Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Именительный и винительный падежи"

Конспект урока по русскому языку на тему "Именительный и винительный падежи"

Скачать материал
библиотека
материалов

Русский язык

Урок № 15

Тема: Именительный и винительный падежи.

Цель: актуализировать знания об именительном и винительном падежах.

Задачи:

  • образовательные: познакомить со способами различения имён существительных в именительном и винительном падежах, формировать умение различать имена существительные в именительном и винительном падежах;

  • развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, развивать умственную деятельность (выполнять операции анализа и синтеза, способность наблюдать, делать выводы, строить план своего ответа);

  • воспитательные: воспитать интерес к предмету, чувство взаимопомощи, аккуратность при выполнении работ.

Планируемые результаты:

Формируемые УУД:

Познавательные — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Результативные — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Содержание урока

1. Организация начала урока.

- Проверьте, чтоб на партах не было ничего лишнего. Только учебник, дневник, тетрадь и пенал.

- Ребята, начать наш урок я хотела бы пословицей: (слайд 2)

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»

- Как вы ее понимаете?

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок.

2. Актуализация опорных знаний.

2.1. Каллиграфическая минутка (слайд 3)

- Откройте свои тетради, запишите число.

- Сегодня на минутке каллиграфии каждый из вас пропишет первую букву своего имени: заглавную в соединении со строчной.

2.2. Словарная работа

Шестнадцать учеников, килограмм яблок, столичный вокзал, адрес товарища, двадцатый год, гость издалека, календарь путешественника, пассажирский вагон, прекрасный пейзаж, портрет директора, хозяйственный человек, справа от шоссе, беседа по телефону.

(Взаимопроверка, самооценка.) (слайд 4)

2.3. Морфемный разбор слова.

- Разберите слово столичный по составу. (Ученик работает у доски.)

(Взаимопроверка, самооценка.) (слайд 5)

2.4. Морфологический разбор слова

- Разберите слово (по) телефону как часть речи. (Ученик работает у доски.)

(Взаимопроверка, самооценка.) (слайд 5)

3. Сообщение ученикам темы, цели и задач урока.

- Прочитайте предложения.

Корабль вошёл в порт. Капитан поднялся на корабль.

- Что общего в этих предложениях? (Слово корабль.)

- На какой вопрос отвечает слово корабль в первом предложении?

- Определите его падеж.

- На какой вопрос отвечает слово корабль во втором предложении?

- Определите его падеж. (Учитель выставляет карточки с названиями падежей.) (слайд 6)

- Послушайте сказку. (слайд 7)

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И было у него 6 сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело бьы слышен смех и шутки. Больше всех веселились близнецы Винительный и Именительный падежи. Они очень любили разыгрывать придворных, потому что их часто путали и не могли различить.

- Можете ли вы объяснить, почему их не могли различить? (Они имеют одинаковый вопрос что?)

- Сформулируйте задачу урока. (Научиться распознавать имена существительные в именительном и винительном падежах.)

4. Восприятие нового материала.

4.1. Наблюдения над признаками именительного и винительного падежей

- Научим придворных различать близнецов. С чего мы начнём наше исследование? (Разберём предложения по членам.)

(Два ученика выполняют разбор предложений у доски, остальные - в тетрадях. Коллективная проверка.)

- Какой вывод вы сделали? (В первом предложении слово корабль главный член предложения, во втором второстепенный.)

- В каком падеже стоит существительное, которое является главным членом предложения? (В именительном.)

- В каком падеже стоит существительное, которое является второстепенным членом предложения? (В винительном.)

- Как связано существительное корабль с главным словом во втором предложении? (С помощью предлога.)

- Имеет ли предлоги существительное в именительном падеже? (Нет, не имеет.)

- Давайте обобщим знания по теме и заполним таблицу на слайде (слайд 8)

5. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами.

5.1. Работа по учебнику упр. 185 (с. 105).

- Сравните наше исследование с выводом в таблице на с. 105 учебника.

- В каком склонении и у каких имён существительных окончания в данных падежах одинаковые? (У неодушевлённых имён существительных 2-го склонения и у имён существительных 3-го склонения.)

- В каком склонении и у каких существительных окончания в данных падежах разные? (У имён существительных 1-го склонения и у одушевлённых имён существительных.)

5.2. Работа по учебнику упр. 186 (с. 105).

- Прочитайте стихотворение. Какими членами предложения являются выделенные имена существительные?

- Определите их падеж. Объясните свой ответ. (Подлежащие стоят в именительном падеже, а дополнение – в винительном падеже)

- Выберите любое четверостишие и запишите его по памяти. Проверьте себя.

- Разберите слово ночь как часть речи.

(Взаимопроверка, самооценка.) (слайд 9)

6. Обобщение и систематизация знаний.

6.1. Работа по учебнику упр. 187 (с. 106).

- Спишите первые два предложения. Чем они интересны? Разберите предложения по членам. Как вы определили падеж имён существительных в этих предложениях?

- Сделайте вывод: какие существительные в именительном и винительном падежах имеют разные окончания? (Имена существительные 1-го склонения и одушевлённые имена существительные 2-го склонения.)

(Взаимопроверка, самооценка.) (слайд 10)

6.2. Работа по учебнику упр. 188 (с. 106)

- Составьте два предложения, употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме именительного падежа, затем в форме винительного падежа. Запишите предложения.

- Подчеркните в предложениях главные члены. Укажите падеж имён существительных.

(Самостоятельное выполнение. Проверка, самооценка.) (слайд 11)

6.3. Работа по учебнику упр. 189 (с. 106—107)

- Прочитайте. Спишите, ставя имена существительные из скобок в винительном падеже.

- Укажите падеж имён существительных, выделите их окончания, подчеркните предлоги.

- Составьте предложение с любым сочетанием слов, подчеркните в нём главные члены.

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания. Самооценка.) (слайд 12)


7. Итог урока. Рефлексия.

- Как различить имена существительные в именительном и винительном падежах?

- У каких существительных окончания в винительном и именительном падежах одинаковы, а у каких различны?

- Какие окончания имеют имена существительные 1 склонения? (-а,-я); 2 склонения? (-о,-е); 3 склонения? (нулевое окончание)

- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

- Что показалось вам трудным?

- С каким настроением вы уходите с урока?

- Покажите свое настроение от работы на карточках. (слайд 13)

8. Сообщение домашнего задания.

Выполнить упр. 190 (с. 107), с. 105 повторить правило по таблице.





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.