Конспект урока по русскому языку на тему "Определение глагола как части речи" (3 класс)
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Определение глагола как части речи" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Определение глагола как части речи" (3 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Глагол Технолог карта.docx

Тема урока: Определение глагола как части речи.

Цель урока: Ознакомление обучающихся  с частью речи глаголом.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы обучения:  наглядный, словесный, исследовательский,  проблемно-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах..

Планируемые результаты: 
предметные: ученик научится 

-находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы;

-сформулировать  алгоритм нахождения глагола среди других частей речи;

-определять значение глаголов в устной и письменной речи.

ученик получит возможность научиться: 

-воспроизводить своими словами правила, понятия, алгоритмы;

-выполнять действия  по образцу, алгоритму.
Универсальные учебные действия: 

личностные: 

- внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата.
регулятивные    
-определение  цели деятельности на уроке с помощью учителя; 
- учиться работать по предложенному учителем плану; 

-коррекция;

-оценка.
познавательные        
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия

( анализ, сравнение).
коммуникативные  
-слушать и понимать речь других; 
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование: интерактивная доска учебник, тетрадь, карточки.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап.

 

- Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас на уроке русского языка.

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, уверенности в знаниях.

Отвечают на приветствие учителя.

Определяют свою готовность к уроку. Включаются  в  деловой  ритм

Минутка чистописания.

 

Минутка чистописания.

-А отправимся мы сегодня в лес.(Слайд 1)

- Но сначала подготовим наши руки и пальчики к письму.

(Гимнастика для пальцев)

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.

- Посмотрите, какой красивый лес. Изобразим его в тетрадях. Проведем минутку чистописания.

   Заглавные буквы «Л» - это стройные деревья, строчные «м» - широкие кустарники.

 

 

 

 

 

Руки поставьте на локти, разминаем по очереди пальцы на одной руке, а потом на другой.

 

Открывают тетради, записывают число, прописывают показы

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Чтобы войти в лес, нужно составить предложение из слов (Слайд 2)

в, извилистая, уводит, тропинка, лес

- Запишите это предложение (Слайд 3,4)

Извилистая тропинка уводит в лес.

- Найдите в этом предложении имена существительные. Выпишите их в столбик. (Слайд 5)

- В каком из этих слов есть орфограмма? Какая? Обозначьте её.

- Что вы можете рассказать об именах существительных?

- Какие ещё имена существительные можно подобрать по теме «Лес»?

- Найдите в предложении имя прилагательное. С каким существительным оно связано? (Слайд 6)

- Что вы можете рассказать об именах прилагательных?

- Какое прилагательное можно подобрать к существительному лес?

Вывод: - Как называются слова записанные в первом столбике? Во втором? А как вы определили?

Составляют из слов предложение и записывают его в тетрадь.

 

Записывают  имен существительных,

выделяют орфограммы

 

 

Дают определение имени сущ.

 

 

Находят имена прилаг., которые относятся к записанным именам сущ.

 

 

 

Делают вывод.

3. Актуализация изученного о частях речи.

 

а) Подводящий диалог

- Ребята, как надо вести себя в лесу?

- Обратите внимание, какие слова вы сейчас называли «кричать, мусорить, слушать, смотреть …» . – На какой вопрос они отвечают? Что обозначают эти слова?

- Может кто знает, как называются эти слова? (Слайд 7)

б) Формулирование темы урока.

- Сформулируйте тему урока .(Глагол. )

- Какие познавательные задачи мы поставим на уроке?

У обучающихся на столах лежит таблица, которую они должны заполнить в течение урока.

Часть речи

Отвечает на вопросы

Обозначает

Пример

 

 

 

 

- Есть ли глагол в предложении, который мы составили? На какой вопрос он отвечает?

- Можно ли идти, бежать, лететь не совершая действий? А теперь представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мертвый мир, где остановилась жизнь.

-Мы сегодня попробуем сделать жизнь настоящей с помощью …(глаголов).

Но сначала сами подвигаемся.

Вспоминают правила поведения в лесу.

 

 

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, цели.

 

 

 

 

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает?

-Нахождение глаголов в речи.

Физминутка.

 

Весной бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – качнулась и присела

И к цветочкам полетела.

Вместе с учителем выполняют упражнения

4. Первичная проверка понимания

 

- Почему же эта часть речи получила такое название? Вам хотелось бы узнать, откуда взялось это странное слово? Послушайте своего товарища.

 

Слово «глагол» в старославянском языке означало слово, речь. Предки наши рассматривали его как слово из слов – важнейший вид слова. Ведь глагол -одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений. По частоте употребления ,глагол занимает второе место после имени существительного. (Слайд 8)

 в) Роль глаголов в речи.

- Для чего нужны глаголы, какую роль играют в речи? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте тексты. (Слайд 9) 

Утро. Солнце. Лес. Лесные жители. Голосистый соловей. Трудолюбивый дятел. Зайчик под кустом. Мышки в траве.

Наступило утро. Выглянуло солнце. Лес ожил. Проснулись лесные жители. Голосистый соловей запел. Трудолюбивый дятел застучал. Умылся зайчик под кустом. Зашуршали мышки в траве.

- Представьте картины, которые нарисованы словами. Одинаковы ли эти картины?

- А тексты? Чем они отличаются?

- Какие слова оживили картину? (Слайд 10)

-Чем похожи эти слова? Какую же роль выполняют глаголы?

г) Работа с определением.

- Давайте сделаем вывод, что же такое глагол?

- Что обозначают глаголы?

- На какие вопросы отвечает? (Слайд 11)

- Сверим наши выводы с учебником. Прочитайте правило на с.105

д) Отличие глаголов от других частей речи. Выведение алгоритма. Составление алгоритма. (Слайд 12)

   Работа  в паре с карточками.

Прочитайте. Как называются слова каждой группы? Найдите глаголы, подчеркните их.

1) зеленый, зелень, зеленеет

2) старичок, старый, стареет

3) петь, пение, певец

4) звон, звонит, звонкий

5) кричат, крикливый, крикун.

- Что общего у слов в каждой группе?

- Что обозначают слова в группах? (действие, предмет, признак)

- Как среди слов со значением действия или признака найти глаголы?

- Сделайте вывод:

-Как отличить глаголы от других частей речи?

- Чтобы глаза ваши не уставали и правильно находили глаголы проведем гимнастику для глаз. (Слайд 13-14)

Читают информацию о происхождении слова «глагол», найденную из разных источников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Находят отличия двух текстов.

 

 

Делают вывод

(передают точно и достоверно все действия, события)

Сличают сделанный вывод с эталоном в учебнике.

Составление алгоритма

 

Выполняют работу в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы, делают вывод.

 

.

5. Первичное закрепление.

 

Первичное закрепление.

а) Подбор к существительным слов-действий.

- Мы с вами уже давно гуляем в лесу. А в лесу много разных обитателей: волк, заяц, лиса, ёж, дятел, медведь. ( Слайд 15)

- Есть ли среди этих слов словарные слова? (заяц, медведь)

- Какую орфограмму надо запомнить в написании этих слов?

Подберите к ним подходящие глаголы.

- Как вы будете подбирать глаголы?

- Много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему?

б) Работа с текстом.

- Кроме этих обитателей в лесу в лесу живет Старичок-лесовичок.

На столах карточки с разноуровневыми заданиями. ( Слайд 16)

1.Прочитайте текст и выпишите из него глаголы.

2.В первом предложении определить число, род и падеж у существительных.

   Однажды старичок-лесовичок гулял по лесу и вышел на полянку. На полянке рос высокий дуб. На самой верхушке этого дерева кто-то громко жужжал. Лесовичок сел на траву под деревом, обхватил голову руками и задумался.

Самопроверка

- Сколько глаголов написали? Проверьте. (Слайд 16)

 

Подбирают к именам существительным слова-действия.

 

 

Называют орфограммы в словах.

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают текст.

Выписывают из него глаголы. Более сильные ученики выполняют следующее задание : определяют род, число и падеж у сущ.

 

 

 

 

Самопроверка

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

Дети заполняют таблицу выданную в начале урока.   (Слайд 17)

- Что же такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает?

- Чем отличается от других частей речи?

Работают  в группах.

Заполняют таблицу.

Отвечают на вопросы, подводят итог работы. Оценивают себя.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- А нам пора возвращаться из леса. Но со старичком-лесовичком мы не прощаемся. Дома продолжите текст про него. «Оживите» лесную картину с ним с помощью глаголов. И не забудьте повторить определение на с. 105. Желающие могут нарисовать иллюстрацию к тексту.

Оценить свою работу с помощью смайликов.

Зеленый – все получилось

Желтый –кое что осталось непонятным

Красный-я не усвоил материал, мне нужна помощь.

Записывают домашнее задание.

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Тема урока: Определение глагола, как части речи. Данный материал содержит технологическую карту урока и флипчарт для интерактивной доки.

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Глагол
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.