Конспект урока по русскому языку на тему "Двоеточие в БСП" (9 класс)

Конспект урока по русскому языку в 9 классе

по теме «БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП».

Тема: БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.

Класс: 9.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

       Цели урока:

Образовательная: познакомить с бессоюзными сложными предложениями со значением причины, пояснения, дополнения; формировать умения правильно ставить двоеточие в таких предложениях; совершенствовать пунктуационные навыки.

Развивающая: развивать качество устной и письменной речи, развивать умение сравнивать, анализировать единицы языка, обобщать и делать выводы; развивать пунктуационную зоркость.

Воспитательная: способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности, обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Задачи:

1.      Научить правильно использовать речевые средства в ходе коммуникации на уроке;

2.      Научить видеть структурно-семантические особенности бессоюзных сложных предложений;

3.      Научить находить бессоюзные сложные предложения и разбираться в смысловых отношениях между его частями;

4.      Обогащать словарный запас учащихся;

5.      Совершенствовать пунктуационные навыки;

6.      Совершенствовать навыки выразительного чтения;

7.      Создать благоприятную атмосферу для создания интереса к обучению.

Планируемые результаты:

Предметные: закрепление особенностей БСП; знакомство с БСП со значением причины, пояснения, дополнения; формирование умения правильно ставить двоеточие в БСП, составлять БСП, между частями которых нужно поставить двоеточие.

Личностные: воспитание внимательности, развитие навыка сопоставления, формирование устойчивой мотивации учебной деятельности и удержание учебной задачи;

Метапредметные: формирование интереса к самостоятельной и творческой деятельности.

            УУД:

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, управлять своим поведением и правильностью речи.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, уметь анализировать, сопоставлять и делать самостоятельный вывод.

Регулятивные: оценивать собственное собственные результаты и результаты окружающих, удерживать внимание на учебной задаче.

Оборудование: учебник (Русский язык: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учеб. заведений /С. Г. Бархударов и др. – М.: Просвещение, 2019. – 255 с.), тетради, доска, мел, раздаточный материал, ноутбук, мультимед.доска, презентация, сигнальные карточки.

План урока:

Этап урока	Планируемое время	Реализуемые методы и приемы
1.     Орг. Момент. Самоопределение к учебной деятельности;	2 минуты	Слово учителя.
2.     Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии + постановка учебной задачи.	9 минут	Фронтальный опрос, работа у доски, проблемный вопрос, работа с учебником.
3.     Построение проекта выхода из затруднения	5 минут	Работа с учебником, фронтальный опрос, беседа, творческая работа.
4.     Первичное закрепление	9 минут	Фронтальный опрос.
5.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	6 минут	Самостоятельная работа, индивидуальный опрос.
6.     Включение в систему знаний	5 минут	Фронтальный опрос
7.     Информация о домашнем задании	2 минуты	Слово учителя.
8.     Рефлексия учебной деятельности	2 минуты	Беседа, слово учителя.

Эскиз доски:

Одиннадцатое февраля. Классная работа.     В пути могут быть самые неожиданные опасности: обвалы, быстрый подъем уровня рек, туман.      Любите книгу: она поможет вам разобраться в сложных жизненных ситуациях.

Домашнее задание:

Эскиз обратной стороны доски:

Конспект урока:

Этап урока, время, методы и приемы	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
1.      Орг. Момент. Самоопределение к учебной деятельности (2 минуты) Слово учителя.		- Ребята, рада приветствовать Вас! Желаю не лениться и хорошо всем потрудиться! - Садитесь! ВКЛЮЧИТЬ СЛАЙД 1.	- Здравствуйте!
2.      Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии + постановка учебной задачи (9 минут) Фронтальный опрос Фронтальный опрос Проблемный вопрос Работа с учебником		- Запишите, пожалуйста, дату, вид работу и оставьте 2 строчки для написания темы. - Обратите, пожалуйста, внимание на слайд. Выполните задание самостоятельно в тетрадях, будьте готовы к обсуждению. - Правильно ли выделена грамматическая основа первого предложения? Просигнализируйте. Как называется это односоставное предложение? - Хорошо, спасибо! Правильно ли выделена грамматическая основа части второго предложения? Просигнализируйте. Какие грамматические основы есть в этом предложении, охарактеризуйте их. - Спасибо! Правильно ли выделена грамматическая основа третьего предложения? Просигнализируйте. - Отлично! Что скажете про четвертый вариант? Какие грамматические основы в четвертом предложении? - Пятое: верно или неверно? Почему? - Хорошо! Спасибо. ВЫКЛЮЧИТЬ СЛАЙД. - Посмотрите, пожалуйста, на доску. Прочитайте предложения. - Запишите их, подчеркните грамматические основы предложений. (Один из обучающихся), выйди, пожалуйста, к доске. - Хорошо! Спасибо! Охарактеризуй эти 2 предложения по количеству грамматических основ. - Какой вид СП? ССП, СПП, БСП? - Верно! Садись. Ребята, вы заметили какой знак стоит между частями БСП? - Как же не спутать эти два случая постановки двоеточия, и какова функция двоеточия в БСП, мы сегодня и узнаем. - Какие смысловые отношения между частями данного БСП? - Верно, ребята, откройте стр. 126 учебника, узнайте, какие еще смысловые отношения между частями БСП являются показателем двоеточия. - Да, верно! Запишите тему урока. ЗАПИСАТЬ НА ДОСКЕ.	Выполняют задание: Прочитайте текст. (1) Летнее, июльское утро! (2) Еще свежо, но уже чувствуется близость жары. (3) Вас обдает накопившимся теплым запахом ночи. (4) Небо темнеет по краям, колючим зноем пышет неподвижный воздух. (5) Вдали стеной стоит дубовый лес, и блестит, и алеет на солнце. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) Утро (предложение 1) 2) Свежо (предложение 2) 3) Вас обдаёт (предложение 3) 4) Небо пышет (предложение 4) 5) Лес стоит (предложение 5) Ответ: 12. - Верно, так как это односоставное предложение, а именно назывное. - Верно. Первая грамматическая основа – свежо, односоставное безличное предложение. Вторая грамматическая основа – чувствуется близость. - Неверно, так как «вас» - это второстепенный член, дополнение. - Неверно. Грамматические основы: небо темнеет, воздух пышет. - Неверно, так как не указаны все однородные сказуемые: стоит, блестит, алеет. Читают. Опасности могут быть. ʘ: Любите; она поможет разобраться [=]:[- =]. - Первое предложение простое, так как одна грамматическая основа, второе предложение – сложное. - БСП, так как это сложное предложение, его части связаны при помощи интонации, а не союзов и союзных слов. - Между частями БСП стоит двоеточие. - Причинные отношения. - Отношения причины, пояснения, изъяснения.
3.      Построение проекта выхода из затруднения (5 минут) Работа с учебником. Творческая работа.		- Достаньте, пожалуйста, таблицы, которые я раздавала. Приступим к заполнению строк, касающихся постановки двоеточия. Запишите примеры. - Попробуйте в свои примеры на месте двоеточия вставить соответствующие союзы. Прочитайте. - Отлично! Вложите эти таблички в учебник.	Значения: Причины, пояснения, изъяснения Союзы: так как, а именно, как (что). Записывают примеры. Читают варианты.
4.      Первичное закрепление (9 минут) Фронтальный опрос Работа у доски		- Прочитайте, пожалуйста, задание упр. № 261. - (Один из обучающихся), выйди, пожалуйста, к доске, запиши два варианта первого предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. - (Один из обучающихся), выйди, пожалуйста, к доске, запиши два варианта второго предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. - (Один из обучающихся), выйди, пожалуйста, к доске, запиши два варианта третьего предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. - В каком же случае пауза больше? - Хорошо, спасибо! РАЗДАТЬ МАТЕРИАЛЫ.	Читают. Выполняют: 1) Пассажиры спешили, так как до отправления поезда оставалось пять минут. Пассажиры спешили: до отправления поезда оставалось пять минут. (причина). 2) Я понимаю, что успеть к теплоходу нельзя. Я понимаю: успеть к теплоходу нельзя. (изъяснение) 3) Выходить в море никто не решался, так как ветер достиг восьми баллов. Выходить в море никто не решался: ветер достиг восьми баллов. (причина) - Пауза больше в БСП.
5.      Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (6 минут). Самостоятельная работа.		- Ребята, дальнейшую работу по этому упражнению выполните, пожалуйста, самостоятельно, в тетрадях: оставшиеся 2 предложения. - (Один из обучающихся), прокомментируй, пожалуйста, 4 и 5 предложения. Остальные – проверяют и исправляют.	4) Надвигалась осень, а именно дни становились короче. Надвигалась осень: дни становились короче. (пояснение). 5) Я посмотрел на часы и увидел, что было уже двенадцать. Я посмотрел на часы: было уже двенадцать. (изъяснение).
6.      Включение в систему знаний (5 минут)		- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на материалы у вас на партах. Задание: как объяснить постановку двоеточия в данных предложениях? Есть варианты ответов, ваша задача – выбрать верный и аргументировать.	Отвечают: 1) 3 (обобщающее слово, простое предложение); 2) 4 (явная причина); 3) 4 (обобщающее слово, простое предложение); 4) 2 (явное пояснение); 5) 4 (явное изъяснение).
7.      Информация о домашнем задании (2 минуты) Слово учителя.		- Откройте, пожалуйста, дневники, запишите домашнее задание:§ 16, упр. № 262. Задание: списать, опуская выделенные слова. Расставить знаки препинания, вставить буквы, раскрыть скобки. - Есть вопросы по домашнему заданию?	Ведут запись. Задают вопросы, если они есть.
8.      Рефлексия учебной деятельности (2 минуты) Беседа Слово учителя		- Что нового вы сегодня узнали на уроке? Какой этап урока понравился больше? И почему? Кого бы вы хотели похвалить и почему? Учитель оценивает работу обучающихся: «Сегодня отмечаю работу обучающихся …, которые принимали активное участие в работе, показали свое умение применять знания на практике, свои умения обосновывать свою точку зрения и ставлю им отметку «5»; Не менее активны были обучающиеся …, но допускали недочеты, я уверена, что отработав некоторые умения, они будут справляться с заданиями без ошибок; … давали полные и точные ответы, но не всегда были активны, я готова вас оценить на «4»; Плохо подготовились к уроку, не верно выполняли задания …, старайтесь лучше, проработайте дома …, и у вас обязательно будет лучше результат, но пока это «3».» - Спасибо за урок! До свидания!	- Мы сегодня узнали, что в БСП может ставиться не только запятая и точка с запятой, но и двоеточие. - Двоеточие ставится, если вторая часть имеет значение причины, пояснения, изъяснения. ПРИМЕР ПО ТАБЛ. Высказывают свои впечатления. Высказывают свои впечатления. Слушают учителя. - До свидания!
			Д/з: упр. 262. 1) Мне очень понравился доклад: в нем рассказывалось о прекрасных произведениях древнерусского искусства. 2) Когда мы поднялись на холм, то увидели неожиданную картину: на опушке стояли два лося. 3) Каждый, кто хотя бы немного изучал географию, знает: наш земной шар на три четверти покрыт водой. 4) Снизу было хорошо видно: колонна машин уже спускается с перевала.

Знаки препинания в БСП
Знак препинания	Схема БСП	Значение	Замена знака	Пример
,	[…], […].	Перечисление фактов	и
;	[…]; […].	Перечисление фактов	и
:	[…] : […].
:	[…] : […].
:	[…] : […].
-	[…] - […].
-	[…] - […].
-	[…] - […].
-	[…] - […].
-	[…] - […].
-	[…] - […].

• 1 слайд

   
  (1) Летнее, июльское утро! (2) Еще свежо, но уже чувствуется близость жары. (3) Вас обдает накопившимся теплым запахом ночи. (4) Небо темнеет по краям, колючим зноем пышет неподвижный воздух. (5) Вдали стеной стоит дубовый лес, и блестит, и алеет на солнце.
  
  Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
   
  1) Утро (предложение 1)
  2) Свежо (предложение 2)
  3) Вас обдаёт (предложение 3)
  4) Небо пышет (предложение 4)
  5) Лес стоит (предложение 5)