Конспект
урока по русскому языку.
Тема
урока “Разряды имён прилагательных”.
6класс
Учитель:
Иванова Лидия Николаевна,
учитель
русского языка и литературы
МАОУ
Пролетарской СОШ
Новгородского
района Новгородской области
Тип
урока: урок открытия нового знания.
Тема
урока: Разряды имён прилагательных.
Цель:
Деятельностная:
формирование умения выделять существенные признаки понятия и закреплять их в
виде словесного определения.
Содержательная:
сформировать понятие относительные, качественные, притяжательные прилагательные
и зафиксировать их в словесном определении через организацию групповой работы
по анализу языкового материала.
Цель
для учителя: создать условие для самостоятельной работы учащихся, направленной
на открытие способа определять разряд прилагательных через организацию
групповой работы по анализу предложенного языкового материала.
Задачи:
-
развивать умение формулировать понятие, опираясь на выделенные существенные
признаки,
-
формировать умение различать разряды прилагательных.
УУД
метапредметные: высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать
учебную задачу. Искать пути решения проблемы.
Анализировать,
сравнивать, классифицировать, делать выводы.
Соотносить
учебную задачу и результаты своей деятельности.
Осуществлять
контроль и оценивать свою работу.
УУД
предметные: умение сформулировать понятие относительные, качественные,
притяжательные прилагательные, умение различать разряды прилагательных.
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Приёмы формирования ЗУН
|
|
Мотивация
|
Доброе утро!
Мы хорошо поработали над
предыдущей темой, но не усвоили ещё одну важную сторону этой темы.
|
Включение в урок
|
Приём “Побуждения”
|
|
Актуализация знаний
|
На слайде две пословицы,
вставьте пропущенные слова:
… гнев что … снег: и много выпадет, да скоро растает.
… друг - лучше новых двух.
Какой частью речи они
являются?
Что мы уже знаем об этой
части речи7
|
Восстанавливают
пропущенные слова и отвечают на вопросы учителя.
|
Приём “Слепой текст’
|
|
Постановка учебной задачи
|
Создание проблемной
ситуации. Перед вами таблица (приложение 1).
Прилагательные
распределены в ней в три колонки. Как вы думаете, по какому принципу они
распределены?
|
Высказывают свои
предположения.
Осознают разрыв в знаниях
и формулируют учебную задачу.
|
Задание, не выполнимое
при имеющемся у учащихся уровне знания
|
|
Построение проекта выхода
из затруднения
|
Организация работы по
исследованию языкового материала
|
Предлагают пути решения
проблемы (учебник). Делятся на группы
|
Приём “Карусель выбора”.
Сравнение, выделение существенных признаков.
|
|
Самостоятельная работа:
реализация проекта
|
При необходимости
консультирует.
Вводит термины
(качественные, относительные, притяжательные) по окончании работы по
исследованию языкового материала.
|
Работа в группах по
заполнению таблицы (приложение 1).
Фиксируют + и – наличие
признаков. Представляют свои результаты. Осваивают новые термины.
|
|
|
Первичное закрепление.
|
Организует работу по
первичному закреплению: возвращаемся к таблице и решаем. На каком основании
поделили слова на три столбика.
|
Дополняют таблицу, назвав
разряд прилагательного в каждом столбике. Доказывают принадлежность каждого
слова определённому разряду.
|
Проговаривание.
|
|
Самостоятельная работа с
проверкой по эталону
|
Предлагает учащимся
самостоятельно определить разряд прилагательных (буквенный диктант). Даёт
эталон для проверки, критерии оценки.
|
Выполняют задание,
проверку, оценивают свою работу по данным критериям.
|
|
|
Рефлексия
|
Какую учебную задачу
решали на уроке? Чтобы убедиться. Что понятие усвоено, выполним задание на
соотнесение (приложение 2)
|
Отвечают на вопрос.
Выполняют задание на листочках.
Благодарят друг друга за
работу в группах.
|
Благодарю…
|
Приложение
1.
|
|
материнский
|
весенний
|
старый
|
|
Отвечают на вопрос какой?
|
|
|
|
|
Отвечают на вопрос чей?
|
|
|
|
|
Образуют степень
сравнения
|
|
|
|
|
Образуют краткую форму
|
|
|
|
|
Сочетаются со словом
очень
|
|
|
|
|
Образуют сложное слово
путём повтора
|
|
|
|
Приложение
2.
Притяжательные.
|
Отвечают на вопрос какой?
|
|
Образуют степень
сравнения
|
|
Образуют краткую форму
|
|
Сочетаются со словом
очень
|
|
Образуют сложное слово
путём повтора
|
Относительные
|
Отвечают на вопрос какой?
|
|
Не образуют степень
сравнения
|
|
Не образуют краткую форму
|
|
Не сочетаются со словом очень
|
|
Не образуют сложное слово
путём повтора
|
Качественные
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.