Конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему "Правописание слов с разделительным мягким знаком"

Конспект урока русского языка

Класс: 2 класс

Тема: Правописание слов с разделительным мягким знаком

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: выяснить, в каких случаях в словах пишется разделительный мягкий знак.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

1.     проводить звуко-буквенный анализ слов;

2.     выделять корень слова;

3.     объяснять функцию мягкого знака на конце и в корне слова.

Метапредметные:

Регулятивные:

1.     определять и формулировать цель урока;

2.     руководствоваться правилом при создании речевого высказывания.

Познавательные:

1.     осуществлять для решения учебных задач операции анализа и сравнения;

2.     делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные

1.     вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

2.     строить небольшие монологические высказывания;

Личностные:

1.     проявлять доброжелательное отношение в работе со сверстниками;

2.     проявлять мотивацию и интерес к изучению языка.

Оборудование: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 2, лимт с изображением буквы «ь».

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Метод. обоснование
Орг. момент	- Здравствуйте, ребята! Подровняйтесь, пожалуйста и присаживайтесь на свои места. Проверьте, правильно ли вы сидите: прямая ли у вас спина, стоят ли обе ноги на полу, лежат ли ваши локти на парте.	Приветствуют, готовятся
Актуализация знаний	- Ребята, посмотрите на слова, которые я выписала, что их объединяет? ден…, апрел…, метел… . - Правильно! А что вы знаете об этой букве? - Давайте проверим, к каждому слову напишем его транскрипцию. - Верно ребята составили транскрипции? - Действительно, мягкий знак не обозначает звука, для чего тогда он нужен в русском языке? - Правильно, посмотрите буквы «н» и «л» обозначают мягкий звук [н’] и [л’], значит мы смело можем сказать, что первая функция мягкого знака в русском языке – это указывать на мягкость предшествующего согласного. Но у этой буквы есть ещё одна функция, попробуем её определить.	- Во всех словах на конце не хватает мягкого знака - она не обозначает звука Выходят три обучающихся, пишут транскрипции слов. - да / нет - он указывает на мягкость согласного звука	Планируемые результаты обучения: Предметные: 1.проводить звуко-буквенный анализ слов; 2.объяснять функцию мягкого знака на конце слова. Метапредметные: Познавательные: 1.осуществлять для решения учебных задач операции анализа и сравнения; 2.делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные 3.вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; 4.строить небольшие монологические высказывания; Личностные: 1.проявлять доброжелательное отношение в работе со сверстниками; 2.проявлять мотивацию и интерес к изучению языка.
Определение темы и постановка цели	- Обратите внимание на слова «полю» (грядки) и «полью» (грядки). Давайте вместе произнесём первое слово. - А теперь второе - Одинаково ли они произносятся? Чем отливаются? - Давайте проверим, составим для этих слов транскрипции. - В первом слове видим мягкий звук [л’] и звук [у], а во втором? - Скажите, а эти слова ещё чем-то различаются или в остальном они одинаковые? - Да, верно, полю грядки – это я убираю сорняки с грядок, а полью грядки значит полью их водой. Если мы уберём из второго слова «ь», то они станут одинаковыми и по звучанию, и по написанию, и по значению, так ведь? - Какую же роль играет здесь мягкий знак? Что он делает с буквами? Давайте попробуем ещё раз произнести эти слова по очереди - Правильно, в слове «полью» мягкий знак отделяет согласную букву «л» от гласной «ю». Как вы думаете, будет называться вторая функция мягкого знака? - Молодцы, правильно, в русском языке мягкий знак выполняет ещё и разделительную функцию, поэтому в таком случае он и будет называться разделительным мягким знаком. Я думаю, вы уже догадались, какая сегодня тема урока. - Но знаем ли мы, в каких случаях и в каких словах он пишется? - Попробуем сформулировать полное название темы - Правильно, тогда цель нашего урока – это … - Верно! Молодцы!	Произносят хором первое слово Произносят хором второе слово - во втором слове слышим звук [й’], а в первом – нет Два обучающихся составляют транскрипции у доски - тоже мягкий звук [л’], затем [й’] и [у] - различаются значением - да Произносят слова - мягкий знак разделяет буквы - разделительная - разделительный мягкий знак - нет - правописание слов с разделительным мягким знаком - выяснить, в каких случаях в словах пишется разделительный мягкий знак	Планируемые результаты обучения: Предметные: 1.проводить звуко-буквенный анализ слов; 2.объяснять функцию мягкого знака в корне слова. Метапредметные: Регулятивные: 1.определять и формулировать цель урока. Познавательные: 1.осуществлять для решения учебных задач операции анализа и сравнения; 2.делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные 1.вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; 2.строить небольшие монологические высказывания; Личностные: 1.проявлять доброжелательное отношение в работе со сверстниками; 2.проявлять мотивацию и интерес к изучению языка.
Изучение нового материала	- Порочитайте вслух эти слова. Посмотрите, перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак. - Хорошо, откройте, пожалуйста, тетради, запишите число (сегодня второе февраля), классная работа. Запишите эти слова в строчку, подчеркните разделительный мягкий знак одной чертой, а букву, перед которой он стоит – двумя чертами. Выделите в ловах корни. - Какие корни вы выделили? - правильно, попробуем сформулировать правило правописания разделительного мягкого знака. - Давайте откроем учебник на 32 странице. Прочитайте правило и сравните его с тем, которое сформулировали мы. Оно такое же или другое? - Верно, значит мы молодцы.	Читают слова - разделительный мягкий знак пишется перед буквами «Е», «Ё», «Ю», «Я», «И». Открывают тетради, записывают - ателье, бель, вьюг, друзь, ручь. - разделительный мягкий знак пишется в корне слова после букв, обозначающих согласные звуки, перед гласными буквами «Е», «Ё», «Ю», «Я», «И». - такое же	Планируемые результаты обучения: Предметные: 1.выделять корень слова; Метапредметные: Регулятивные: 1.руководствоваться правилом при создании речевого высказывания. Познавательные: 1.осуществлять для решения учебных задач операции анализа и сравнения; 2.делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные 1.вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; 2.строить небольшие монологические высказывания; Личностные: 1.проявлять доброжелательное отношение в работе со сверстниками; 2.проявлять мотивацию и интерес к изучению языка.
Физ. минутка	Игра «Будьте внимательны» Если слышим, что в слове надо вставлять разделительный «Ь», то мы приседаем. А если мягкий знак в конце слова, то хлопаем в ладоши 2 раза. Листья, семья, пень, день, сучья, камень, стулья, метель, вьюга, счастье, лень.	Выполняют движения
Первичное закрепление	- Сейчас выполним упражнение №53, оно находится внизу страницы.  - Запишите его в тетрадь. Выпишите все слова в строчку. - Будем объяснять каждое слово. Первое слово «вьюнок», кто попробует объяснить, почему здесь пишем разделительный мягкий знак? - Хорошо, молодец, выполняем все обозначения. - Следующее слово «листья», кто сможет объяснить? - На следующей странице есть ещё одно упражнение – №54, запишите его. Какого слога не хватает в первом слове? - Почему пишем разделительный мягкий знак? - Хорошо, записываем это слово и подчёркиваем мягкий знак. В следующем слове не хватает слога … - выписываем его, в следующем слове какой слог? - Отлично, молодцы!	Записывают упражнение Выписывают слова - в слове «вьюнок» пишется разделительный мягкий знак, потому что он отделяет согласную букву от гласной, стоит в корне слова после согласной «н» и перед гласной «ю». Мягкий знак подчёркиваем одной чертой, а букву «ю» – двумя. Обучающийся так же объясняет слово «листья». Далее точно так же объясняют слова «жильё», «счастье», «обезьяна», «ульи», «братья». - тье - потому что он пишется в корне слова после согласной «т», перед гласной «е». - бьи (аналогичное объяснение) -сья (аналогичное объяснение)	Планируемые результаты обучения: Предметные: 1.проводить звуко-буквенный анализ слов; 2.выделять корень слова; Метапредметные: Регулятивные: 1.руководствоваться правилом при создании речевого высказывания. Познавательные: 1.осуществлять для решения учебных задач операции анализа и сравнения; Коммуникативные 1.вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; 2.строить небольшие монологические высказывания; Личностные: 1.проявлять доброжелательное отношение в работе со сверстниками; 2.проявлять мотивацию и интерес к изучению языка.
Итог урока. Рефлексия	- Какую цель мы ставили в начале урока? - Получилось у нас её достигнуть? - В каких случаях пишется разделительный мягкий знак? - Правильно, молодцы! Ребята, а какую ошибку можно допустить в слове, если не знать правила правописания разделительного мягкого знака? - Если мы в слове можем допустить такую ошибку, и у нас имеется правило написания разделительного мягкого знака, значит чем является разделительный мягкий знак? - где? - Правильно, поэтому, чтобы грамотно писать, нужно обязательно знать это правило и уметь его применять.	- выяснить случаи в словах, когда пишется разделительный мягкий знак - да - в корне слова после буквы, обозначающей согласный звук, перед буквами «Е», «Ё», «Ю», «Я», «И». - пропустить мягкий знак, написать в место него твёрдый знак - орфограммой - в корне слова	Планируемые результаты обучения: Метапредметные: Регулятивные: 1руководствоваться правилом при создании речевого высказывания. Познавательные: 1.осуществлять для решения учебных задач операции анализа и сравнения; 2.делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные 1.вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; 2.строить небольшие монологические высказывания; Личностные: 1.проявлять доброжелательное отношение в работе со сверстниками; 2.проявлять мотивацию и интерес к изучению языка.
Домашнее задание	- Дома выучите, пожалуйста, правило правописания разделительного мягкого знака и выполните упражнение № 55 на 33 странице. - Благодарю, за урок, вы были активны и внимательны! Молодцы! До свидания!	Записывают домашнее задание - До свидания!