Технологическая карта урока русского языка 3 класс УМК «Начальная школа ХХI века»
Учитель: Береснева Марина Николаевна
Изменение имён существительных по числам.
Цель урока
Углубление знаний учащихся о числе имён существительных; расширять кругозор; учить дружной групповой работе; умению разрешать проблемные ситуации; использовать полученные знания.
Тип урока
Открытие нового знания
Планируемые результаты данного урока
Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока
Знакомство с именами существительными, которые употребляются в форме только единственного, или множественного числа.
Совершенствовать умение изменять имена существительные по числам.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока
ученическая: в результате данного урока обучающиеся будут знать, что есть имена существительные, у которых есть форма только одного из чисел.
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока
личностные: формирование адекватной мотивации учебной деятельности; самоопределение; развитие способности к самооценке;
регулятивные: умение сохранять заданную цель; умение видеть указанную ошибку; адекватная оценка правильности выполнения действий; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.
познавательные: поиск и выделение необходимой информации по данной теме с помощью учителя; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; учить детей самостоятельно получать новую информацию, оперировать ею; формировать умение ставить вопросы по изучаемому материалу;
коммуникативные: умение слушать учителя и товарищей, учитывать разные мнения, задавать вопросы и отвечать на них; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения.
Применение оборудования и инструментария:(ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.)
Компьютер; тесты; карточки; презентация к уроку, выполненная в MsOffice Power Point; учебник С.В. Иванов, А.О. Евдокимова «Русский язык 3 класс I часть».
Организация пространства.
Межпредметные связи Формы работы
Ресурсы
Литературное чтение (умение осознанного чтения), окружающий мир
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и в группах.
С.В. Иванов, А.О. Евдокимова «Русский язык 3 класс I часть».
Толковый словарь (учебник)
Деятельность ученика
Планируемые Планируемые результаты (УУД)
I. Организационный момент
II.Актуализация знаний.
1.Чистописание.
2. Словарные слова.
3. Повторение изученных правил.
4.Взаимопроверка.
III. Постановка проблемы.
Восприятие нового материала.
2.Знакомство с правилом
IV. Тема урока.
Постановка целей и задач урока.
Усвоение новых знаний.
Групповая работа.
2.Знакомство с правилом
Знакомство с правилом
V. Первичная проверка понимания.
1.Работа в парах.
2.Упражнение на внимание.
VI. Первичное закрепление.
Дифференцированная работа.
VII.Домашнее задание.
VIII. Рефлексия.
IX. Оценки.
Представление гостей.
Проверка готовности к уроку.
Прозвенел звонкий звонок,
Пригласил всех на урок.
Посмотрите, всё в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Будем дружно отвечать,
Будем знания получать!
Запишите число. Классная работа.
СЛАЙД 1. К М П
Какие буквы вы видите?
Что вы знаете об этих буквах? Что общего?
В чём различие?
Запишите буквы в тетрадь?
Сегодня я загадала вам словарные слова, но забыла, что написала. Уже всю «голову сломала», разгадывая слова.
Как вы понимаете выражение «Ломать голову»?
Помогите мне расшифровать слова.
СЛАЙД 2. О З М Р О, К У Н И Л Ы К А , О Т Ь Л А П
СЛАЙД 3. МОРОЗ, КАНИКУЛЫ, ПАЛЬТО
- Как узнали?
Какой это мастер на стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз?
Мы уроки изучаем,
Среди года отдыхаем.
Это славная пора-
Есть ..(каникулы). Ура!
3.Если холодно настало,
Мы на улицу идём
И его с собой берём.
Очень тёплое оно,
Называется ..(пальто)
- Что общего у этих слов?
-На какой вопрос они отвечают?
Составьте предложение с одним из этих слов.
Прочитайте предложение.
Спишите предложение в тетрадь.
Подчеркните главные и второстепенные члены предложения, исправьте ошибки.
СЛАЙД 4. Земой ноступают силные марозы.
Поменяйтесь тетрадями. Проверьте работу соседа по парте.
Где пишется мягкий знак Ь показатель мягкости согласных?
Почему в приставке пишем букву «о»?
Докажите, что в корне слова «зимой» пишем букву «и»?
СЛАЙД 5. ПРОВЕРКА:
Зимой наступают сильные морозы.
СЛАЙД 6.
Распределите слова на 2 группы по числам.
Снег, вьюга, птицы, деревья, лёд, звери, собака, малыши
- На какие группы распределили слова?
-Как определить в каком числе стоит слово?
Докажите.
-Укажите род имён существительных.
-С какими трудностями встретились при определении рода?
Женский род запомню я
И скажу: «Она – моя»
И запомню род мужской
Я теперь скажу: «Он – мой».
Средний род: «Оно – моё»
Это правило твоё.
СЛАЙД 7. Правило.
Чтобы узнать род имени существительного, которое стоит в форме множественного числа, надо поставить его в форму единственного числа.
СЛАЙД 8. ПРОВЕРКА.
Ед. ч. Мн. ч.
Лёд (м.р.) Деревья (дерево-ср.р.)
Вьюга (ж.р.) Птицы (птица – ж. р.)
Снег (м.р.) Звери (зверь- м.р.)
-Какая тема нашего урока?
- Чему должны научиться к концу урока?
Физминутка для глаз.
Закрыли глаза.
Представили лето.
Вы катаетесь на качелях.
Открыли глаза.
Показываем глазами:
качаемся вправо - влево;
вправо – влево.
Посмотрели вверх на солнышко,
вниз на травку.
Закрыли глаза.
Представили урок. Открыли глаза.
Работа в группах.
Поставьте имена существительные
в форму множественного числа.
Ед. ч. Мн. ч.
ПИРОГ __________
ЯБЛОКО __________
ЗОНТ __________
ГОРА __________
МОЛОКО __________
КАРАНДАШ _________
МЁД __________
СМЕЛОСТЬ _________
СОЛЬ _________
- Проверка первого задания в группах.
-Какие трудности возникли?
-Все ли слова смогли поставить из формы единственного числа в форму множественного числа?
- Прочитайте слова, которые не записали.
СЛАЙД 9. Правило.
В русском языке есть такие имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа. (Учебник стр.147)
Работа в группах.
Поставьте имена существительные
в форму единственного числа.
Мн. ч. Ед. ч.
НОЖИ ___________
КНИГИ ___________
УЧЕНИКИ ___________
БРЮКИ ___________
СЛИВЫ ___________
НОЖНИЦЫ ___________
САПОГИ ___________
СУГРОБЫ ___________
КАЧЕЛИ ___________
- Проверка второго задания в группах.
-Есть ли у вас трудности?
-Все ли слова смогли поставить из формы множественного числа в форму единственного числа?
- Прочитайте слова, которые не записали.
СЛАЙД 10. Правило.
В русском языке есть такие имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа. (Учебник стр.147)
-Посмотрите на словарные слова. Какое слово подходит к нашим правилам?
ФИЗМИНУТКА (звучит музыка)
За окном зима? - Да!
Зиму любишь? - Да!
Как в снежки играешь? - Вот так!
Как на лыжах катаешься? - Вот так!
А на коньках? - Вот так!
Как по сугробам ходишь? - Вот так!
А танцуешь? - Вот так!
А хлопаешь в ладоши? - Вот так!
А отдыхаешь? - Вот так!
А сидишь? - Вот так!
Работа в парах.
Выберите и запишите правильную
форму множественного числа.
(ЛИСТЫ, ЛИСТЬЯ) БУМАГИ - ________
( ЛИСТЫ, ЛИСТЬЯ) БЕРЁЗЫ - ________
ТЁМНЫЕ (ЦВЕТЫ, ЦВЕТА) - ________
КРАСИВЫЕ (ЦВЕТЫ, ЦВЕТА) - ________
- Как же сказать правильно?
- Я называю имена существительные, вы определяете форму их числа.
Если существительное единственного числа – хлопают ребята 1 варианта,
Если множественного – хлопают ребята 2 варианта. Выполнять дружно, не ошибаться!
Сладости(мн), молоко(ед), духи(мн), качели(мн), страна(ед), люди(мн)(- А как сказать это слово в ед. числе? – человек), природа(ед), звери(мн),доброта(ед), семья(ед), друзья(мн.ч)
В конвертах лежат карточки с заданиями. В красном конверте: задания сложнее,
в зелёном – средние по сложности,
в жёлтом – задания не сложные.
Выберите себе задание сами.
Сложное задание.
Вставьте слова в стихотворение. В скобках укажите число и род существительных.
В………………….. ( ) по морю гуляет
И к………………………….. ( ) подгоняет;
Он бежит себе в волнах ( )
На поднятых парусах ( )
Мимо о……………………. ( ) крутого,
Мимо города ( ) большого:
П………………….. ( ) с пристани палят,
Кораблю ( ) пристать велят.
СЛАЙД 11. Проверка:
Ветер ( ед.ч., м.р. ) по морю гуляет
И кораблик ( ед.ч., м.р. ) подгоняет;
Он бежит себе в волнах ( мн.ч., ж.р. )
На поднятых парусах ( мн.ч., м.р.)
Мимо острова (ед.ч., м.р. ) крутого,
Мимо города (ед.ч., м.р. ) большого:
Пушки (мн.ч., ж.р. ) с пристани палят,
Кораблю ( ед.ч., м.р. ) пристать велят.
- Из какого произведения эти строки?
- Как вы понимаете слово « пристань»?
СЛАЙД 12. Справка.
В толковом словаре Ожегова:
Пристань – место на берегу, оборудованное для причала судов.
Судно – плавучее транспортное средство для перевозки людей и грузов.
2.Задания средней сложности.
Работа по учебнику с.146 упр. 1
СЛАЙД 13. Проверка.
3.Лёгкие задания.
1.Прочитай слова. Подчеркни слова,
которые употребляются только в форме ед. ч.:
ОКНО, СОЛЬ, ОСТРОВ, ПАЛЬТО, ДОМ, МЁД
2. Прочитай слова. Подчеркни слова,
которые употребляются только в форме мн. ч.:
ДРУЗЬЯ, ПРЯТКИ, ВОЛОСЫ, НОЖНИЦЫ,
СЛИВКИ, ВОРОБЬИ, ДРОЖЖИ
СЛАЙД 14. Проверка.
Задание по выбору.
Учебник стр.147 упр. 4.
Выписать из учебника «Литературное чтение» отрывок любого стихотворения и указать род и число имён существительных.
Творческое задание.
Найти и записать загадку, отгадка которой будет именем существительным, которое употребляется только в форме единственного или множественного числа.
Что нового узнали на уроке?
Чему научились?
Что повторили?
ТЕСТ.
Чтобы узнать род им. существительного во мн. ч.,
надо поставить его в ед. ч. и определить род.
ДА НЕТ
В русском языке есть им. существительные,
которые употребляются
только в форме един. числа.
ДА НЕТ
Подчеркни нужное слово: огурец, молоко, пенал
В русском языке есть им. существительные,
которые употребляются
только в форме множ. числа.
ДА НЕТ
Подчеркни нужное слово: клещи(рабочий инструмент), цветы, стены
Ключ: 1-ДА.
2 – ДА, молоко.
3 – ДА, клещи.
Как поняли тему урока? Покажите звёздочку.
Оцените свою работу. Кто выполнял задания без ошибок?
Кто допустил 1-2 ошибки?
Кто допустил больше ошибок?
Включение учащихся в деловой ритм.
Это согласные буквы. Бывают твёрдые и мягкие.
Буква М - звонкая
Буквы К П - глухие
Значит – усиленно думать, решать что-то сложное.
1слово- перепутались буквы
2 слово-слоги поменялись местами
3 слово-написано наоборот, справа налево
Запись словарных слов с объяснением.
Слова отвечают на вопрос: «Что?», значит это существительные.
Ребята устно составляют предложения.
Запись предложения, исправление ошибок.
Объяснение правил.
Проверка по эталону.
Имена существительные единственного и множественного числа.
Если слово обозначает один предмет, то стоит в единственном числе.
Если слово обозначает два и более предметов, то оно стоит во множественном числе.
Чтобы определить род имени существительного во множественном числе, надо изменить форму числа.
Чтение правила.
Проверка написанного по эталону.
-Изменение имён существительных по числам.
- Должны научиться изменять имена существительные по числам.
Выполнение физминутки.
Обсуждение в группах.
Не все слова поставили во мн. число.
Ответ: молоко, мёд, смелость, соль.
Обсуждение в группах.
Ответ: брюки, ножницы, качели.
Ответ: каникулы (мн.ч.)
Выполнение работы.
Ответы детей.
Надо быть внимательным при записи формы слов множественного числа в сочетании с другими словами
Выполнение работы.
Проверка работы по эталону.
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане..»
Чтение толкования слов «пристань», «суда».
Проверка работы по эталону.
Проверка работы по эталону.
Запись домашнего задания в дневник.
Выполнение работы.
Ребята показывают звёздочку.
Ребята показывают карточки с оценкой.
Личностные
-создание атмосферы психологической комфортности.
-настрой на работу
Личностные
-формирование адекватной мотивации учебной деятельности
Регулятивные
-сравнивать, делать выводы
Личностные
-контролировать свою работу
Познавательные
-поиск и выделение необходимой информации
-умение оперировать этой информацией
Регулятивные
-сравнивать, делать выводы
Личностные
-целеполагание
-самоопределение
Снятие напряжения. Активизация внимания
Коммуникативные
-умение слушать товарищей
-учитывать разные мнения
-приходить к общему решению в совместной деятельности
Познавательные
-строить речевые высказывания
Коммуникативные
-учитывать разные мнения
-задавать вопросы и отвечать на них
Регулятивные
-создавать условия для умения анализировать, сравнивать
Познавательные
-самостоятельно получать информацию
-определять важность и необходимость заданий
-создание условий для формирования навыка работы самостоятельно
Регулятивная
-адекватная оценка правильности выполнения действий
Личностные
- смыслообразование, достижение целей урока
-развитие способности к самооценке
