Тема:
«Наречие»
·
Тип урока:
изучение новых знаний
·
Цели: дать
возможность учащимся познакомиться
с морфологическими признаками наречия, его синтаксической функцией, исследовать
новую часть речи – наречие по заданному плану;
·
Предметные задачи:
·
Отработка
навыка определения наречий в речи;
·
Знакомиться с наречием как частью
речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую
функцию наречий. Находить в тексте слова по заданному
основанию.
·
Метапредметные
задачи:
·
- направленные
на достижение личностных результатов обучения, формирование уважения к иному
мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.
·
- направленные
на достижение метапредметных результатов обучения формирование умения работать
с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно
выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.
·
-организовать
деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий:
·
-регулятивных
(самостоятельное определение своих знаний– незнаний по данной теме, развитие
способности школьников к определению целей урока, осознанию причины своего
успеха или неуспеха);
·
-познавательных
(развивать умения учащихся извлекать, перерабатывать информацию и представлять
её путём систематизации )
·
-коммуникативных
(сотрудничество в парах и группах);
·
-личностных
учебных (учить строить свои отношения с окружающими на основе уважения к
личности).
·
Планируемые
результаты: систематизировать
знания учащихся по теме «Наречие» и отработать умение применять их для решения
практических задач.
·
Используемые
методы: проблемного
изложения материала, деятельностный, исследовательский, индивидуальный, парный,
групповой, наглядный.
·
Методические
приемы: частично-поисковый,
анализ, группировка, установление причинно-следственных связей представление
информации.
1. Мотивация
и самоопределение к деятельности
-
Сейчас у нас урок русского языка. Какую тему закончили изучать? Как называется
раздел русского языка, который изучает части речи? Сегодня на уроке мы
продолжим путешествие в страну Морфологию.
- Какие части речи
изучили?
- Как вы считаете,
все ли части речи изучили? А хотите узнать еще об одной части речи и сделать
свои открытия? Тогда вперед к новым открытиям.
2. Актуализация
знаний и причина затруднений
Начнем урок со
словарной работы
Возьмите желтую
карточку. Что на ней записано? Сформулируйте задание. (вставить пропущенные
буквы) Выполните,
..прель,
а..уратно, г..ризонт, б…лет, ...бедать, в..зде, медле…ый, в…л..колепный,
пут…шествовать, т…перь.
-
Проверка. У кого нет ошибок? У кого ошибки? В каких словах? Что посоветуете
себе?
- Что их объединяет?
-
Как можно сгруппировать слова? Разверните листок. Выполните группировку по
частям речи. Установите соответствие между частями словами и частями речи,
соединим стрелками.
- Что интересного заметили? (Есть
несколько слов, которые нельзя отнести ни к одной части речи
- Кто догадался какая это часть речи? Она
нам иногда встречалась? (Наречие)
- Кто может сформулировать тему урока? Вам
встречалась эта часть? Что вы о ней знаете? Как вы считаете, все ли вы знаете о
наречии?
- Какую цель поставите перед собой? Узнать
о наречии.
- Давайте подумаем, что мы можем узнать о
наречии?
Вспомните, когда изучали другие части
речи, что мы о них узнавали?
Карточка: Узнать Вывешивается на доску
1. Наречие
– это
2. На
какие вопросы отвечает
3. Что
обозначает
4. Как
изменяется
5. Роль
в предложении
Что ж задачи определили, теперь работаем
над тем, чтобы их реализовать.
3.
Систематизация знаний.
- Как бы вы ответили на первый вопрос.
Наречие – часть речи
Вторая задача, узнать на какие вопросы
отвечает?
Сформулируйте цель вашей деятельности?
Возьмите зеленую карточку.
Сформулируйте задание (поставить вопросы)
Залезть (…. ) наверх Работать
(…. ) быстро вернуть (…. ) завтра прилетели (…. ) издалека
виднелись (…. ) вдали
Проверка с образцом (слайд)
Залезть (куда? ) наверх Работать
(как? ) быстро вернуть (когда ) завтра Вернулись (откуда )
издалека виднелись (где? ) вдали
Сделайте вывод? Появляется карточка с
вопросами.
Итак, на какое открытие вы сделали?
- А с какой часть речи связано наречие?
(Чаще от глаголов, но может и с существительными, прилагательными)
Давайте посмотрим, какие наречия есть в
русском языке и поупражняемся в постановке к ним вопросов. (Слайд)
Хором заучим вопросы.
Может слайд с наречиями поупражняться
ставить вопросы
- Следующая задача, которая стоит перед
вами?
- Узнать, что обозначает наречие? Кто был
наблюдательный и увидел от каких частей речи мы ставили вопросы? (От глаголов)
- Что может обозначать наречие признак или
действие?
- Наречие обозначает признак действия? Или
признак признака (Очень большой)
- Сделайте вывод. Появляется на доске.
- Какая следующая цель нашей деятельности?
-Узнать, как изменяется наречие?
- Давайте сделаем открытие
Возьмите белую карточку.
Проспрягайте словосочетание.
1лицо пиш__ правильн___, пиш__м
правильн___
2 лицо пиш__шь правильно, пиш__те
правильн__
3 лицо пиш__т правильн__, пиш__т
правильн__
К чему призывает вас это задание. А что
вам помогает писать правильно?(Умение увидеть орфограмму, знание правил, умение
эти правила применить)
Проверка по слайду
У кого как в образце? У кого ошибки? Что
заметили?
Сделайте вывод.
Что изменяется у глаголов? (окончания)
Есть ли эта часть у наречий? (это суффикс)
Какое следующее открытие вы для себя
сделали?(Наречие неизменяемая часть речи)
Карточка на доске.
Физминутка
Игра: Я называю глагол. Вам нужно отгадать
наречие, которое согласуется с глаголом и затем его показать.
Шли (тихо, быстро), смотрели куда (вниз,
вверх, )шептались громко, прыгали высоко, бросили далеко, стояли как прямо,
ровно, летел куда, наклонились куда вправо, влево, вперед назад, сели как тихо
Кто заметил для чего служит наречие?
(Поясняет глаголы.Уточняет нашу речь.)
- Какая следующая цель нашей деятельности?
-Роль в предложении. Запишем предложение
под диктовку, выполним его синтаксический разбор.
Под диктовку: Лесные пожары часто
возникают из-за небрежного обращения с огнем.
Сравните с образцом, у кого нет ошибок.(Слайд)
Назовите все изученные орфограммы, которые встретились в предложении.
Какое следующее открытие вы сделали? В
предложении наречие является обстоятельством. Карточка.
-Чем опасен лесной пожар?(Уничтожает
деревья, гибнут лесные обитатели)
- Как вы считаете, кто чаще виноват в
лесных пожарах?
- Дайте совет, как бережно относиться к
лесу, что нужно сделать , чтобы не случалось лесных пожаров?
Какое следующее открытие вы сделали? В
предложении наречие является обстоятельством.
Что же нового вы сегодня открыли о наречиях?
Кто сделает вывод о наречии?
Для чего же служит наречие? Уточняет речь,
делает ее более выразительной, поясняет другие части речи.
Зачем изучаем наречие? Правильно
употреблять в речи, правильно писать.
Самостоятельная работа на выбор. Синяя
карточка задание легче, зеленая сложнее выберите любое с которым вы можете
справиться
Возьмите синюю карточку.
Прочитайте задание.
Подбери наречия синонимы.
Печально - торопливо
- весело - бесшумно- недалеко-
Возьмите зеленую карточку.
Прочитайте задание.
Замени фразеологизмы подходящими по смыслу
наречиями.
Идти черепашьим шагом – медленно
Кот наплакал – мало
Как по маслу – отлично
Встать чуть свет – рано
Рукой подать – близко
Яблоку негде упасть- много
Синяя карточка задание легче, зеленая
сложнее выберите любое с которым вы можете справиться.
Кто выбрал задание на синей карточке.
Проверка по образцу учителя.
У кого нет ошибок, поставьте +, у кого
ошибка, где
Чему учились, выполняя это задание?
Кто выбрал задание на зеленой карточке.
Проверка по образцу учителя.
У кого нет ошибок, поставьте +, у кого
ошибка, где
Чему учились, выполняя это задание.
А сейчас каждый проверит, что он узнал о
наречии?
Самостоятельная работа.
1. Наречие
а) изменяемая часть речи б) склоняемая
часть речи в) неизменяемая часть речи
2. Наречие чаще всего связано:
А) существительным б) глаголом в)
союзом
3. В предложении наречие чаще всего
бывает:
А)обстоятельством б) определением в)
дополнением
4. Укажи наречия
А) рожь б) настежь в) съешь
4. Подбери наречия:
Работай-
Читай-
Пиши –
Проверка слайд. В Б А В
Рефлексия учебной деятельности.
- Какую цель ставили вначале урока?
- Достигли цели? Докажите – что узнали на
уроке? Кого бы вы похвалили на уроке?
- Кто бы похвалил себя? За что?
Продолжите
предложения, употребляя наречия.(Слайд)
На
уроке мне было …
Потому
что …,
Особенно..
хорошо,
легко, ужасно, интересно, понятно, ясно. скучно, страшно, сначала, сегодня,
правильно, когда-нибудь, навечно, навсегда, отлично, активно, пассивно, бесполезно
Творческое
задание найти наречия, которые рифмуются и сочинить стихотворение.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.