Конспект урока по русскому языку на тему "Двойные согласные в корне слова".

Урок №	Тема
16	Двойные согласные в корне слова. Гл. 1, § 13.		Единицы измерения
Тип урока	Коды целей урока
Урок повторения, обобщения и систематизации	Предметные	Метапредметные		Личностные
	8.12 (частично)	2.2.4, 3.2.3, 4.1.3		1.2.1

Ход урока.

I.                  Оргмомент.

Здравствуйте, дети! Садитесь!

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий
 и поистине волшебный русский язык». Так говорил Георгий Константинович Паустовский.

И сегодня мы в этом ещё раз убедимся!

Открываем тетради, записываем число, классная работа. Сегодня восемнадцатое сентября.

II.              Мотивационно-побуждающий этап.

Начнём наш урок с загадок. Отгадки записывайте в тетради.

Отгадайте загадки и запишите отгадки  в тетрадь.

1)                На ледяной площадке крик, 

К воротам рвется ученик-

Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»

          Веселая игра…(хоккей)

2)                Вдоль дороги по бокам

Липы, клены тут и там.

Всем идти здесь веселее.

Этот путь зовут ….(аллея).

3)                В магазин с сестрой ходили,

Все, что надо, там купили.

                    За батон, бутылку квасу

          Заплатили деньги в… (кассу).

4) Водитель открывает двери,

Кондуктор дает мне билет.

А я не просто так катаюсь,

Я важным словом называюсь.

(Пассажир.)

5)По долинам, по оврагам 

Мчит широкая дорога.

И она, как знают все, 

Называется…(шоссе).

Проверьте, правильно ли вы записали эти слова. В чем особенность этих слов – отгадок?

Значит как будет звучать тема нашего урока?

Двойные согласные в корне слова

 III. Целеполагание.

Ребята, как вы думаете, какие цели мы поставим сегодня на уроке?

У каждого из вас на парте лежит небольшой листочек(таблица), где в одной из колонок прописаны возможные цели нашего занятия, в другой Хочу достичь/достиг. Поставьте плюс в колонке хочу достичь напротив тех целей, которые выберете для

себя на этом уроке :

Хочу достичь	Цели	Достиг
	1. Продолжить знакомиться с темой: «Двойные согласные буквы в корне слова»
	2. Научиться правильно писать слова с двойными согласными буквами в корне
	3. Узнать о происхождении этих слов
	4.Узнать лексическое значение незнакомых слов с удвоенной согласной в корне
	5. Научиться составлять с ними словосочетания и включать их в предложения.

Готовы? -Да

Наташа, какие цели выбрала ты?

Алина, а ты, чего хочешь достичь сегодня?

Попробуем эти цели достичь.

4. Тренинг.

Составьте слова так, чтобы двойные согласные получились в начале, в середине или в конце корня.

…лл…       жж… …  мм…     сс…(ссора)

         …лл  …жж…      …мм …сс…(масса)

…сс

Для выполнения этого задания обратитесь к теоретическому материалу на стр. учебника 46. Примеры слов можете взять из правила или придумать самостоятельно.

Готовы? -Да

Маша, прочитай, какие слова у тебя получились?

Света, твои варианты?

Скажите, каково же происхождение слов с двойными согласными. Ещё раз посмотрите в правило на стр. 46.

Ответ: заимствованные, исконно русские.

У как же нам научиться их правильно писать?

Ответ: их нужно запоминать и проверять себя по толковому словарю.

Составьте 2 словосочетания с любой парой слов.

Запишите слова под диктовку, выделите изученную орфограмму. На это задание вам отводится 3 минуты.

Проверьте себя:

Кто не сделал ни одной ошибки в написании слов?

Ответ: -я

Молодец, Наташа!

Значение каких слов вам непонятно?

Терраса, террариум , баллада, на слайдах пояснение

А сейчас небольшая физкультминутка. Встаньте, пожалуйста. Когда вы услышите слова с удвоенными согласными, поднимайте руки вверх и хлопайте в ладоши. Будьте внимательны!

Спросите, не повысив тона:

Что больше, центнер или тонна?

Необходимы соль и крупы,

Чтоб кашу наварить для группы.

Кто получит низкий балл,

Не придёт на школьный бал.

Радиоволна идёт сквозь стену.

Мы её поймаем на антенну.

Если пьёте в школе квас,

Не забрызгайте весь класс.

Если в доме много сора,

Может в доме вспыхнуть ссора.

Приятнее найти под ёлкой гриб,

Чем получить ангину или грипп.

 Спасибо, садитесь!

Скажите ребята, почему некоторые из вас затруднились?

Ответ: потому что не знали лексического значения слова.

Как нам отличать эти слова?

Ответ: знать лексическое значение слова, которое мы можем посмотреть в толковом словаре. 

Составьте предложения со следующими словами: бал – балл

Что для этого нужно?

Ответ: нужно знать лексическое значение слов.

Обратимся к упражнению в учебнике № 76, стр.47. Посмотрите на словосочетания с двойными согласными в словах. Обратите внимание , что данную орфограмму необходимо отделять от ряда других орфограмм. Скажите: все ли слова относятся к  нашей орфограмме. Обратим внимание на морфемный состав слов. Первое словосочетание: Осенний рассвет. Какой вывод мы можем сделать?

Ответ: - не все слова относятся к данной орфограмме, потому как двойные согласные находятся в разных морфемах.

Правильно. Но об этом мы поговорим на следующем уроке.

VI. Рефлексия.

– Сегодня на уроке мы познакомились с правописанием удвоенных согласных в корне слова. Вернемся к нашему листку с целями.

- Какую цели вы ставили перед

собой в начале урока?

-        Удалось ли их достичь?

Хорошо. Работу над темой продолжим на следующем уроке.

Домашнее задание. Гл. 1, § 13; упр. 77.

Спасибо! До свидания!