Конспект урока по Русскому языку 4 классе "Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. "

Русск.язык

Дата:05.12.19

Класс:4-Б

Учитель:Кива Л.В.

Урок №63

Тема:  Правописание  окончаний имен существительных в предложном падеже. Цель: познакоить с правилом правописания безударных окончаний  имен существительных в предложном падеже;  формировать навык правописания безударных окончаний имён существительных в предложном падеже; научить употреблять в устной и письменной речи предлоги «о» и «об»

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые предметные  результаты: познакомятся с правилом написания безударных окончаний имен существительных в предложном падеже и правилом употребления предлогов «о» и «об»; научатся определять склонение и падеж имен существительных; правильно писать безударные окончания имен существительных в предложном падеже; употреблять предлоги «о» и «об» с именами существительными в предложном падеже; выделять основу предложения

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня условия материала;

Личностные : нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: таблица вопросов, предлогов и окончаний предложного падежа; алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён существительных; карточки  для индивидуальной работы; презентация.                                                       

                                                     Ход урока

I.                   Организационный этап

Девиз урока

II.                Проверка домашнего задания

Составить текст( 5 предложений) : «Путешествие в Крым», употребляя имена существительные в творительном падеже( кем? чем?) единственного числа. Имена существительные подчеркнуть и выделить окончания.

III.            Ш  Актуализация опорных знаний

1. Подготовка к восприятию.

- Работа нам предстоит сегодня большая, сложная, но интересная. Мы заглянем с вами не только в тайны русского языка, но и узнаем много нового о природе нашей страны, её богатствах.

 2.Словарно-орфографическая  работа.

Работа над загадкой.

Где небо сходится с землёй,
Туда отправимся с тобой.
Узнаем, в чём же тут секрет,
Идём за ним мы долго вслед. ( горизонт)

3. Минутка чистописания

( отработка соединений букв в слове горизонт)

4.Словарная работа.

- Какое слова было использовано для каллиграфической минутки?

- Что означает это слово?

- Что такое горизонт?

2. Работа над слуховым образом слова.

- Произнесите это слово орфоэпически.

- Разделите его на слоги.

- Произнесите слово, выделяя голосом ударный слог.

- Определите “опасные места”.

3. Запись слова с “окошком”.

4. Нахождение нужных букв

- На греческом “ороз” означает “предел”, а “оризо” - “ограничиваю”.

Учитель вывешивает карточку с данными словами.

- Кто догадался, какие непроверяемые безударные гласные пишутся в слове горизонт?

5. Вставка букв.

8. Подбор однокоренных слов.

- Какой частью речи является слово “горизонт”?

- Подберите однокоренное прилагательное и наречие. Запишите эти слова. Обозначьте корень.

Проверка:

- Какой корень выделили?

- Какие безударные гласные в корне нужно запомнить?

9. Работа над употреблением слова.

- Ребята, есть такие выражения “появился на горизонте” и “исчез с горизонта”. Что они означают?

- Это прямое значение слова или переносное?

- В переносном значении “исчезнуть с горизонта” - давно не появляться где-то. Соответственно “появиться на горизонте” - появиться после долгого отсутствия.

IV. Определение темы, целеполагание.

1.Проблемное задание

Работа над  выражениями: появился на горизонт_,

исчез с горизонта

- Определите падеж слова “горизонт” в данных словосочетаниях.

- Почему я не написала окончание в слове “горизонт” в первом словосочетании?

(Потому что мы не знаем, какие окончания пишутся у существительных в предложном падеже)

- Какова же тема нашего урока?

(Правописание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже)

- Чтобы приступить к изучению темы, что нужно повторить? (Вопросы и предлоги предложного падежа)

 - Что нового мы сегодня узнаем на уроке? (Какие окончания пишутся у существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения в предложном падеже)

- Какую задачу поставите перед собой? (Научиться правильно писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже)

V. Актуализация опорных знаний

1. Мозговой штурм.

- Итак, на какие вопросы отвечают существительные в П.п., и с какими предлогами употребляются?

Предложный падеж О ком? О чём? о, об, в, во, на, при (Второстепенный член предложения)

- Прочитайте словосочетания, записанные на доске, и определите падеж имён существительных. Как будете определять падеж? ( Работа по презентации)

2. Подведение учащихся к определению темы и задач урока.

VI Изучение материала урока

Заполните таблицу с окончаниями:

·         Купались в рек… .

·         Построен на Волг… .

·         Возвышается на холм… .

·         Построили в город… .

·         Расположен на Об… .

·         Живём в Сибир… .

Ученики читают словосочетания и определяют падеж имён существительных.

- Какая часть слова пропущена в словах?

- Все ли окончания требуют проверки? Какие окончания не требуют проверки?

- Определите, в каких словах ударные окончания и вставим их.

Дети называют слова с ударными окончаниями.

- А что нужно сделать, чтобы правильно написать безударные окончания?

Ученики называют алгоритм, а учитель открывает карточки, заранее прикреплённые к доске обратной стороной.

Падеж (по вопросу и предлогу)

Склонение (по начальной форме)

Выбор окончания (по таблице или ударному окончанию)

- Падеж мы определили. Теперь определим склонение. Называйте начальную форму и склонение.

- Как теперь будем определять окончания?

(По существительному с ударным окончанием того же падежа и склонения.) Ученики объясняют написание безударных окончаний, а учитель вписывает их в слова на доске.

- Сделаем вывод, какие же окончания пишутся у существительных в П.п.?

VII. Первичная проверка понимания

1. Работа над развитием речи.
2. Работа в парах.

Составление предложений с данными словосочетаниями.

- Составьте и запишите предложение с одним из словосочетаний.

После выполнения задания некоторые ученики зачитывают свои предложения. Учитель делает небольшие сообщения

(Волга – крупнейшая река в Европе. Древнее название Ра. На Волге построены города – Ярославль, Нижний Новгород, Казань, Самара,  Волгоград.

(Обь – крупнейшая река в Западной Сибири. На Оби построены города – Новосибирск,Сургут).

- Какая река протекает в нашей местности и куда она впадает?

Составление правила  учащимися  по таблице  падежных окончаний на примере словосочетаний. ( Таблица)

2. Задание – тест на определение падежной формы существительных 

- Ребята, запишите в тетради в строчку числа от 1 до 10. Я буду диктовать словосочетания, а вы под соответствующим номером укажите падеж одной буквой.

1. Поведал о горе;
2. Перепрыгнул через лужу;
3. Жил при матери;
4. Побежал по коридору;
5. Беспокоились о сыне;
6. Стучали дверью;
7. Прилетел на самолете;
8. Подарила бабушке;
9. Лежали в корзинке;
10. Отвечать у доски.

3. Самопроверка

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
П	В	П	Д	П	Т	П	Д	П	Р

Итог:

3. Физкультминутка

- Вы хорошо потрудились. Теперь немножко подвигаемся. Я буду называть существительные в П.п. Если в слове необходимо написать окончание И – вы хлопните в ладоши. Если окончание Е – присядете. 

О Лене, в Астрахани, на причале, на пристани, на пароходе, на лодке, в Казани, на Амуре, на Оке, в Тюмени.

- Молодцы! Справились с заданием.

VIII. Закрепление знаний

- А сейчас немного усложним задание. Вы будете работать самостоятельно. Задания у вас на карточках.

- Прочитайте задания. У кого есть вопросы? Приступаем к работе.

Вариант 1.

Спиши предложение. Выдели главные и второстепенные члены предложения.  Вставь окончание имени существительного в предложном падеже.

На высокой вершин.. Крымских гор отражается солнце .

Вариант 2.

Спиши предложение. Выдели главные и второстепенные члены предложения.  Вставь окончание имени существительного в предложном падеже.

В зеркальной глад…  Байкала отражаются могучие сосны.

IX. Обобщение и систематизация знаний

- Что узнали сегодня на уроке?

- Так какое же окончание нужно написать у существительного в словосочетании появился на горизонте и почему?

X. Контроль и самопроверка знаний

1. Тест “Проверь себя”

Учитель читает утверждения. Если ученик согласен с утверждением учителя, он пишет в тетради слово “да”, если не согласен – слово “нет”.

1. Имя существительное обозначает признак предмета ( нет)
2. В русском языке 7 падежей ( нет)
3. В слове «о доблести»  2 склонение ( нет)
4. В словосочетании об Оби 3 склонение ( да)
5. В словосочетании «при матери» окончание  ( да)
6. Слово « Горизонтально» - это имя прилагательное ( нет)

2. Самопроверка

- Оцените себя.

Самопроверка проводится по “ключу”, записанному с обратной стороны доски.

XI. Подведение итогов урока

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Почему предложный падеж получил такое название?

– На какие вопросы он отвечает?

– С какими предлогами употребляется?

– Каким членом предложения является имя существительное в предложном падеже?

- Какую задачу мы ставили перед собой?

- Как удалось справиться с этой задачей? Оцените свою работу на уроке.

Затем учитель даёт анализ и оценку успешности достижений учащихся.

XII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Индивидуальная работа по карточкам

XIII. Рефлексия

•  Сегодня я узнал…

•  Было трудно…

•  Я выполнял задания

- Наш урок окончен. Большое вам спасибо за работу.

Домашнее задание. Работа по карточкам