Конспект урока по русскому языку на тему: «Написание
слов с парными звонкими и глухими согласными звуками».
2 класс.
Учитель: Гончарук Я.Р.
Цели: - закрепить работу по теме «Парные звонкие и
глухие согласные»;
- закрепить
умение различать парные звонкие и глухие согласные звуки;
-
повторить знания о том, что парный согласный на конце слова может заменяться
другим согласным, поэтому подобные окончания слов требуют
проверки;
-
развивать умение производить анализ звукового состава слова, сопоставлять
согласные буквы в проверочном и проверяемом словах;
-
развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, логическое мышление,
память,
воображение;
-
развивать кругозор учащихся, наблюдательность и любознательность
детей;
-
формировать навык грамотного написания слов с парными звонкими и глухими
согласными;
-
формировать бережные взаимоотношения человека с природой;
- учить
детей умениям сравнивать, анализировать и делать выводы;
-
доказать неразрывную связь людей с окружающей средой;
-
воспитывать аккуратность, любовь к природе, животным и бережное отношение к
ним;
-
прививать любовь и уважение к русскому языку.
Оборудование: буквы на магнитах; картинка Красной Шапочки;
магнитофонная запись «Звуки леса»; картинка волка,
выглядывающего
из – под одеяла, в кружевном чепце;
картинка пчелы; таблица звуков.
Ход урока:
I. Оргмомент.
- Здравствуйте,
ребята! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что
мы сегодня вместе! Мы спокойны, добры, приветливы. Глубоко вдохните и
выдохните. Выдохните вчерашние обиды. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть
весеннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и
бережного отношения друг к другу.
1.
- Сегодня на уроке
мы ещё раз повторим написание слов с парными звонкими и глухими согласными
звуками и способы их проверки. Но урок у нас будет необычный. Мы отправимся в
чудесное путешествие. Побываем в сказке. А в какой сказке, вы узнаете, отгадав
главного героя. Имя этого героя зашифровано в книжке, на доске. Соединив в
строчки согласные с гласными, вы назовёте имя нашего героя. (Красная Шапочка.)
- Значит, мы
отправляемся в сказку….. («Красная Шапочка».)
- А кто написал эту
сказку? (Шарль Перро.)
- Почему наша гостя
не появилась, ведь мы отгадали её имя? (Потому что Красная Шапочка пишется с
большой буквы. Это имя собственное. А имена собственные пишутся с большой буквы.)
- Молодцы!
(На доске
появляется картинка Красной Шапочки.)
II. Минутка чистописания.
- Чтобы всем нам
оказаться в сказочной стране – нужно очень красиво прописать буквы, которые
обозначают один звук – звонкий, а другой – глухой.
(Дети прописывают
на листочках половину строчки букву – С, половину – З.)
- Все справились!
Молодцы! Я взмахнула волшебной палочкой и вот мы в сказке.
III. Физкультминутка.
Жила – была
девочка. Умная, способная и любознательная. Все звали её Красной Шапочкой.
Решила она навестить свою бабушку, что жила в домике на опушке леса. И
приглашает нас совершить прогулку по лесу к домику бабушки.
(Звучит
магнитофонная запись. Дети выполняют движения по музыку.)
IV. Словарная работа.
Игра «Плюс и
минус».
- Сейчас мы
поиграем с вами в игру «Плюс и минус», которую нам придумала Красная
Шапочка. Поработаем со словарными словами. Необходимо правильно вставить букву
в слово и рядом поставить плюс, если это растёт или живёт в лесу. Если нет, то
– минус. Сделать это надо по очереди, наперегонки.
V. Повторение изученного.
- Поиграв в игру, мы идём по лесу, и тропинка
выводит нас на опушку к домику бабушки. Зашла Красная Шапочка в
дом, а на постели «бабушка» лежит (подозрительная какая – то)!
2.
(На доске появляется картинка волка,
выглядывающего из – под одеяла, в кружевном чепце.)
- Что ты меня не
спрашиваешь, Красная Шапочка, почему у меня такие большие глаза, уши, зубы? –
говорит басом.
А девочка ей в ответ:
«Ш – ш – ш…»
(Рядом с Красной
Шапочкой и волком появляется картинка пчелы.)
А пчела мимо летит:
«Ж – ж – ж…»
- Чем – то похожи эти
звуки! (Да, это же парные согласные.)
- Сколько их в
русском языке? (6 пар.)
- Вспомните, что вы
знаете о согласных звуках? (Бывают твёрдыми и мягкими; звонкими и глухими.)
- Чем звонкие
согласные звуки отличаются от глухих согласных звуков? (При произношении
звонких согласных звуков слышится голос и шум, а при произношении глухих
согласных звуков слышится только шум.)
- Давайте, вспомним
эти звуки.
Игра «Фигуры
и буквы».
(Индивидуальная
работа.)
(Дети повторяют
парные звонкие и глухие согласные звуки.)
От удивления у волка
– бабушки рот раскрылся, очки сползли с глаз, и Красная Шапочка увидела
открытый волчий лоб и огромный волчий зуб.
Но она нисколько не
испугалась и мы тоже.
- У вас на
листочках записаны слова с пропущенными буквами. Вставьте буквы. Обозначьте
орфограмму.
- Какие буквы вы
вставили? Почему? (Нужно изменить слово, чтобы после согласного стояла
гласная.)
- Правильно! В этой
позиции парный согласный слышится чётко.
Образец
записи слов:
глаз – глаза
нос – носы
зуб – зубы
лоб – лбы
VI. Физкультминутка.
Мы в сказку к
Красной Шапочке
Собрались в
дальний путь.
Летели, плыли,
ехали –
Пора и отдохнуть!
А в сказке той
увидим мы
И прутик и цветы.
Про парные
согласные
Узнаем я и ты.
Нам в этой сказке
встретятся
Сорока, заяц, ёж…
Дорогу к милой
бабушке
3.
Для внучки ты
найдёшь.
Все любят сказки
добрые –
Довольна детвора!
Скорее всем за
дело,
Вновь в сказку нам
пора!
- Сели за парты,
ровно, спинки прямые.
VII. Закрепление изученного.
- Красная Шапочка
задала волку – бабушке загадку:
На зелёной ножке
Выросли серёжки.
- Что это? (Ландыш.)
- Правильно! А какие
согласные здесь спрятаны? (Парные.
Ножка, серёжка
слышим [ш], а пишем [ж].)
(Индивидуальная
работа по вариантам.)
Выполнить звукобуквенный
анализ слова:
I вариант: II
вариант:
ножка
серёжки
- А какая особенность
этой пары звонких и глухих звуков? (Они всегда
твёрдые.)
- Вот какие опасные
согласные! Сколько с ними хлопот!
- Им нельзя доверять
– надо их проверять! Как?
(Ножки – ноженьки,
серёжки – серёжечки.)
- «До чего же
опасные эти согласные!» - волк почесал в раздумии в затылке и чепчик свалился.
Красная Шапочка совсем не испугалась, а задумчивый волк даже этого не заметил.
Он думал о парных согласных: «Красная Шапочка, дай мне ручку и
тетрадь, я запишу:
В чаще под берёзкой
рос гриб».
(На доске
открывается предложение: В чаще под берёзкой рос гриб.)
- Помогите волку,
ребята. Прокомментируйте предложение, найдите все орфограммы.
Образец
записи предложения:
В чаще
под берёзкой рос гриб.
- А волк сомневается:
«Гриб, гриб… А может грипп, кашель, насморк».
(Нет. Гриб.)
- Докажите.
(Гриб – грибы,
грибок.)
4.
- «Я понял, понял», -
закричал волк. Надо слово изменить так, чтобы с парным согласным стоял гласный.
И согласный неопасный!
- А вы, ребята?
Сейчас проверим.
- Давайте, поможем
Красной Шапочке спасти бабушку. А для этого нам надо распределиться на группы.
- Волк запомнил все
правила про парные звонкие и глухие согласные и сочинил рассказ. Но специально
в рассказе пропустил парные звонкие и глухие согласные. Если вы правильно
вставите буквы, то волк отпустит бабушку.
(Ученики получают
раздаточный материал: текст, с пропущенными парными звонкими и глухими
согласными.)
Текст
рассказа:
Солнечная пого ка.
Мы идём по доро ке. Под деревьями прячутся гри ки.
Сла кие яго
ки манят нас. Скорее в лес!
VIII. Подведение итогов.
- Молодцы, ребята!
Выполнили задание правильно! Волк отпустил бабушку. Красная Шапочка благодарит
вас за помощь.
- А ещё волк
стихотворение сочинил:
Парные звуки
согласные
Бывают такие опасные.
Звук нечётко слышится
–
Буква, какая пишется?
Но поставим рядом
гласный –
И согласный
неопасный.
- Это стихотворение
волк дарит вам на память, чтобы правило о парных звонких и глухих согласных вы
помнили всегда: и в сказке, и в жизни.
5.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.