Конспект урока по русскому языку на тему:Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Предмет: русский язык

Класс: 2

Тема: Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Цель урока: формирование понятий «корень слова», «однокоренные слова», умения подбирать однокоренные слова, выделять в них корень.

Задачи:

Образовательные: формировать умение распознавать и подбирать однокоренные слова; научить находить корень в однокоренных словах

Развивающие: развивать речь, мышление, воображение школьников; умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения, пополнять словарный запас.

Воспитательные: воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, формировать познавательный интерес к его изучению, стремление совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты:

предметные: формирование понятия корень слова; формирование умения находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать однокоренные слова.

метапредметные:

§  Познавательные УУД:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, построение логической цепи рассуждения, выдвижение гипотез и их обоснование.

§  Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и продукта, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

§  Коммуникативные УУД:

взаимодействие с учителем, друг с другом слушание и понимание других, умение высказывать и аргументировать свое мнение, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, принятие решения и его реализация.

личностные: самоопределение, мотивация учения обеспечивающая личностный моральный выбор.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: учебник 2 класс «Русский язык», автор В.П.Канакина, I часть, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Ход урока:

1       Организационный момент.

 Психологический настрой.(СЛАЙД 1)

         -Громко прозвенел звонок

-Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

-Тихо сядут девочки, а ещё тише сядут мальчики.

2.Чистописание

Выявляет уровень знаний.

-Сегодня на минутке чистописания  ,я предлагаю Вам записать слова в том порядке ,как идут месяцы.

Ноябрь, сентябрь, октябрь(СЛАЙД 2)

Проверка (1-3 ученика у доски)

3.Самоопределение к деятельности.

-Проверяем домашнее задание ,Вам было задано повторить что такое антонимы?!(Это слова с противоположным значением )

Проверим по слайду. Приведите пример? (СЛАЙД 3 )

-Ребята сейчас я вам предлагаю поработать в паре ,на столах у Вас лежат карточки со стихотворением Генриха Сапгира «Про яблоко» (СЛАЙД 4)

Про яблоко

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Hу кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только Конь сказал, что низко.

А мышонок - высоко.

Воробей сказал, что близко,

А Улитка - далеко.

А Теленок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А Цыпленок - тем,

Что очень велико и тяжело.

А Котенку все равно:

- Кислое - зачем оно?

- Что вы? - шепчет Червячок,

- Сладкий у него бочок.

-Мы продолжаем знакомится с русским языком –одним из самых красивых и богатых языков в мире.

-Ребята сели красиво, я читаю сказку вы внимательно слушаете ?! (СЛАЙД 5)

Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: Что с ним делать? А это слово и говорит: Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево.

Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий

Много ростков появилось от этого слова.

-На доске изображено Дерево. В корне дерева написано слово ВОДА. Сегодня на нашем дереве вырастут необычные плоды, вы получили однокоренные слова, которые образовались от одного корня, но будьте внимательными, встречаются и Лишние слова.

Дети читают слова, записанные на карточках, и прикрепляют к кроне те слова, которые являются однокоренными.

Слова на карточках: водяной, водопад, водолаз, водопровод, водовоз, водитель, водичка, водокачка, водоворот, вода.

-Какое слово лишнее? Почему? (водитель) В этом слове заключено другое лексическое значение.

-Какая часть у них общая? ВОД

-Кто-нибудь знает, как она называется? ( КОРЕНЬ)

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке, чему мы будем учиться на уроке? Если кто-то затрудняется, откройте учебник с 61.Прочитайте тему урока! Ребята какую цель мы поставим на урок?  (находить корень в однокоренных словах, и сами образовывать однокоренные слова). (СЛАЙД 6 )

-Что же такое корень?

Прочитаем правило на с 61.

Делаем вывод: «Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть (корень) и общее значение, называются родственными (однокоренными)»

(Проговариваем коллективно)

4. Работа по теме урока.

Учебник стр. 61

Работа по учебнику: упр.84

Какие слова называются родственными?(Однокоренные)

Как называется общая часть?(Корень )

Какие слова называются однокоренными? (Родственные) (СЛАЙД 7)

Учебник стр. 62 Упр. № 89, с. 63. (письменно)

-Прочитайте и ответьте на вопросы.

Чем похожи эти слова? (это словарные слова)

Какая буква пропущена в каждом из слов?

-Запишите эти слова и подчеркните те буквы, которые вставили.

- Выделите корень в однокоренных словах.

б). Упр. 90 (письменно)

Прочитайте задание. По каким признакам будите искать однокоренные слова? (Сначала смотрим, есть ли у них общая часть. Потом проверяем, близки ли они по смыслу)

-Записываем слова группами .

-Назовите слова первой группы?(Море, моряк, морской ) .Какая часть в словах общая ? Как она называется? (-мор-)

2 группа : (светить ,свет, светлый) Какая часть в словах общая ? Как она называется? корень –свет-)

3 группа (беленький , белый, белеет)  Какая часть в словах общая ? Как она называется? (-бел-)(СЛАЙД 8.9.10)

5. Физкультминутка.(Музыкальная)

Воробьишка потянулся,

Распрямился, встрепенулся,

Головой кивнул три раза,

Подмигнул нам черным глазом,

Лапки в стороны развел

Прогулялся и присел.

6. Закрепление изученного материала.

-        А сейчас давайте поможем незнайке поставить правильную оценку сказочным персонажем.(документ №1 )

-Проверяем у первого сказочного персонажа ?!Прочитайте? Верно ли выполнил Буратино?(Нет )

-Ребята ,а гусеница –гусыне и гусятам родственница? Ведь у них общая часть ?Кто такая гусыня и гусята ? (Они родственники –гусыня мама ,гусята ,дети ,это домашняя птица )А кто такая гусеница?(личинка –бабочки )

Проверяем второго сказочного персонажа?!Верно ли выполнила она задание ?Ком, комочек ,( например: большой ком снега или комочек снежка)это что? А комната ?(это помещение )

 -Ребята динозаврик приготовил для Вас игру ,давайте поиграем вместе !?(Учи. ру)

7.Итог урока. Рефлексия.

Назовите тему сегодняшнего урока? (Что такое корень, и  однокоренные слова). (СЛАЙД 11)

-Давайте вспомним цель урока:

(находить корень в однокоренных словах, и сами образовывать однокоренные слова). (СЛАЙД 12)

-Кто может сказать, что такое КОРЕНЬ? (Это общая часть родственных слов). (СЛАЙД 13)

Закончите фразу Теперь я могу ……(СЛАЙД 14)

(находить однокоренные слова ,находить и выделять корень).

-Ребята, у вас на партах лежат яблочки (красные и жёлтые ), кто хорошо понял и усвоил тему урока, достиг цели, я предлагаю Вам приклеить к дереву красные яблочки, а кто ещё затрудняется приклейте жёлтые яблочки ) (СЛАЙД 15)

Выставление оценок. (СЛАЙД 16)

8.Домашнее задание.

Правило на стр. 61; / Стр. 64. Упр.93. (СЛАЙД 17)

-А закончить урок мне хотелось бы пожеланиями. Каждому человеку нужно чтобы кто-то сказал ему доброе слово, улыбнулся, пожал руку. Я надеюсь, вам есть, что пожелать друг другу. Начнем с меня. Ребята, я желаю вам, чтобы вы были всегда веселыми, учились только на «хорошо» и «отлично». А теперь вы… Пожали руку соседу по парте и пожелали или сказали ему доброе слово.

-На этом наш урок окончен. Спасибо за работу.(Слайд 18)