Урок
русского языка в 4 классе.
Тема: «
Правописание гласных и согласных в корне слова».
Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного материала
Приёмы:
фронтальный опрос, работа в парах, в группах, комментирование, беседа,
взаимопроверка, творческая поисковая работа.
Методы урока: игровой, словесно – дедуктивный,
репродуктивный, проблемно-диалогический, частично-поисковый.
Оборудование: карточки с заданиями, ИКТ
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся для отработки
понятия, что такое орфограмма, умения находить орфограммы в слове, правильно
выбирать букву на месте орфограммы.
Задачи:
-повышать уровень
мотивации учебной деятельности к предмету;
-создать условия для
развития компонентов учебной деятельности( целеполагания- планирования,
самооценки, рефлексии);
-создать условия для
развития мышления, памяти, внимания, способности к самоконтролю психических
процессов, речи учащихся;
-создать условия для
формирования умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и
корректно оценивать ответы одноклассников;
Формируемые УУД:
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать алгоритм применения орфографического правила
при обосновании написания слов.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности.
I.Организационный
момент.
Мы за парту
сядем дружно
А шуметь
совсем не нужно!
Сели прямо,
ноги вместе
Класс затих. Вздохнули
дружно,
Ведь урок
начать нам нужно!
Подравнялись.
Улыбнулись.
И ко мне все
повернулись!
-А
девиз будет таков:
«Образование
– клад,
труд – ключ к
нему» слова
принадлежат Пьеру .Баусту.
-А кто
нашёл дома сведения об этом человеке ? ( французский учёный, составитель
словарей.)
-Как
понимаете значение этого высказывания?-2 минуты
II. Чистописание.
-Напишем
на чистописании, после повторения групп букв, многие из которых встретятся в
предложении.
1) о а
и е я // к д т з// л т д в
-Кто
догадался, на какие группы я их разделила? (безударные гласные, парные
согласные, непроизносимые согласные)-проверяемые и непроверяемые.
-Какова
же тема урока?
Правописание
гласных и согласных в корне слова.
2)-Пишем
высказывание и подчёркиваем соответствующие теме урока орфограммы. ПОСАДКА –что подчеркнули? Как проверяли?
Кладу, положу.
III. Актуализация
опорных знаний. На столе 1 карточка для двоих.
Задания по
рядам
-На
столе лежат конверты.
В них заданья
есть, проверь ты.
В парах их
читайте,
Буквы смело вы
вставляйте,
Правило
определяйте.
В тетрадь
записывай скорей,
И, конечно, не
робей.
1 ряд
имеет такие слова на карточке: б…нкир, б…льшой, б…глец, б…ец, б
…лезнь, изд…лека, г…лубок, пов…р, пол…вать, г..ревать.-как проверяли?
2 ряд
имеет такие слова на карточке: про…ьба, кры…ка, сли…ки, кру…ки,
хру…кий, улы…ка, оши…ка, фла…ки, ни…кий.- как проверяли?
3 ряд
имеет такие слова на карточке: звёз…ный, извес…ный, интерес..ный,
сер…це, грус…ный, опас…ный, свис…нул, мес…ный, гиган…ский, капус…ный.- как
проверяли?
По цепочке
отвечайте,
С проверкой вы
не подкачайте!
Что за
правило, скажите?
Вы его нам
расскажите. Начать с тех, кто первый закончил.
1 ряд.
-Если
буква гласная вызвала сомнение,
Ты её
немедленно ставь под ударение.
2 ряд
-Если
слышишь парный звук,
Будь
внимательней, мой друг!
Парный
смело проверяй,
Рядом
гласный подставляй.
3 ряд
-Третья
группа держит слово, у неё уж всё готово.
Иногда
согласные играют с нами в прятки.
Они не
произносятся, а пишутся в тетрадке.
Чтобы
знать, как писать.
Надо
слово изменять.
И за
звуком непонятным
Быстро
гласную искать.
IV. Словарная
работа.
-А что
делать, если слово проверить нельзя? (Обратиться к орфографическому
словарю). А чтобы лучше запомнить слово, надо провести с ним работу. И
такую работу я попросила сделать Диану. Она приготовила нам небольшой проект
про новое словарное слово.
-Спишите
загадку, новое словарное слово по составу, орфограммы подчеркнуть. Проверка-оценка
V. Физминутка
-Засиделись мы, друзья. Уж
подвигаться пора.
VI. Работа по
теме.
-Шторм на море разыгрался,
И без букв весь текст остался.
Смело буквы ты вставляй,
Да, смотри, не подкачай.
·
Работа
с книгой. Упр. 91. стр.57 Списать, вставив пропущенные буквы, подчеркнуть.
Проверочные слова-устно. Первые 5 человек сдадут тетради. Обязательное условие-
работа д. б. написана аккуратно и старательно. Дополнительно: найти и
подчеркнуть слова в переносном значении.
а)Самостоятельная работа
б)Фронтальная проверка . Доп. вопр. – Найти
слова в переносном значении. (Шевелились и дрожали) – Часть
речи?
2. Игра
«Топни,
хлопни, промолчи»-встали.
1.безударный
–топни
2.парный-хлопни
3.непроизносимый-промолчи.
Дождливая,
красота, звёздная, скрипеть, сказка, чудесная, лёгкая.
ЕСЛИ МНОГО ВРЕМЕНИ.
- Сели. Вспомнить существительные, глагол, прилагательные.-я
выписываю на доску - коллектив-великая сила. Творческое задание:
составить с ними мини-сочинение. Кто не может-просто предложения.
VII. Закрепление.
-Проверим,
чему вы научились.
Тест-домики.
1.просьба
2. укроп
7. грозовая
3. пальто
8. дрозд
4. овёс
9. спешить
5. удивительный
10. грустно
6. трубка
11. Скрипеть
Проверка-прочитать
получившиеся слова.
С п
а с и б о д е т и.
Открыть
доску.
С п
а с и б о д е т и! – Этими словами
я хочу поблагодарить вас за работу на уроке. Но чего-то не хватает в этом
предложении. (Запятая, обращение.)
VIII. Домашнее
задание.
-Надеюсь,
также хорошо вы поработаете дома, выполнив упр. 92
IX.
Итог.
Релаксация.
-
Кто
доволен своей работой поставьте в тетради на полях смайлик с улыбкой.-Не очень-
Очень недоволен, ничего не понял.
- Итак,
какую работу выполняли, что нового узнали?
Подарок-Кроссворд
на перемене погадать.
Урок
окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.