Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География КонспектыКонспект урока по русскому языку "Изменение имен существительных по числам"

Конспект урока по русскому языку "Изменение имен существительных по числам"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка 3 класс УМК «Начальная школа ХХI века»



Учитель: Береснева Марина Николаевна

Изменение имён существительных по числам.


Цель урока


Углубление знаний учащихся о числе имён существительных; расширять кругозор; учить дружной групповой работе; умению разрешать проблемные ситуации; использовать полученные знания.

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые результаты данного урока

Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока

Знакомство с именами существительными, которые употребляются в форме только единственного, или множественного числа.

Совершенствовать умение изменять имена существительные по числам.

Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока

ученическая: в результате данного урока обучающиеся будут знать, что есть имена существительные, у которых есть форма только одного из чисел.

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока

личностные: формирование адекватной мотивации учебной деятельности; самоопределение; развитие способности к самооценке;

регулятивные: умение сохранять заданную цель; умение видеть указанную ошибку; адекватная оценка правильности выполнения действий; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных заданий в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации по данной теме с помощью учителя; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; учить детей самостоятельно получать новую информацию, оперировать ею; формировать умение ставить вопросы по изучаемому материалу;

коммуникативные: умение слушать учителя и товарищей, учитывать разные мнения, задавать вопросы и отвечать на них; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения.

Применение оборудования и инструментария:(ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.)

Компьютер; тесты; карточки; презентация к уроку, выполненная в MsOffice Power Point; учебник С.В. Иванов, А.О. Евдокимова «Русский язык 3 класс I часть».

Организация пространства.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение (умение осознанного чтения), окружающий мир

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и в группах.


С.В. Иванов, А.О. Евдокимова «Русский язык 3 класс I часть».

Толковый словарь (учебник)











Деятельность ученика


Планируемые Планируемые результаты (УУД)


I. Организационный момент









II.Актуализация знаний.


1.Чистописание.










2. Словарные слова.





























3. Повторение изученных правил.





4.Взаимопроверка.










III. Постановка проблемы.

  1. Восприятие нового материала.























2.Знакомство с правилом










IV. Тема урока.

Постановка целей и задач урока.















  1. Усвоение новых знаний.

Групповая работа.





















2.Знакомство с правилом

























Знакомство с правилом



















V. Первичная проверка понимания.

1.Работа в парах.












2.Упражнение на внимание.










VI. Первичное закрепление.

Дифференцированная работа.




























































VII.Домашнее задание.











VIII. Рефлексия.


























IX. Оценки.





Представление гостей.

Проверка готовности к уроку.

Прозвенел звонкий звонок,

Пригласил всех на урок.

Посмотрите, всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Будем дружно отвечать,

Будем знания получать!




Запишите число. Классная работа.

СЛАЙД 1. К М П

Какие буквы вы видите?

Что вы знаете об этих буквах? Что общего?


В чём различие?


Запишите буквы в тетрадь?



Сегодня я загадала вам словарные слова, но забыла, что написала. Уже всю «голову сломала», разгадывая слова.

Как вы понимаете выражение «Ломать голову»?


Помогите мне расшифровать слова.


СЛАЙД 2. О З М Р О, К У Н И Л Ы К А , О Т Ь Л А П


СЛАЙД 3. МОРОЗ, КАНИКУЛЫ, ПАЛЬТО

- Как узнали?

  1. Какой это мастер на стёкла нанёс

И листья, и травы,

И заросли роз?

  1. Мы уроки изучаем,

Среди года отдыхаем.

Это славная пора-

Есть ..(каникулы). Ура!

3.Если холодно настало,

Мы на улицу идём

И его с собой берём.

Очень тёплое оно,

Называется ..(пальто)


- Что общего у этих слов?

-На какой вопрос они отвечают?


Составьте предложение с одним из этих слов.


Прочитайте предложение.

Спишите предложение в тетрадь.

Подчеркните главные и второстепенные члены предложения, исправьте ошибки.

СЛАЙД 4. Земой ноступают силные марозы.


Поменяйтесь тетрадями. Проверьте работу соседа по парте.

Где пишется мягкий знак Ь показатель мягкости согласных?

Почему в приставке пишем букву «о»?

Докажите, что в корне слова «зимой» пишем букву «и»?


СЛАЙД 5. ПРОВЕРКА:

Зимой наступают сильные морозы.


СЛАЙД 6.

  1. Распределите слова на 2 группы по числам.


Снег, вьюга, птицы, деревья, лёд, звери, собака, малыши


- На какие группы распределили слова?



-Как определить в каком числе стоит слово?

Докажите.




-Укажите род имён существительных.

-С какими трудностями встретились при определении рода?


Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя»

И запомню род мужской

Я теперь скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно – моё»

Это правило твоё.


СЛАЙД 7. Правило.

Чтобы узнать род имени существительного, которое стоит в форме множественного числа, надо поставить его в форму единственного числа.

СЛАЙД 8. ПРОВЕРКА.

Ед. ч. Мн. ч.

Лёд (м.р.) Деревья (дерево-ср.р.)

Вьюга (ж.р.) Птицы (птица – ж. р.)

Снег (м.р.) Звери (зверь- м.р.)



-Какая тема нашего урока?


- Чему должны научиться к концу урока?


Физминутка для глаз.

Закрыли глаза.

Представили лето.

Вы катаетесь на качелях.

Открыли глаза.

Показываем глазами:

качаемся вправо - влево;

вправо – влево.

Посмотрели вверх на солнышко,

вниз на травку.

Закрыли глаза.

Представили урок. Открыли глаза.


Работа в группах.

Поставьте имена существительные

в форму множественного числа.

Ед. ч. Мн. ч.

ПИРОГ __________

ЯБЛОКО __________

ЗОНТ __________

ГОРА __________

МОЛОКО __________

КАРАНДАШ _________

МЁД __________

СМЕЛОСТЬ _________

СОЛЬ _________

- Проверка первого задания в группах.

-Какие трудности возникли?

-Все ли слова смогли поставить из формы единственного числа в форму множественного числа?

- Прочитайте слова, которые не записали.

СЛАЙД 9. Правило.

В русском языке есть такие имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа. (Учебник стр.147)

Работа в группах.

Поставьте имена существительные

в форму единственного числа.

Мн. ч. Ед. ч.

НОЖИ ___________

КНИГИ ___________

УЧЕНИКИ ___________

БРЮКИ ___________

СЛИВЫ ___________

НОЖНИЦЫ ___________

САПОГИ ___________

СУГРОБЫ ___________

КАЧЕЛИ ___________

- Проверка второго задания в группах.

-Есть ли у вас трудности?

-Все ли слова смогли поставить из формы множественного числа в форму единственного числа?

- Прочитайте слова, которые не записали.

СЛАЙД 10. Правило.

В русском языке есть такие имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа. (Учебник стр.147)

-Посмотрите на словарные слова. Какое слово подходит к нашим правилам?


ФИЗМИНУТКА (звучит музыка)

За окном зима? - Да!

Зиму любишь? - Да!

Как в снежки играешь? - Вот так!

Как на лыжах катаешься? - Вот так!

А на коньках? - Вот так!

Как по сугробам ходишь? - Вот так!

А танцуешь? - Вот так!

А хлопаешь в ладоши? - Вот так!

А отдыхаешь? - Вот так!

А сидишь? - Вот так!




Работа в парах.

Выберите и запишите правильную

форму множественного числа.

(ЛИСТЫ, ЛИСТЬЯ) БУМАГИ - ________

( ЛИСТЫ, ЛИСТЬЯ) БЕРЁЗЫ - ________

ТЁМНЫЕ (ЦВЕТЫ, ЦВЕТА) - ________

КРАСИВЫЕ (ЦВЕТЫ, ЦВЕТА) - ________


- Как же сказать правильно?



- Я называю имена существительные, вы определяете форму их числа.

Если существительное единственного числа – хлопают ребята 1 варианта,

Если множественного – хлопают ребята 2 варианта. Выполнять дружно, не ошибаться!

Сладости(мн), молоко(ед), духи(мн), качели(мн), страна(ед), люди(мн)(- А как сказать это слово в ед. числе? – человек), природа(ед), звери(мн),доброта(ед), семья(ед), друзья(мн.ч)


В конвертах лежат карточки с заданиями. В красном конверте: задания сложнее,

в зелёном – средние по сложности,

в жёлтом – задания не сложные.

Выберите себе задание сами.


  1. Сложное задание.

Вставьте слова в стихотворение. В скобках укажите число и род существительных.


В………………….. ( ) по морю гуляет

И к………………………….. ( ) подгоняет;

Он бежит себе в волнах ( )

На поднятых парусах ( )

Мимо о……………………. ( ) крутого,

Мимо города ( ) большого:

П………………….. ( ) с пристани палят,

Кораблю ( ) пристать велят.


СЛАЙД 11. Проверка:


Ветер ( ед.ч., м.р. ) по морю гуляет

И кораблик ( ед.ч., м.р. ) подгоняет;

Он бежит себе в волнах ( мн.ч., ж.р. )

На поднятых парусах ( мн.ч., м.р.)

Мимо острова (ед.ч., м.р. ) крутого,

Мимо города (ед.ч., м.р. ) большого:

Пушки (мн.ч., ж.р. ) с пристани палят,

Кораблю ( ед.ч., м.р. ) пристать велят.

- Из какого произведения эти строки?

- Как вы понимаете слово « пристань»?


СЛАЙД 12. Справка.

В толковом словаре Ожегова:

Пристань – место на берегу, оборудованное для причала судов.

Судно – плавучее транспортное средство для перевозки людей и грузов.



2.Задания средней сложности.

Работа по учебнику с.146 упр. 1


СЛАЙД 13. Проверка.


3.Лёгкие задания.


1.Прочитай слова. Подчеркни слова,

которые употребляются только в форме ед. ч.:

ОКНО, СОЛЬ, ОСТРОВ, ПАЛЬТО, ДОМ, МЁД

2. Прочитай слова. Подчеркни слова,

которые употребляются только в форме мн. ч.:

ДРУЗЬЯ, ПРЯТКИ, ВОЛОСЫ, НОЖНИЦЫ,

СЛИВКИ, ВОРОБЬИ, ДРОЖЖИ


СЛАЙД 14. Проверка.



Задание по выбору.

  1. Учебник стр.147 упр. 4.

  2. Выписать из учебника «Литературное чтение» отрывок любого стихотворения и указать род и число имён существительных.

  3. Творческое задание.

Найти и записать загадку, отгадка которой будет именем существительным, которое употребляется только в форме единственного или множественного числа.


Что нового узнали на уроке?

Чему научились?

Что повторили?

ТЕСТ.

  1. Чтобы узнать род им. существительного во мн. ч.,

надо поставить его в ед. ч. и определить род.

ДА НЕТ

  1. В русском языке есть им. существительные,

которые употребляются

только в форме един. числа.

ДА НЕТ

Подчеркни нужное слово: огурец, молоко, пенал

  1. В русском языке есть им. существительные,

которые употребляются

только в форме множ. числа.

ДА НЕТ

Подчеркни нужное слово: клещи(рабочий инструмент), цветы, стены


Ключ: 1-ДА.

2 – ДА, молоко.

3 – ДА, клещи.

Как поняли тему урока? Покажите звёздочку.


Оцените свою работу. Кто выполнял задания без ошибок?

Кто допустил 1-2 ошибки?

Кто допустил больше ошибок?


Включение учащихся в деловой ритм.












Это согласные буквы. Бывают твёрдые и мягкие.


Буква М - звонкая

Буквы К П - глухие








Значит – усиленно думать, решать что-то сложное.



1слово- перепутались буквы

2 слово-слоги поменялись местами

3 слово-написано наоборот, справа налево





Запись словарных слов с объяснением.






Слова отвечают на вопрос: «Что?», значит это существительные.



Ребята устно составляют предложения.




Запись предложения, исправление ошибок.

Объяснение правил.





Проверка по эталону.










Имена существительные единственного и множественного числа.

Если слово обозначает один предмет, то стоит в единственном числе.

Если слово обозначает два и более предметов, то оно стоит во множественном числе.

Чтобы определить род имени существительного во множественном числе, надо изменить форму числа.








Чтение правила.





Проверка написанного по эталону.




-Изменение имён существительных по числам.

- Должны научиться изменять имена существительные по числам.



Выполнение физминутки.












Обсуждение в группах.












Не все слова поставили во мн. число.



Ответ: молоко, мёд, смелость, соль.








Обсуждение в группах.















Ответ: брюки, ножницы, качели.










Ответ: каникулы (мн.ч.)












Выполнение работы.






Ответы детей.

Надо быть внимательным при записи формы слов множественного числа в сочетании с другими словами




























Выполнение работы.













Проверка работы по эталону.









А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане..»



Чтение толкования слов «пристань», «суда».







Проверка работы по эталону.








Проверка работы по эталону.











Запись домашнего задания в дневник.















Выполнение работы.

















Ребята показывают звёздочку.


Ребята показывают карточки с оценкой.



Личностные

-создание атмосферы психологической комфортности.

-настрой на работу
















































Личностные

-формирование адекватной мотивации учебной деятельности






Регулятивные

-сравнивать, делать выводы




Личностные

-контролировать свою работу



Познавательные

-поиск и выделение необходимой информации

-умение оперировать этой информацией
























Регулятивные

-сравнивать, делать выводы





Личностные

-целеполагание

-самоопределение





Снятие напряжения. Активизация внимания












Коммуникативные

-умение слушать товарищей

-учитывать разные мнения

-приходить к общему решению в совместной деятельности
































































Познавательные

-строить речевые высказывания

Коммуникативные

-учитывать разные мнения

-задавать вопросы и отвечать на них











Регулятивные

-создавать условия для умения анализировать, сравнивать








Познавательные

-самостоятельно получать информацию

-определять важность и необходимость заданий

-создание условий для формирования навыка работы самостоятельно






































































Регулятивная

-адекватная оценка правильности выполнения действий















Личностные

- смыслообразование, достижение целей урока

-развитие способности к самооценке







Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.