Конспект урока по русскому языку на тему: "Буква ь после шипящих на конце имен существительных" (4 класс)

Тема.  «Буква ь после шипящих на конце имен существительных».

Цель. «Создание условий для изучения случаев правописания  ь после

            шипящих на конце имен существительных».

Задачи:

·         образовательные: учить применять на практике правило правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих; формировать орфографические навыки;

·         развивающие: развивать орфографическую зоркость, зрительную память, речь учащихся; логическое мышление;

·         воспитательные: создать условия для воспитания интереса к русскому языку, реализовывать возможности культуры общения.

Планируемые результаты:

         Личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности.

        Предметные: использовать правило правописания мягкого знака на конце имен существительных после шипящих при письме, актуализировать свои знания при отгадывании загадок и находить ответ, соответствующий данному правилу; умение использовать знания при тестировании.

        Метапредметные:

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных  и познавательных задач;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием русского языка;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, SMART доска

Технологии. Урок строится на основе проблемно-диалогической технологии, с использованием приемов технологии критического мышления,  оценивания собственной деятельности

                                               Ход урока.

I. Орг. момент. Слайд 1

У. Посмотрите на эпиграф к нашему уроку.

     Просит знаний настоящих

     Мягкий знак после шипящих.

- О чем пойдет речь на уроке?

II. Сообщение темы урока.

III. Актуализация знаний.

 -Отгадайте мои три загадки и запишите отгадки. Слайд 2

1.      Хоть бела – совсем не сахар,

Есть её не будешь смаху.

Но всегда мясные блюда

Без неё вкусны не будут.    (соль)

2.      В зоопарке есть кокетка,

Любит есть она конфеты,

Без лимона и без квасу

Мигом скорчит всем гримасу.  (обезьяна)

3.      Красивая и броская,

Годится для девчонки,

Украсит платье модное

И маме и девчонке.    (брошь)

-Что общего у этих слов? Назовите общие признаки.

[сущ., ед.ч., ж.р., с «ь»]

-Одинаковую ли роль выполняет в этих словах «ь»?

В слове «соль» - для обозначения мягкости согласного,                         

в слове «обезьяна» - разделительный                                                      

 (  Это  «фонемные»  правила, т.к. в данных случаях фонемы (звуки) повелевают буквой «ь»)                                                                                                          

В слове  «брошь» - показатель грамматической формы слова.]    

- Во всех ли существительных с шипящих на конце пишется «ь»?

IV. Развитие орфографических умений. Слайд 3

1. У. Проверим наши знания. Узнайте слова по толкованию их значений. Запишите слова в два столбика.

с «ь»                                без «ь»

________                                      _________

________                                      _________

·         Детская игрушка в форме шара.  (мяч)

·         Картина природы.   (пейзаж)

·         Густая непрозрачная акварельная краска.  (гуашь)

·         Старинная медная монета в полкопейки.    (грош)

·         Жаркая, сухая пора.    (сушь)

·         Мелкие монеты.      (мелочь)

-Обозначьте орфограммы в словах и определите склонение.

- Какая еще орфограмма встретилась в словах?

[Парная согласная  на конце слова.]

2. У. Какие слова записаны в виде транскрипций? Запишите эти слова и обозначьте орфограммы. Слайд 4

[стр^,иш] – стриж (м.р.)                [п^,эч^,] – печь  (ж.р.)

[в^,эщ^,] – вещь (ж.р.)                      [пл^,аш] – пляж  (м.р.)  

3.  У. Какое слово зашифровано в каждой группе рисунков? Запишите эти слова, обозначьте орфограммы, укажите склонение.Слайд5,6,7

         

     ключ                                             меч                                         тушь

- Что интересного вы заметили?

- Как можно назвать такие слова?  [ Многозначные]

     4. У. Подберите и запишите однокоренные слова сорфограммой «Правописание «ь» после шипящих на конце у существительных».Слайд 8

Борода - __________, врачевать - ________, глупость - ________, сила - ____, сторожить - ________, тихий - ________.

    5. У. Предлагаю задание более сложное. Я загадаю очень сложную загадку. «Черная корова весь мир поборола». Что это? Чтобы отгадать эту загадку вам необходимо правильно составить кроссворд, и тогда в выделенных клеточках вы сможете прочитать слово-отгадку.  Слайд 9

·         Ходит вдоль каравая, его разрезая.   (нож)

·         Утка в море, хвост на заборе.  (ковш)

·         Зимой дрова ест, а летом спит.  (печь)

·         В движениях быстра, мордочка остра, писклявый голос, съедает колос. (мышь)

6.   У. Ну а теперь для самых умных и смекалистых.  Слайд 10

Представьте себе, что вы нашли древнюю рукопись на забытом языке. Грамматика  этого языка такая же, как у нас теперь, а смысл большинства слов утрачено. Попробуйте догадаться, где нужно поставить в словах «ь».

·         Мелестная девеж(?) притясла комейный боромож(?).

·         Лусый морош(?) увертал чуленую велоч(?).

- Объясните свой выбор.

7. У. А раз вы справились и с этим заданием, то для вас не составит труда выполнить небольшую самостоятельную работу.

К данным прилагательным подберите существительные 2-го и 3-го склонений с буквой шипящей на конце.   Слайд11,12

Морозная ………, чёрный …….. , острый ……. , футбольный …….., русская …….., колючий ……., золотая ………, лесная ……….  .

V. Итог  Слайд 13

У. Итак, в русском языке «ь» употребляется ……(Для обозначения мягкости согласного, как разделительный, как показатель грамматической формы.

-Когда у существительных с шипящими на конце пишется «Ь»?

-Продолжите мои предложения:

·         Я понял, что……

·         Было интересно …….

·         Было трудно ……….,

·         Мне захотелось…….. .

У.Послушайте стихотворение   Слайд 14

Чтобы знать, как писать,

Надо род  определять.

Если ж.р., то надо

Мягкий знак употреблять.

И тогда мы пишем рожь,

Мышь, печь, сушь, и молодежь.

Если род мужской у слова- 

Нету знака никакого!

И тогда пиши калач,

Врач, малыш, гараж и грач