Конспект урока по русскому языку на тему "Гласные буквы Е, е. Деление слов на слоги"

Технологическая карта урока

Тема урока	Гласные буквы Е, е
Цель	организовать деятельность (совместную и самостоятельную) учащихся, направленную  на формирование умения выделять в словах звуки [э], [й'э] и обозначать их на письме, совершенствовать навык чтения, умения работать с текстом.
Задачи	Ø  создать условия для осознания детьми того, что гласная буква е обозначает два звука [йэ] в начале слова и после гласного и звук [э] в слиянии с мягким согласным;  формировать навык чтения слов с буквой е; Ø  развивать фонематический слух: упражнять в слого-звуковом анализе слов,                в выделении изучаемых звуков в словах, их артикулировании и характеристиках; развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся; Ø  расширять коммуникативные способности детей, воспитывать культуру.
Планируемые результаты                        (предметные)	Ø  уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова, определять ударный слог; давать характеристику звуку; Ø  правильно читать слова с буквой е в начале слова и после гласных; Ø  определять какие звуки она обозначает в этих словах.
Личностные результаты	Ø  формирование учебной мотивации; адекватной самооценки; осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовности открыто выражать свою позицию на уроках.
Универсальные учебные действия(метапредметные)	·                                 Регулятивные УУД: -   формирование умения выделять из множества информации главную; умения осуществлять действие по образцу; контроля своей деятельности; контроля деятельности соседа по парте; умения видеть ошибку; ·                                 Познавательные УУД: -   формирование умения строить устные высказывания; вести поиск и выделять необходимую информацию, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации; Коммуникативные УУД:  -   формирование умения слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре и в группах.
Основные понятия, термины	Соотнесение буквы и звука. Деление слов на слоги. Выделение звука из слова. Определение ударного слога. Характеристика звука в каждом слоге. Гласный звук, буква, слоги ударный и безударный.
Форма контроля	Текущий
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Используемые технологии	ИКТ, технология игрового моделирования, использование приёмов проблемно-диалогического обучения.
Тип урока	Изучение нового материала
Методы работы	Объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
УМК	«Школа России»
Образовательные ресурсы	Интерактивная доска, ноутбук, презентация Microsoft Office PowerPoint, карточки с буквами и буквосочетаниями, карточки со  словами, карточки с заданиями,   учебник: Азбука В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин.

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД каждого этапа
I. этап Организационный (Мотивирование  к учебной деятельности) Цель: обеспечение мотивационной готовности и положительного эмоционального настроя учащихся к работе на уроке.	Фронтальный Словесный: слово учителя. Игровой: артикуляционное упражнение. Практический: психофизическая тренировка.	– Здравствуйте, ребята! Артикуляционные упражнения:                                                                      -Улыбнемся друг другу, вот какое у нас хорошее настроение; Губы в трубочку, в ниточку.                                                                       Язычком помоем зубки.                                                                              Язычком сделаем укольчики щечкам. - Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Всё ли на месте, всё ли в порядке: Книжки, ручки, учебник, тетрадки? - Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза.                                                -Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!	Приветствуют учителя, друг друга.                 Проверяют готовность к уроку. Эмоционально настраиваются на урок.	Личностные УУД: проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя; мобилизация эмоциональной устойчивости. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; создание позитивного настроя.
II.Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: обеспечить мотивацию изучения нового материала; актуализация субъективного опыта учащихся.	Фронтальный Словесный: постановка вопросов по содержанию страниц и формулирование задач урока, ответы на вопросы.	- Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с буквами и звуками русской азбуки.  Сегодня очень интересный урок: вы познакомитесь с одной необычной (волшебной) буквой. Эта буква вам будет усердно служить, если вы раскроете ее секреты.   -Назовите  все буквы, которые мы с вами изучили.   - На какие две группы делятся звуки русского языка? - Как распознать гласные и согласные звуки? -Каким цветом мы обозначаем гласные звуки в звуковой схеме слова? - Каким цветом обозначаем согласные звуки в звуковой схеме слова? - От чего зависит цвет согласного  в звуковой схеме? - Значит, какие бывают согласные?	Внимательно слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя. Воспроизводят по памяти информацию.	Коммуникативные УУД: участие  в учебном диалоге; формулирование  ответов и выводов; обмен мнениями;                построение речевых  высказываний. Познавательные УУД: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.
III. этап Этап выявления места и причины затруднения. Цель: обеспечить восприятие, осмысление учащимися нового звука и обозначающей его буквы, создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.	Работа в парах Практический: выделение новых звуков в букве, анализ. Словесный: беседа. Наглядный: демонстрация схем слова. Практический: составление схемы слова.	- Прочитайте слова. Нора, волк, луна. раки, ели. -  Какое слово вы не смогли прочитать? (последнее) -  Почему? ( В нём есть незнакомая буква). -  Кто из вас знает как называется эта буква? -  Какие цели поставим сегодня на уроке? - Отгадайте загадку:  В лесу мороз крепчает,  В полях метёт метель,  На праздник нас встречает   Сверкающая…     (ель)          - А когда она не одна, а много, как будем говорить? (ели) -  На доске даны две схемы к этому слову. - Сколько звуков и сколько букв в слове ели? - Выберите  схему, которая подходит к слову ели. - Выберите  схему, которая подходит к слову ели. -  Почему так получилось?  Задание одно, а ответы разные? -   Мы еще не знакомы с буквой, с которой начинается слово ели. -  Почему так получилось?  Задание одно, а ответы разные? -   Мы еще не знакомы с буквой, с которой начинается слово ели.	Участвуют в обсуждении проблемного вопроса. Принимают учебную задачу. Формулируют собственное мнение и аргументируют его. Прогнозирует содержание урока. На доске такие же три схемы. После совещания в парах, дети составляют нужную схему, какую они решили и вывешивают ее рядом к той, похожей схеме, на доске. Делают звукобуквенный анализ слова.	Познавательные УУД: анализ слова с целью выделения звуков, выбор оснований и критериев для классификации подведение под понятие, формирование умения ставить проблему с помощью учителя. Регулятивные УУД: учатся работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
Физкультминутка Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.		(Видео) Ребята, немного отдохнем. Ёж спешил к себе домой, Нес запасы он с собой. Через кочки ёж скакал, Быстро по лесу бежал. Вдруг он сел и изменился – В шарик круглый превратился. А потом опять вскочил И к детишкам поспешил.	Выполняют физические упражнения. Получают позитивный настрой на дальнейшую работу.
IV.Этап построения проекта выхода из затруднения. Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.	Словесный: беседа Наглядный: работа со схемами слов.	-  В русском языке есть интересный согласный звук Й (йот). Он любит «играть в прятки» – «прятаться» за другие буквы. Прочитайте слово. -  Произнесите хором слово ЕЛИ по слогам. -  Сколько слогов в слове ЕЛИ? (Два). -  Произнесите первый слог протяжно. - Что слышите? - Произнесите 2-й слог. Из чего он состоит? - Поставьте слоги под схемами. Что мы поставим под первым слогом? (Дети не могут ответить на вопрос) - Такой слог – принято обозначать одной буквой е. Мы слышим 2 звука йэ, а пишем одну букву е. - Где стоит буква е? - Почему эта буква особенная? - Вернемся к схеме этого слова. Сколько звуков и букв в слове ели? - Дети, какую же схему вы должны были составить? Покажите.	Анализируют слова. Распознают изучаемую букву в словах. Выполняют задание самостоятельно с последующей взаимопроверкой Делают выводы.	Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия. Личностные УУД: формирование  умения высказывать свое отношение к мнению товарищей, выражать свои эмоции. Познавательные УУД: воспроизведение по памяти информацию, необходимой для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.
V этап Реализация построенного проекта Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять. 1. Знакомство с новой буквой	Сравнение Наглядный	-На что похожа буква ?   На дворе — такая жалость! —   Наша лесенка сломалась.   Наша лесенка сломалась,   Буква Е зато осталась.                                  (Е. Тарлапан)	Определяют на что похожа буква Е
2. Сравнение печатной буквы с прописной	Практический: игра «Одень человечков»	- Посмотрите, чем схожи печатная и прописная буква - Напечатайте букву е  в тетради. Игра «Одень человечка» – Что будем делать? Рассуждаем. – Теперь мы можем написать первый слог? – Где стоит буква е?  – Вернёмся к схеме этого слова.	Сравнивают буквы Играют в игру
3. Звуко-буквенный анализ слова ели		Сколько звуков и букв в слове ели? - Почему эта буква особенная? (Обозначает два звука, когда стоит в начале слова)
	Словесный: беседа Наглядный: рассматривание иллюстрации.	1).  – Вернёмся к поставленной вами цели урока. Что мы уже сделали? – А что ещё предстоит сделать? – На доске прочитайте хором  слоги с буквой е в 1 строчке. Ел    ем   ен  ев  ес  ер  Ели  ем      если  – Какие слоги одновременно являются и словами? -Где стоит буква Е?  - Почему эта буква особенная? 2). А сейчас, ребята, давайте понаблюдаем, какую ещё работу выполняет буква Е. (Слайд )  Суслик роет нору. - Составьте предложение со словом роет. (Суслик роет нору) Суслик – грызун. Зверёк небольших размеров, окраска меха по спине бурая с белыми крапинками, грудь и брюхо желтоватые. Суслики живут на склонах  оврагов и вдоль дорог в глубоких норах. На зиму залегает в спячку. Они питаются семенами трав и зерновых культур. - Произносите протяжно слово роет. - Сколько звуков слышится в этом слове? - А сколько в нём букв? - Почему так? - После какого звука следует Е? 3). Ле   ме  де  те  ве  не Ли  ми  ди  ти  ви  ни Се, ре, ле, ве, не, ке, те - доведение слога до слова - Какой гласный слышится в этих слияниях? - Звук э гласный или согласный? - Какой делаем вывод? - Мы ответили на третий вопрос.	Читают хором слова Воспринимают новую информацию. Составляют предложения. Воспринимают новую информацию. Отвечают на вопросы Делают выводы	Регулятивные УУД: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия, выполнение пробного учебного действия Коммуникативные УУД:  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
VI.этап  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.  Чтение слогов	Практический: чтение слогов	Прочитываем все слоги по столбикам.	Читают слоги по цепочке.	Познавательные УУД: -формирование смыслового чтения, умения извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.
VII.этап Первичное закрепление Цель: Обеспечение, закрепление учащимися знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала.	Практический: работа в парах. Практический:	- Вам нужно будет выполнить следующее задание: Найти в словах букву Е, которая обозначает 2 звука                                         Енот                                        лес                                         Егор Е < [ Й’]                          снег        [ Э ]                           знаем                                                       медведь Теперь мы будем учиться читать тексты с буквой е. Отгадайте загадку: Как только жарко станет, Шубу на плечи натянет. А нагрянет холод злой – Скинет с плеч ее долой! (Лес) 1. Чтение текста хорошо читающими детьми. 2. Чтение «жужжанием». 3. Чтение хором по рядам за «диктором». 4. Беседа по содержанию. - Найдите слова с буквой е и назовите их друг другу.	Проводят самооценку. Формулируют полные ответы на вопросы. Дети работают с текстом «Лес» на с. 74 по плану.	Регулятивные УУД: Оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные УУД: Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные УУД: Анализ слов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации. Умение вступать в диалог с товарищем, отстаивают свою точку зрения. Умение оценивать свою деятельность и деятельность товарищей на уроке.
VIII этап подведения итогов урока. Рефлексия  учебной деятельности. Цель: Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.	Практический: Самоанализ	-    - Ребята. наш урок подходит к концу.   -Что нового узнали? -Чему научились? -Я сегодня узнал… -Я вспомнил.... - Мне было трудно.... -Мне захотелось…. -Мне было интересно…   -Молодцы! Я рада, что вы с хорошим настроением заканчиваете урок. - Всем спасибо за урок. - -Ч

Краткое описание документа:

Тема урока Гласные буквы Е, е. Деление слов на слоги. Цель организовать деятельность (совместную и самостоятельную) учащихся, направленнуюна формирование умения выделять в словах звуки [э], [й'э] и обозначать их на письме, совершенствовать навык чтения, умения работать с текстом. Задачи Øсоздать условия для осознания детьми того, что гласная буква е обозначает два звука [йэ] в начале слова и после гласного и звук [э] в слиянии с мягким согласным;формировать навык чтения слов с буквой е; Øразвивать фонематический слух: упражнять в слого-звуковом анализе слов,в выделении изучаемых звуков в словах, их артикулировании и характеристиках; развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся; Øрасширять коммуникативные способности детей, воспитывать культуру. Планируемые результаты(предметные) уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова,правильно читать слова с буквой е в начале слова и после гласных; определять какие звуки она обозначает в этих словах.формирование учебной мотивации; адекватной самооценки; осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовности открыто выражать свою позицию на уроках. определять ударный слог; давать характеристику звуку; Личностные результаты Универсальные учебные действия(метапредметные) Регулятивные УУД: -формирование умения выделять из множества информации главную; умения осуществлять действие по образцу; контроля своей деятельности; контроля деятельности соседа по парте; умения видеть ошибку;Познавательные УУД: -формирование умения строить устные высказывания; вести поиск и выделять необходимую информацию, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации; Коммуникативные УУД: -формирование умения слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре и в группах. Основные понятия, термины Соотнесение буквы и звука. Деление слов на слоги. Выделение звука из слова. Определение ударного слога. Характеристика звука в каждом слоге. Гласный звук, буква, слоги ударный и безударный.