Предметные
знать: понятие «глагол» и его особенности
понимать: чем глагол отличается от других частей речи
применять: уметь правильно находить признаки глагола
анализ: анализировать пословицы и вставлять
правильно частицу «не»
синтез: сгруппировать знания о глаголе и уметь
находить его морфологические признаки
оценка: оценивать правильность выполнения заданий в
маршрутном листе
|
Метапредметные:
Регулятивные: содействовать формированию
умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать
свою работу с учетом конечного результата; учить целеполаганию как постановке
учебной задачи.
Познавательные: способствовать умению
строить речевые высказывания; упражнять учащихся в выполнении основных
мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).
Коммуникативные: принимать участие в
работе парами; договариваться, приходить к общему решению; использовать в
общении правила вежливости.
|
Личностные
создать условия для
формирования интереса к учебной деятельности.
|
|
Игра «Закончи предложение».
- Слова переносим со строки на строку…(по слогам).
- К каждому тексту можно подобрать… (название).
- Текст состоит из… (зачина, основной части, концовки).
- Предложения бывают…(повествовательные, вопросительные, повелительные).
- Основа предложения - это…( подлежащее и сказуемое).
- Слова близкие по значению - это …(синонимы).
- Слова противоположные по значению - это… ( антонимы).
- Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы Кто? Что? – это…
(имена
существительные).
- Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы Что
делает? Что
сделает? Что будет делать? – это… (глаголы)
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет —
В лесу подснежник расцветет.
(Весна)
Вв ве ес сн на
весна
- Составьте предложение со словом весна.
- Чтобы назвать тему нашего
урока нужно разъединить слова, которые сложил вместе весенний ветер.
Закреплениезнанийоглаголе.
Какую цель мы перед
собой поставим?
|
Заканчивают предложения
Составляют предложение со словом весна
Выходят на тему урока
|
|
- Сегодня мы вспомним и повторим всё, что знаем о глаголе.
Но для начала поработаем со
словарными словами на тему весна (береза, осина, лопата, ветер, воробей,
каникулы, мороженое). Словарные слова записываем с красной строки в строчку
через запятую.
- Прочитайте стихотворение
Улетела злая вьюга,
Принесли весну грачи.
Побежали друг за другом
Беспокойные ручьи.
По лугам несутся смело,
По тропинкам на поля,
Зацвела, похорошела,
Отдохнувшая земля.
- Как вы думаете, какое будет задание?
- Почему именно глаголы?
- Что такое глагол?
-Выпишите глаголы из этого стихотворения.
Весеннее солнышко прислало нам
задание. Оно хочет посмотреть, как вы умеете работать в
группах.
- Из данных слов составить предложение. (Задание в Notebook)
Задание для 1 группы.
весеннее, Ласково, солнце, светит.
Задание для 2 группы.
На, листочки, первые, деревьях, появились.
Задание для 3 группы.
Из, сок, закапал, берёзы, сладкий.

- Назовите правила написания предложения.
- Обратите внимание на предложения, которые мы записали. Можно ли их объединить?
- Как можно назвать, записанные предложения?
- Какой заголовок можно подобрать к нашему тексту?
Гимнастика для глаз
|
|
Обобщить и систематизировать полученные знания о глаголах
Выписывают глаголы
1 ряд – 1 группа
2 ряд – 2 группа
3 ряд – 3 группа
Составляют предложение
Проверка по слайду
- Защита
и запись предложений каждой группы.
|
|
Глагол имеет
грамматические признаки. Какой вы знаете грамматический признак?
Число глаголов. Я
буду называть глаголы, а вы мне будете говорить, в каком числе употреблён
глагол.
-
Прежде, чем приступить к выполнению упражнения, вы должны дополнить мои предложения:
1) Если
слово называет действие одного предмета, значит это глагол…
2) Если
слово называет действие многих предметов, значит это глагол…
3) Как
изменяется глагол? (по числам).
- Я
буду читать глаголы, а вы будете записывать их в два столбика.
В 1-й
столбик глаголы в единственном числе, во второй столбик - во множественном
числе
-
Рисуют, пишет, летает, плывут, дружат, дует, убегают, решает, уходим, играет.
-
Проверяем, сколько слов в ед.ч.? – 5. Назовите их.
Сколько
во мн.ч. – 5.
Физминутка
(видео)
-
Руки? – На месте.
-
Ноги? – На месте.
-
Локти? – У края.
-
Спина? – Прямая.
Послушайте
советы:
Девочек
дёргать за косички.
Драться
на переменах.
На
уроках говорить с соседом.
-
Ребята, правильные советы?
- А что
нужно сделать, чтобы они стали правильными?
-Проверим:
Девочек
не дёргать за косички.
Не
драться на переменах.
На
уроках не разговаривать с соседом.
- Вот
теперь другое дело! Так что же мы знаем о частице НЕ?
-
Верно, можем приступать к выполнению упражнения.
- Работа с
пословицей. Вставьте где нужно частицу НЕ. Кто может объяснить смысл этой
пословицы?
Если весной …
вспотеть, так и зимой … согреешься.
- Запишите в
тетрадь пословицу. Какое правило надо вспомнить?
Подпишите над «не»
- ч. (частица)
Над глаголами – гл.
Поменяйтесь тетрадями
с соседом по парте. Проверьте друг друга.
- Какие знания
помогли вам выполнить это задание?
Запомните, мои друзья, волшебная частица
НЕ,
отрицая плохое, недостойное человека
действие,
учит нас мудрому отношению к жизни и к
себе.
·
Работа с фразеологическими
оборотами.
-Прочитайте.
Соедините фразеологические обороты (устойчивое, неделимое и целостное по
значению словосочетание) с глаголами.
Совать
нос думать
Чесать
языком обманывать
Клевать
носом вмешиваться
Ломать
голову убежать
Надуть
губы болтать
Водить
за нос дремать
Унести
ноги обидеться
Гимнастика
для глаз и физминутка
Мы с вами
повторили, что глаголы изменяются по числам, а как еще изменяются глаголы? (по
временам)
Прошедшее время
(Пр.вр.)
|
Настоящее время
(Наст.вр.)
|
Будущее время
(Буд.вр.)
|
Что делал?
|
Что делает?
|
Что будет делать?
|
Что сделал?
|
Что делают?
|
Что сделают?
|
Например, глагол
– зеленеть
Пр.вр. зеленела
Наст.вр. зеленеет
Буд.вр.
позеленеет
Игра «Времена
глагола»
Задание: записать
глаголы и над словом определить время глагола.
Говорят,
принесут, объяснит, подарил, прочитают, играют, шьёт, написали, кричит,
шёл, пойдут, читала.
|
|
|
(число)
(в
единственном числе)
(во
множественном числе)
(два
человека пишут на доске)
- Нет
-
Добавить частицу НЕ
-
Частица НЕ отрицает и пишется с глаголом раздельно
Списываю
пословицу, вставляя частицу «не»
Подписывают
и выделяют орфограмму
Ответы
детей
Соединяют
фразеологический оборот с объяснением
Изменяют
глаголы по временам
|
Сейчас
я предлагаю поиграть. Игра называется «Правильно – неправильно» Я буду
читать утверждения, а вы хлопайте в ладоши, если правильно, и топайте
ногами, если неправильно.
1.Думать - это глагол
2.Училась – это глагол женского рода
3.Играли – это глагол единственного числа
4.Рисуют – это глагол множественного числа
5.Запомнила - это глагол среднего рода.
____________________
- А
теперь подведём итог урока. Какие задачи мы ставили? Как вы считаете,
мы справились с поставленной задачей?
Начать
можно так:
Мне на
уроке удалось…
Было
трудным…
|
|
Выполняют задание
(Повторить
сведения о глаголе)
(Справились)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.