Конспект урока по русскому языку «Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки» (1 класс)

Конспект урока по русскому языку

Михайловой Ксении Андреевны

Тема: «Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки»

Цель: создание условий для умения  учащихся  различать гласные звуки и буквы, формировать умение определять гласные звуки и буквы, закреплять знания о главных признаках гласных звуков

Тип: открытие нового знания

Задачи:

Образовательная: выявить главные признаки гласных звуков (гласный звук состоит только из голоса; при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград; гласный звук образует слог); формировать умение определять гласные звуки и буквы; актуализировать знания о алфавите; формировать умение находить в тексе буквы обозначающие гласный звук

Развивающая: развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение); умение строить доказательства при объяснение положение губ при произнесении гласных звуков; развивать орфографическую зоркость, внимание, умение осуществлять самопроверку, взаимопроверку, самооценку и взаимооценку

Воспитательная: воспитывать уважение друг к другу, доброжелательность; уважительное отношение к истории (12 апреля – День космонавтики); формировать умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем

Планируемые результаты:

Личностные: научится осознавать свои возможности в учении; адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении; связывать успехи с усилиями и трудолюбием

Метапредметные:

Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать себя на различных этапах урока; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре

Познавательные: умение строить логические рассуждения; проводят анализ образования гласных звуков; осуществляют синтез, делают простые выводы о томе урока

Предметные: умение сравнивать, такие языковые единицы, как звук, буква; зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания букв и поиска нужной информации

Оборудование: презентация, компьютер, проектор, раздаточный материал (карточки для групповой работы, лесенка успеха)

Литература: Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.

Этапы урока/ методы и приёмы	Ход урока
Организационно-мотивационный (2 мин) Словесный метод Практический метод (приём «Частичка тепла»)	- Ребята, проверьте свою готовность к уроку. У нас русский язык, поэтому на парте у вас должен лежать учебник русского языка, рабочая тетрадь, дневник и пенал.(Слайд 1) -Чтобы наш урок прошёл в тёплой дружеской атмосфере, давайте подарим друг другу частичку тепла: потрите ладошки друг о дружку до тёплого состояния. А теперь прикоснитесь к ладошкам товарища – подарите своё тепло и возьмите от него частичку тепла. Этот небольшой знак внимания друг к другу согреет ваши сердца. - Присаживайтесь. - Наш сегодняшний урок пройдёт под девизом: девиз урока: здравствуй великий, здравствуй могучий, здравствуй любимый русский язык!!! (Слайд 2)
Минутка чистописания (2 мин) Словесный метод (указания по выполнению задания) Наглядный метод Практический метод	- Предлагаю начать наш урок с минутки чистописания. Открываем тетради. Отступаем две строчки вниз от предыдущей работы. Записываем число и классная работа. Сегодня у нас 19 апреля. - Какая задача сейчас стоит перед нами? (Писать красиво) - Что значит «красиво»? (Соблюдая наклон, высоту букв, соединения) - Пишем заглавную и строчную букву «ка» в соединении Кк до конца строки. (Образец на доске + показываю)
Актуализация знаний (5 мин) Словесный метод (диалог, беседа) Наглядный метод Практический метод (приём «Шифр») Межпредметная связь (история) Приём «Найди лишнее» Целеполагания Практический метод (самостоятельная работа, самопроверка, самооценка своей деятельности – приём «Светофор») Наглядны (проверка по эталону – ответы на доске) Словесный метод (диалог) Парная работа	- Молодцы, вижу вашу готовность. А сейчас посмотрите на доску. У меня зашифрованы слова. Вычлените их. Обратите внимание на то, что в каждом слове должна быть буква «ка»: ИКОсмоСьерАкеТАФъсПутнИкю(Слайд 3). - Какие слова вы нашли? (Космос, ракета, спутник) - Запишите данные слова к себе в тетрадь и поставьте ударение. - Назовите слова, в которых буква «ка» обозначает одинаковые звуки (космос, спутник). Охарактеризуйте этот звук. ([к] –согл, тверд.п, глух. п) - Чем отличается звук, обозначенный буквой «ка» в слове ракета? ([к'] - согласный, мягкий, глухой, парный) - Кто догадался, почему именно эти слова мы сегодня записали. (Потому что совсем недавно был День Космонавтики). - Что вы знаете об этом дне? (В этот день в 1961 г. в России был совершен первый полет в космос Ю.А.Гагарином) (Слайд 4) - Совершенно, верно. А кто-нибудь из вас знает, сколько длился его полёт? (108 мин) - Обратите внимание на доску. Что вы видите? (Буквы) у, я, м, а, ы, о, ю, ё, э, е, у, и, ь. - Найдите лишние буквы, обоснуйте свой ответ. (Ь – не обозначает звука; м – обозначает согласный звук). (лишние буквы стираются с доски.) - Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы, обозначающие гласные звуки). - Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О гласных звуках и буквах обозначающие гласный звук). (тема урока появляется на доске – Слайд 5) - Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке? (учить различать гласные звуки и гласные буквы, формировать умение определять гласные звуки и буквы; закреплять знания о главных признаках гласных звуков) - Сколько в русском языке букв, обозначающих гласные звуки?(10) Напишите их в алфавитном порядке. - Давайте проверим, что у вас получилось. (На слайде: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.(Слайд 5) - Оцените свою работу, с помощью приёма «Светофор» на полях. - Сколько гласных звуков в русском языке? (6) Произнесите гласные звуки ([а],[о],[и],[ы],[у],[э]). -Какие буквы обозначаются гласными звуками? (а,о,и,ы,у,э,е,ё,ю,я) - Почему букв больше, чем звуков? (Дело в том, что буквы Я, Ё, Ю,Е образованы слиянием двух звуков: на выбор А, О, У, Э и Й, который является непарным звонким мягким согласным звуком) - Рассмотрите форзацы учебника. Вспомните, что вы уже знаете о гласных звуках и буквах для их обозначения, обсудите в парах. Для этого вспомним правила работы в парах. (Выслушивать мнения друг друга, разговаривать шёпотом и не мешать другим парам…) - Что у вас получилось? (Некоторые гласные буквы обозначают 2 звука (е, ё,ю,я). Существует 6 гласных звуков и 10 гласных букв.)
Открытие нового знания (10 мин) Словесный метод (диалог) Практический метод (артикуляция гласных звуков) Наглядный метод (правило в учебнике, работа с учебником) Практический метод (анализ образования звука, артикуляция гласных звуков) Практический метод  (работа с учебником) Наглядный метод (установление соответствия)	- Как определить гласные звуки? (Надо их произнести) - Давайте с вами произнесём звук ([а],[о],[и]…) - Что вы можете сказать про произношение гласных звуков? (Воздух свободно идет через рот, нет препятствий или преград. Гласный звук мы поём – состоит из голоса) - Хорошие у вас выводы по нашему мини-наблюдению. Что бы убедиться в достоверности наших выводов, откроем учебники на стр.58 и прочитаем сведения «Как определить гласные звуки». (Гласный звук состоит только из голоса. При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград. Гласный звук образует слог: у/ че /ник) - Все ли признаки гласных звуков вы назвали? Что не назвали? - Сейчас мы с вами пропоём гласные звуки, постарайтесь обратить внимание на положение губ при произнесении гласных звуков.([а],[о],[и],[ы],[у],[э]) - При произношении звука [а] рот открыт и слегка округлён. - При произношении звука [о] рот открыт и округлён - При произношении звука [и]губы принимают положения улыбки - При произношении звука [ы] открываем ротик и будто показываем зубки. - При произношении звука [у] вытягиваем губы вперёд и округляем. - При произношении звука [э]слегка приоткрыв рот с небольшой улыбкой. - А теперь, давайте рассмотрим рисунок на стр. 59 упражнение № 3 и условные обозначения гласных звуков. - Как обозначают гласные звуки? (В квадратных скобках) - Что вы видите на рисунки? (мальчиков и девочек) -Что они делают? (поют) - Как называются певцы, которые поют в хоре? (хористы) -Перед тем как спеть песню, участники хора обычно распеваются. Догадайтесь, какой гласный звук выбрал для распеки каждый хорист и почему? (1-у,2-э,3-а,4-и,5-о,6-ы – по положению губ) - Назовите три главных признака гласных звуков? (Гласный звук состоит только из голоса. При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград. Гласный звук образует слог: у/ че /ник.) - (Имя), прочитай в учебники на стр.59 то, что у нас написано в рамочки. (Гласные звуки: ([а],[о],[и],[ы],[у],[э]). Буквы обозначающие гласные звуки: (а,о,и,ы,у,э,е,ё,ю,я). - Что мы можем сказать про буквы и про звуки, чем же они отличаются? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы –пишем и видим)
Физкультминутка (1 мин) Практический метод Словесный метод Наглядный метод (демонстрация учителя)	- А сейчас давайте встанем и немного отдохнем. Повторяйте за мной. С физкультминуткой я дружу. Свою спину разогну. Руки кверху подниму, А потом их опущу, А потом попрыгаю, Раз, два, три. Ножками подрыгаю, Раз, два, три. Ручками похлопаю  Раз, два, три. Ножками потопаю Раз, два, три. Сяду я за партой стройно, Чтоб вести себя достойно.
Первичное усвоение новых знаний (8 мин) Словесный метод Наглядный метод Практический метод (списывание с заданием) Взаимопроверка Самооценка (приём «Светофор»)	- А сейчас давайте рассмотрим упражнение 1 на стр. 58 - Я вам прочитаю стихотворение, а вы его внимательно послушайте и следите пальцем за мной. - О ком говорится в стихотворении? (Показать изображение ласточки). - Найдите песню ласточки. (« Как февраль низлися, Как ты, март, ни хмурься, Будь хоть снег, хоть дождик- Всё весною пахнет!») - Прочитаем выразительно. (Кто-то один читает вслух) - Ребята, спишите песню ласточки, подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки). - Поменяйтесь тетрадями и проверье выполнение задания. Взаимопроверка в парах.(Слайд 6) -Оцените себя на полях с помощью «Светофора».
Первичное закрепление (5 мин) Словесный метод (указания учителя) Практический метод (задание на вставку пропуска) Наглядный метод (ответы) Взаимопроверка	- А сейчас я вам предлагаю поработать в парах. У вас на столах лежат карточки. Вам необходимо вставить пропущенные гласные буквы так, чтобы получились новые слова. Вставьте пропущенные гласные буквы так, чтобы получились новые слова: река – р..ка    палка – п..лка липа – л..па    бутон – б.. тон белка – б..лка    тучка – т..чка - Поменяйтесь с другими парами листочками и проверим, работы друг друга. (Слайд 7 ) - Поменяйтесь листочками обратно. Поднимите руки, чья пара выполнила данное задание без ошибок. У кого одна ошибка. У кого две и более ошибки, будьте внимательней. - Молодцы, хорошо справились с заданием.
Закрепление знаний и способов действий (3 мин) Словесный метод (диалог) Наглядный метод (буквы)	- Прочитайте задание на стр.60 упражнение 6. а о у ы э я ё ю и е -Вспомните, почему в «Азбуке» эти буквы были расположены в 2 ряда? (Потому что 1 ряд- буквы обозначают гласные звуки и указывают на твердость предшествующего согласного звука, 2 ряд- обозначают гласные звуки и указывают на мягкость предшествующего согласного звука. - Какие из данных букв могут обозначать гласный звук и указывать на твердость предшествующего согласного звука? (а, о, у, ы, э) - Какие из данных букв могут обозначать гласный звук и указывать на мягкость предшествующего согласного звука? (я, ё, ю, и, е)
Подведение итогов/рефлексия (3 мин) Словесный метод (диалог) Практический метод (самооценка – приём «Лесенка успеха»)	- Назовите тему нашего урока. (Гласные звуки) - Какие звуки называют гласными? (Звуки, которые состоят только из голоса и при произношении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград) - Сколько гласных звуков в русском языке? Произнесите их. (6 гласных звуков ([а], [о], [и], [ы], [у], [э]) - Назовите буквы, обозначающие гласные звуки, сколько их? (Их 10 - а, о, и, ы, у, э, е, ё, ю, я) - Что понравилось и особенно запомнилось? - Проанализируйте свою работу на уроке и оцените себя с помощью «Лесенки успеха».Расположите себя на ступени. Верхняя ступень – успешно справился со всеми заданиями, средняя - было трудно, но ты мог прийти к верному ответу, нижняя- трудно и требуется помощь) (Слайд 8)
Инструктаж по домашнему заданию (1 мин) Словесный метод	- Дома вам необходимо ещё раз прочитать сведенье о том «Как определить гласные звуки». Какие существуют гласные звуки и сколько. Какими буквами обозначаются гласные звуки.