Конспект урока по русскому языку для 4 класса "Падежные окончания существительных 1, 2, 3 склонений. Определение склонения существительных".

Открытый урок

по русскому языку в 4-б классе

на тему: «Падежные окончания существительных 1, 2, 3 склонений. Определение склонения существительных».

Учитель начальных классов:

Абибулаева Джемиле Зевриевна

г. Симферополь, 2020 г.

Конспект урока

Тема урока: Падежные окончания существительных 1, 2, 3 склонений. Определение склонения существительных.

Тип урока: урок обобщения знаний.

Цели урока: закреплять знания о типах склонения имен существительных; познакомить с алгоритмом определения склонения имени существительного.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; 

к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 

р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала; 

л. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование: учебник «Русский язык» 1 ч., авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, карточки с заданиями.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент. (1 мин.) Прозвенел звонок для нас, Вы зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Улыбнулись, подбодрились. Начинаем наш урок. II. Проверка домашнего задания. (5 мин.) Правила про 1, 2, 3-е склонения имен существительных. Какого склонения бывают имена существительные? Какие существительные относятся к 1-му склонению? Приведите примеры. Какие существительные относятся ко 2-му склонению? Приведите примеры. Какие существительные относятся к 3-му склонению? Приведите примеры. III. Актуализация знаний. (2 мин) Ребята, как вы считаете, научились ли вы определять тип склонения имен существительных в именительном падеже и в косвенных падежах? Расскажите, как определить тип склонения существительных в косвенных падежах? (Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п.) Составьте алгоритм рассуждения при определении склонения. Алгоритм надо собрать, расставив предложения в правильном порядке. Алгоритм определения склонения имени существительного. 1. Прочитай слово. 2. Поставь его в начальную форму (И.п., ед.ч.). 3. Определи род. 4. Найди и выдели окончание. 5. Определи склонение имени существительного. 1 скл. 2 скл. 3 скл. м.р.  -а, -я ж.р.  -а, -я м.р.  ср.р.  -о, -е ж.р.	Учащиеся слушают, приветствуют учителя, садятся. Дети поднимают руку, отвечают. 1, 2, 3-го склонения. К 1-му склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями – а, - я. Ко 2-му склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями – о - е. К 3-му склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием с мягким знаком на конце. Да, научились. Чтобы определить тип склонения в другом падеже надо: существительное поставить в начальную форму. Учитель вызывает одного ученика к доске.  Ученик собирает алгоритм и читает его.
IV. Поставка учебной задачи. (2 мин.) Из всего сказанного, как вы думаете: какое название темы нашего урока? Какие задачи поставите перед собой?	Тема: Падежные окончания существительных 1, 2, 3 склонений. Определение склонения существительных. Задачи: учиться  правильно определять тип склонения; давать правильные ответы  на поставленные вопросы; писать без ошибок слова и предложения.
V. Работа по теме урока. (20 мин.) 1. Игра "Собери в корзину". На партах у учащихся карточки со словами-названиями овощей, фруктов, ягод. Картофель, дыня, редька, малина, жимолость, баклажан, яблоко, перец, тыква, чеснок, лук, смородина, капуста, помидор, редис, морковь, клубника, огурец, фасоль, груша.  Ребята 1-го ряда выбирают существительные 1 склонения и записывают в тетрадь эти слова. Ребята 2-го ряда работают с   существительными 2-го склонения. Ребята 3-го ряда работают с   существительными 3-го склонения. Давайте проверим какой "урожай" собрали ребята 1-го ряда. Что в корзине у ребят 2-го ряда?  Что в корзине у ребят 3-го ряда? 2. Физкультминутка. Буратино потянулся, Раз — нагнулся, Два — нагнулся, Три — нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Буратино потянулся- Раз нагнулся, два нагнулся, Руки вытянул, согнул И по улице шагнул. 3. Работа по учебнику. Прочитайте алгоритм определения склонения имени существительного на с.100. Упр. 177 с.93. Спишите, определите склонение имен существительных. VI. Самостоятельная работа. (5 мин.) Упр. 178 с.100. Спишите. Определите склонение имен существительных в единственном числе. Выполните звуко-буквенный разбор слова любовь. VII. Рефлексия. (2 мин.) Оцените свою работу на уроке. Как считаете, хорошо ли поработали на уроке? Кому еще предстоит потренироваться? VIII. Подведение итогов урока. (2 мин.) Над какой темой мы сегодня работали? Какое задание вам было интересно выполнять? XI. Домашнее задание. (1 мин.) Упр.179 с.101. Спишите. Рядом с именами существительными в скобках запишите склонение и падеж. Второе предложение разобрать по членам предложения. Правило с.100.	Ребята слушают правила игры. Ребята читают слова. Выписывают существительные 1-го склонения. Выписывают существительные 2-го склонения. Выписывают существительные 3-го склонения. Выходят к доске по одному ученику из каждого ряда и записывают слова каждого склонения. Один ученик выходит, показывает движения, остальные повторяют движения. Один ученик читает вслух. Коллективное выполнение по цепочке. Самостоятельное выполнение задания. Дают оценку своей работе. Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся записывают домашнее задание.