Тема: Глагол
Форма проведение: Деловая
игра»Заседание редакционного совета»
Цель: создать
условия для формирования знаний обучающихся о глаголе.
Задачи:
Образовательная: способствовать
формированию расширенных представлений обучающихся о значении глагола,
познакомить с группами глаголов по значению.
Развивающие: содействовать
развитию навыков орфографической зоркости, внимания, мышления, умения
рассуждать и выражать собственные мысли; закреплению каллиграфических навыков;
развитию монологической и диалогической речи, уточнению и обогащению словарного
запаса обучающихся; использовать специальную терминологию при определении
глагола как части речи.
Воспитательные: способствовать
воспитанию взаимопомощи, трудолюбия, интереса к предмету, навыков аккуратной
записи в тетради.
Метапредметные УУД:
Познавательные: умение
ориентироваться, определять понятия и умения, которые будут сформированы на
основе изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных
формах; умение строить логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать
гипотезы и обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение,
устанавливать причинно- следственные связи, владеть общим приемом решения
орфографических задач.
Регулятивные: умение
выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися:
ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности;
умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль,
самооценку, взаимооценку учебной деятельности.
Коммуникативные: умение
слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать
на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в
диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения,
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций; работа в парах.
Предметные: умение распознавать глаголы среди других частей
речи; находить глаголы в тексте и применять их в речи, осознанно выстраивать
речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, умение
использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
1.Организационный
момент
Учитель:
Ребята, сегодня у нас необычный урок. На уроке присутствуют гости, мы
приветствуем всех гостей. Начинаем наш урок. Урок деловой игры: «Заседание
редакционного совета» журнала «Начальная школа»В нашей редакции
работают 3 отдела: отдел писем, информации и публикации. Ваши
тетради -это ежедневники. Где мы будем делать деловые записи и готовить
статью в номер.
- Подумайте о чем мы будем писать, послушайте.
Чертит.
пишет и поет
Кто
что делает расскажет
Все
расскажет нам –…(глагол)
-
Почему решили, что это глагол?( Глагол –это часть речи ,обозначает действие
предмета, отвечает на вопросы: что делает, что делал и т д
Молодцы!
Ребята. Какие рубрики для статьи мы можем написать? Что можем рассказать о
глаголе?
Дети: Что такое глагол, вопросы?
Как изменяется глагол?
Что такое спряжение глагола?
Каким членом в предложении
является?
Оценивать
нашу работу помогут оценочные листы.
Желаю
всем хорошей творческой работы!
2.Активизация
знаний.
1
задание для помощников отдела писем: К нам приходят в отдел письма от школьников которые просят
помочь в разных вопросах.(Задания для учеников несложные)
Замените
выражение одним словом:
Бежать
со всех ног.( торопиться)
Водить
за нос.( обманывать)
Распускать
руки.( драться)
Летать
в облаках.( мечтать)
Что
скажите о глаголах? Глаголы в неопред форме отвечают на вопрос: что делать?
Что сделать? Как еще называем ?( начальная форма и инфинитив.)
Особенности:
нельзя определить признаки глагола-время.число.спряжение. .вид
Глагол имеет суффиксы а и ть, о и ть, я и ть, и и ть, можно определить
спряжение. Глаголы с возвратным значением драться,торопиться)
У
доски проверка.
2 задание
для отдела информации:
Вспомните пословицы. Посмотрим , какую работу
можно сделать?( Дописать пословицы, определить морфологические признаки
глагола)
Труд человека кормит, а лень…..портит (3)
Смелого пуля бои/ца/,а труса……находит
Что в других не любишь(3),того и сам ….. не
делай.
Портит- гл. об дейст.что делает.портить. наст
вр, едч,2 спр.3 лицо, нес вид, явл сказ
Не любишь- гл, об дейс. Что делаешь?, наст вр,
ед.ч,2 спр,2 лицо, нес вид, явл сказ
Проверка у доски.
3 Задание
для отдела публикаций:
Какое задание. Составляем план работы.(
составить из слов предложение. Разбор предложения. Определить лицо и
спряжение глагола
Цветы в расцветают степи весенние (4)
В степи расцветают весенние цветы.(4)( повест,
невоск, расп,простое)
Цветы(какие?0 весенние
Расцветают( в чем?) в степи
Проверка у доски.
2-Глагол изменяется….
3 Спряжение глаголов….( изменение по лицам и
числам)
4. Все глаголы могут спрягаться?( нет , только
глаголы наст и будущ времени).
2 группа: 1вопрос-Что называется
спряжением….
2 вопрос- глаголы
исключения…..
3 группа: 1 Вопрос- прошедшее время…
2вопрос: Каким членом
предложении является?
3 вопрос: Что знаете о
глаголах с возвратным значением?( вопрос, суффиксы ся,сь)
4 группа: 1 вопрос: Вид глагола…
2 вопрос- неопределенная форма ….
Мы
закончили статью. Слайд см
5
Домаш задание: Кто
такой Мистер Глагол? Попробуйте представить глагол в виде живого существа.
Нарисуйте его портрет и придумайте о нем рассказ.
6.
Рефлексия: Следующую работу, надо определить.
Корень
мой найдешь в цене,
В
очерке найди приставку мне
Суффикс
мой в тетрадке все встречают
Вся
же в дневнике я и в журнале.( оценка)
Оценочные
листы заполняем: (Обоснуйте свои ответы)
|
Я могу писать глаголы с безударн.
окончанием
|
Я знаю как изменяется глагол.
|
Я знаю все глаголы исключения
|
Моя оценка
|
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.