Конспект урока по русскому языку 4 класс "Склонение имен существительных"

Русский язык 4 класс___

Тема: Склонение имен существительных во множественном числе. Именительный падеж

Тип урока: Освоение нового материала

Педагогические задачи

Создать условия для систематизации знаний об изменении имен существительных по числам, об окончаниях имен существительных в именительном падеже множественного числа; совершенствовать умение правильно склонять имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять окончания имен существительных в именительном падеже; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в именительном падеже множественного числа; научатся правильно склонять существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять окончания имен существительных в именительном падеже; выполнять разбор слова по составу; выполнять морфологический разбор слова, синтаксический разбор предложения

Метапредметные УУД

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план

текста; регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из личного опыта; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения

Ход урока

1.     орг.момент.

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, учебник).

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– Прочитайте задание 172. Назовите выделенную основу предложения.

– Укажите число и падеж имен существительных.

– Прочитайте задание в упражнении 252.

– Перечислите все падежные формы данных имен существительных, назовите их окончания.

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

– Запишите буквосочетания.

– Сравните звуки, которые обозначают буквы «п»и «т».

– Запишите скороговороку.

Работа над словами с непроверяемым написанием

Организует работу над словами с непроверяемым написанием

– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.

IV. Объяснение нового материала.

Наблюдение над языковым материалом.

Работа по учебнику (упражнение 253)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– На какие типы склонения разделяются все имена существительные? По каким признакам?

– Как вы думаете, будут ли различаться существительные по склонениям во множественном числе?

– Давайте проверим ваши предположения. Существительные береза, ученик, гнездо, тетрадь, поле поставьте во множественное число и просклоняйте.

– Что вы заметили?

– Какой вывод можно сделать?

– Прочитайте таблицу «Окончания имен существительных множественного числа в именительном падеже». Какие имена существительные во множественном числе имеют окончания -ы, -и, -а, -я?

– Приведите примеры имен существительных, имеющих такие окончания

Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Приводят примеры.

Окончание

1-е склонение

2-е склонение

3-е склонение

-ы, -иКлавиши, буквы, зимыКони, вокзалы, яблоки, карандашиИзгороди, матери, мыши

-а, -я

–Облака, моря, озёра

Делают вывод: окончания имен существительных во множественном числе не зависят от склонения; во множественном числе имена существительные не различаются по склонениям

V. Первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику  (упражнение 254).

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

– Прочитайте правильно. Спишите. Обозначьте

в словах ударение, выделите окончания.

– Запомните произношение данных имен существительных.

– Составьте предложение, употребив в нем любое из данных имен существительных в именительном падеже.

Работа по учебнику (упражнение 255)

Зима обрядила сосны (В. п.) и ели (В. п.)  в снеговые шубы  (В. п).  До самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки, пуховые варежки (В. п.) на ветви (В. п.) надела. Стоят лесные богатыри (И. п.) чинно и спокойно. Кустики (В. п.) и молоденькие деревца (В. п.) зима тоже в белые шубки (В. п.) одела. На снегу она расписала узоры (В. п.) из разных следов и следочков.

Узоры – сущ., что?, н. ф. – узор, неодуш., нариц., м. р., 2 скл., В. п., мн. ч., второстепенный член.

– Прочитайте. Сколько здесь предложений? (Пять предложений.)

– Запишите предложения, правильно обозначая их границы и ставя, где нужно, запятые. Подчеркните главные члены предложения. Чем сходны предложения?

– В одном падеже или в разных стоят в предложениях выделенные имена существительные? Объясните свой ответ.

– Укажите падеж этих имен существительных

VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

– Прочитайте стихотворение Т. Андреевой. Придумайте название к этому стихотворению. («Весенние песни».)

VII. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Что обозначают имена существительные во множественном числе?

– Что меняется в имени существительном при изменении его числа?

Домашнее задание упр 256

Краткое описание документа:

Тема: Склонение имен существительных во множественном числе. Именительный падеж Тип урока: Освоение нового материала Педагогические задачи Создать условия для систематизации знаний об изменении имен существительных по числам, об окончаниях имен существительных в именительном падеже множественного числа; совершенствовать умение правильно склонять имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять окончания имен существительных в именительном падеже; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке