Конспект урока по русскому языку "Глагол" (2 класс)

Технологическая карта урока

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цель: обобщение и систематизация полученных знаний о глаголе

Планируемые результаты

Предметные

знать: понятие «глагол» и его особенности

понимать: чем глагол отличается от других частей речи

применять: уметь правильно находить признаки глагола

анализ: анализировать пословицы и вставлять правильно частицу «не»

синтез: сгруппировать знания о глаголе и уметь находить его морфологические признаки

оценка: оценивать правильность выполнения заданий в маршрутном листе

Метапредметные:

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата; учить целеполаганию как постановке учебной задачи.

Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Личностные

создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.

Межпредметные связи: литературное чтение

Основные понятия: имя сущ., глагол, грамматические признаки, частица

Технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные

Ресурсы урока:

Для учителя: учебник, компьютер, интерактивная доска, проектор

Для учащихся: учебник, тетрадь, письменные принадлежности

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

Пусть каждый лучик согреет вашу душу, придаст вам силы и уверенность в познавании нового. А теперь вперед – за дело!

Утренняя гимнастика

2. Актуализация необходимых знаний

Игра «Закончи предложение».
- Слова переносим со строки на строку…(по слогам).
- К каждому тексту можно подобрать… (название).
- Текст состоит из… (зачина, основной части, концовки).
- Предложения бывают…(повествовательные, вопросительные, повелительные).
- Основа предложения - это…( подлежащее и сказуемое).
- Слова близкие по значению - это …(синонимы).
- Слова противоположные по значению - это… ( антонимы).
- Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы Кто? Что? – это… (имена
существительные).
- Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы Что делает? Что
сделает? Что будет делать? – это… (глаголы)

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет —

В лесу подснежник расцветет. (Весна)

Вв ве ес сн на

весна
- Составьте предложение со словом весна.

- Чтобы назвать тему нашего урока нужно разъединить слова, которые сложил вместе весенний ветер.
Закреплениезнанийоглаголе.

Какую цель мы перед собой поставим?

Заканчивают предложения

Составляют предложение со словом весна

Выходят на тему урока

3.Мотивация познавательной деятельности

- Сегодня мы вспомним и повторим всё, что знаем о глаголе.

Но для начала поработаем со словарными словами на тему весна (береза, осина, лопата, ветер, воробей, каникулы, мороженое). Словарные слова записываем с красной строки в строчку через запятую.

- Прочитайте стихотворение

Улетела злая вьюга,

Принесли весну грачи.

Побежали друг за другом

Беспокойные ручьи.

По лугам несутся смело,

По тропинкам на поля,

Зацвела, похорошела,

Отдохнувшая земля.

- Как вы думаете, какое будет задание?

- Почему именно глаголы?

- Что такое глагол?

-Выпишите глаголы из этого стихотворения.

Весеннее солнышко прислало нам задание. Оно хочет посмотреть, как вы умеете работать в 
группах.
- Из данных слов составить предложение. (Задание в Notebook)
Задание для 1 группы.
весеннее, Ласково, солнце, светит.
Задание для 2 группы.
На, листочки, первые, деревьях, появились.
Задание для 3 группы.
Из, сок, закапал, берёзы, сладкий.

- Назовите правила написания предложения.
- Обратите внимание на предложения, которые мы записали. Можно ли их объединить?
- Как можно назвать, записанные предложения?
- Какой заголовок можно подобрать к нашему тексту?

Гимнастика для глаз

Обобщить и систематизировать полученные знания о глаголах

Выписывают глаголы

1 ряд – 1 группа

2 ряд – 2 группа

3 ряд – 3 группа

Составляют предложение

Проверка по слайду

- Защита и запись предложений каждой группы.

4.Организация познавательной деятельности

Глагол имеет грамматические признаки. Какой вы знаете грамматический признак?

Число глаголов. Я буду называть глаголы, а вы мне будете говорить, в каком числе употреблён глагол.

- Прежде, чем приступить к выполнению упражнения, вы должны дополнить мои предложения:

1) Если слово называет действие одного предмета, значит это глагол…

2) Если слово называет действие многих предметов, значит это глагол…

3) Как изменяется глагол? (по числам).

- Я буду читать глаголы, а вы будете записывать их в два столбика.

В 1-й столбик глаголы в единственном числе, во второй столбик - во множественном числе

- Рисуют, пишет, летает, плывут, дружат, дует, убегают, решает, уходим, играет.

- Проверяем, сколько слов в ед.ч.? – 5. Назовите их.

Сколько во мн.ч. – 5.

Физминутка (видео)

- Руки? – На месте.

- Ноги? – На месте.

- Локти? – У края.

- Спина? – Прямая.

Послушайте советы:

Девочек дёргать за косички.

Драться на переменах.

На уроках говорить с соседом.

- Ребята, правильные советы?

- А что нужно сделать, чтобы они стали правильными?

-Проверим:

Девочек не дёргать за косички.

Не драться на переменах.

На уроках не разговаривать с соседом.

- Вот теперь другое дело! Так что же мы знаем о частице НЕ?

- Верно, можем приступать к выполнению упражнения. 

- Работа с пословицей. Вставьте где нужно частицу НЕ. Кто может объяснить смысл этой пословицы?

Если весной … вспотеть, так и зимой … согреешься.

- Запишите в тетрадь пословицу. Какое правило надо вспомнить?

Подпишите над «не» - ч. (частица)

Над глаголами – гл.

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте друг друга.

- Какие знания помогли вам выполнить это задание?

Запомните, мои друзья, волшебная частица НЕ,

отрицая плохое, недостойное человека действие,

учит нас мудрому отношению к жизни и к себе.

1. Работа с фразеологическими оборотами.

-Прочитайте. Соедините фразеологические обороты (устойчивое, неделимое и целостное по значению словосочетание) с глаголами.

Совать нос думать

Чесать языком обманывать

Клевать носом вмешиваться

Ломать голову убежать

Надуть губы болтать

Водить за нос дремать

Унести ноги обидеться

Гимнастика для глаз и физминутка

Мы с вами повторили, что глаголы изменяются по числам, а как еще изменяются глаголы? (по временам)

Например, глагол – зеленеть

Пр.вр. зеленела

Наст.вр. зеленеет

Буд.вр. позеленеет

Игра «Времена глагола»

Задание: записать глаголы и над словом определить время глагола.

Говорят, принесут, объяснит, подарил, прочитают, играют, шьёт, написали, кричит, шёл, пойдут, читала.

(число)

(в единственном числе)

(во множественном числе)

(два человека пишут на доске)

- Нет

- Добавить частицу НЕ

- Частица НЕ отрицает и пишется с глаголом раздельно

Списываю пословицу, вставляя частицу «не»

Подписывают и выделяют орфограмму

Ответы детей

Соединяют фразеологический оборот с объяснением

Изменяют глаголы по временам

5. Подведение итогов

Сейчас я предлагаю поиграть. Игра называется «Правильно – неправильно» Я буду  читать утверждения, а вы хлопайте в ладоши, если правильно, и топайте ногами, если неправильно.

1.Думать  - это глагол

2.Училась – это глагол женского рода

3.Играли – это глагол единственного числа

4.Рисуют – это глагол множественного числа

5.Запомнила  - это глагол среднего рода.

____________________

- А теперь подведём итог урока. Какие задачи мы ставили?   Как вы считаете, мы справились с поставленной задачей?  

Начать можно так:

Мне на уроке удалось…

Было трудным… 

Выполняют задание

(Повторить сведения о глаголе)

(Справились)

https://learningapps.org/display?v=pjz0ofcmt01

Презентация: https://prezi.com/p/7hjpuxuqst41/