. Вы можете совещаться, советоваться, помогать друг другу.  Найдите материалы для самостоятельных исследований. Внимательно прочитайте задание и выполните его письменно.

1 пара.

Записать глаголы-синонимы парами.

Заботиться     (не)навидеть

Торопиться    (не)беспокоиться

Любить          (не)годовать

Радоваться     (не)спешить

2 пара

Дописать пословицы:

Волков бояться  …

Близок локоть  …

Кашу маслом  …

- Мы выполнили задания, а теперь, давайте, прочтем правило на слайде «Частица не  пишется с глаголами раздельно,

если употребляется без не.   Если без не

не употребляется, то пишется слитно.

Глаголы-исключения:  НЕНАВИДЕТЬ   НЕГОДОВАТЬ    НЕЗДОРОВИТСЯ»

 СЛАЙД 23

 

Учащиеся работают самостоятельно в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики читают правило.

10.Тест (2 мин)

 

- А сейчас небольшой тест, чтобы проверить ваши знания. СЛАЙДЫ 24-26

1) Частица НЕ – это …………….  часть речи.

          служебная  или самостоятельная

2) Частица НЕ придаёт глаголу смысл…….

        Отрицания  или  утверждения

3) Какое слово записано неверно?

   Ненарисовать   нездоровится  не  забуду

 

Учащиеся выполняют тест

11. Домашнее задание (2 мин)

 

- Постарайтесь найти и записать как можно больше народных примет о зиме , в которых употребляются глаголы  с частицей не.

 

Учащиеся слушают учителя. Задают вопросы.

12.Рефлексия (2 мин)

 

- Ребята, наше исследование подошло к концу, нарисуйте, пожалуйста, на полях тетради поставьте себе оценку, как вы оцениваете свою работу на уроке. Спасибо, за взаимодействие и интересную работу с вами.

Оценивают свою работу

 

 

 

 

Карта урока русского языка в 3 классе

Тема: Правописание частицы НЕ с глаголами.

Цель: Формировать навыки правописания частицы НЕ с  глаголами;  познакомить с глаголами - исключениями

Детализация главной дидактической цели по уровням познавательной деятельности в когнитивной области

 

Уровни познавательной

деятельности

Содержание (формулировка задач урока)

Задания, выполнение которых решает поставленные задачи

Критерии оценки выполнения заданий

Знать

Правила написания  частицы не с глаголами

Отличительные признаки частей речи (служебных и самостоятельных)

Знать глаголы – исключения.

Формулировка правила

 

Ответы на вопросы учителя

 

Презентация слайд 23

3-4 б. самостоятельно.

1-2 б. с помощью учителя.

0 б. испытываю затруднения

Понимать (отличия, алгоритм действий, значения терминов)

Отличия служебной от самостостоятельной части речи

Что такое слово – исключение, какие слова употребляются без НЕ, а какие нет.

Ответы на вопросы

Работа с текстом (составление отрицания)

Работа с правилом

3-4 б. самостоятельно.

1-2 б. с помощью учителя.

0 б. испытываю затруднения

Применять =  уметь

Уметь правильно писать не с глаголами

Употреблять слова-исключения

Работать со словарями

 

Работа с текстом на карточке

Работа в парах

 

Нахождение значение слов в «Толковом словаре»

3-4 б. самостоятельно.

1-2 б. с помощью учителя, одноклассника.

0 б. испытываю затруднения

Анализировать (от общего к частям, сравнивать, находить)

Сравнивать самостоятельные и служебные части речи

Находить слова-исключения

Работа с текстом правила

Работа с карточкой № 3 (исследование)

3-4 б. самостоятельно.

1-2 б. с помощью учителя.

0 б. испытываю затруднения

Синтезировать (от частей к целому, самост. работа)

Умение применять правило на практике

Самостоятельная формулировка правила написания не с глаголами

Выполнение теста

Самостоятельная работа в парах на карточке

3-4 б. самостоятельно.

1-2 б. с помощью учителя, одноклассника.

0 б. испытываю затруднения

Оценивать то, что узнали, чему научились, для жизни и профессиональной деятельности

Оценивают свою работу на уроке

Рефлексия. Выставляют оценки, на полях.

3-4 б. самостоятельно.

1-2 б. с помощью учителя.

0 б. испытываю затруднения

 

 

 

 

 

 

Детализация учебных целей в аффективной области

 

Основные категории учебных целей

Ученик

Восприятие

Принимает и сохраняет учебную цель и задачу; внимательно слушает высказывания окружающих (одноклассников, учителя) в беседе на уроке.

Реагирование

Проявляет интерес к учебной задаче, участвует в обсуждении вопросов и заданий, выполняет правила поведения на уроке, добровольно вызывается выполнить (проверить) задание.

Усвоение ценностной ориентации

Проявляет устойчивое желание научиться новому;  уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 

Организация ценностной ориентации

Принимает на себя ответственность за свое поведение; понимает свои возможности и ограничения; планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Распространение ценностной ориентации или их комплекса на деятельность

Проявляет самостоятельность в учебной работе, в парах; исправляет свою работу в процессе проверки; учитывает разные мнения, развивает умение сотрудничать, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

 

 

 

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее