Конспект урока по русскому языку на тему "Повторение изученного в 5 классе".

По  программе  М.Т. Ладыженской.

6 класс. Уроки  № 118-120.

Учитель: Магомедова Саида Абдуламидовна МКОУ «СОШ №4» г. Хасавюрт РД

Дата:    1 урок-                          ; 2 урок-                         ; 3 урок-            

Тема:  Повторение изученного в 5 классе

Цели: повторить ранее изученный материал по теме «Глагол»; закреплять знания об основных грамматических признаках гла­гола, его роли в предложении, в речи.

Планируемые результаты: знание морфологических призна­ков глагола (вид, время, лицо, число); умения определять спряже­ние, синтаксическую роль глаголов, объяснять языковые явления.

Ход урока 1

Организационный момент

Анализ тестовой работы

III.      Проверка домашнего задания

(Задание 99 из рабочей тетради — взаимопроверка.)

IV.      Самоопределение к деятельности

—        Найдите лишнее слово в каждой строке и объясните, поче му оно лишнее.

Танцую, мечтать, полёт, придумать. (Полёт — это имя существа тельное, остальные слова — глаголы.)

Беговая, поставим, рассказывает, радоваться. (Беговая — это ими прилагательное, остальные слова — гчаголы.)

По каким признакам вы отличили глаголы от прилагатель ного и существительного?

Какую большую тему мы начинаем изучать? (Глагол.)

Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Повторить всё, что нам известно о глаголе, и углубить свои знания.)

 Работа по теме урока

1. Беседа

Что такое глагол?

Что такое неопределённая форма глагола?

На какие вопросы отвечают глаголы?

Какие виды имеет глагол? Как можно их определить?

Расскажите о спряжениях глагола. Приведите примеры.

В какой форме глаголы изменяются по родам?

Какие формы времени имеют глаголы?

Какова синтаксическая роль глагола?

2.Практическое задание

-  Определите, из какого произведения взят фрагмент. Вы­пишите глаголы, определите их грамматические признаки (вид, спряжение, число, время, лицо, род).

(Текст записан на доске.)

«Здравствуй, Ассоль! - скажет он. - Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в своё царство. У тебя будет всё, что только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слёз и печали». (А. Грин)

Комментарии

Скажет — сов. вид, I спр., ед. ч., буд. вр., 3-е л.

Увидел - сов. вид, II спр., ед. ч., прош. вр., м. р.

Приехал - сов. вид, I спр., ед. ч., прош. вр., м. р.

Увезти — сов. вид, I спр., н. ф.

Будет - сов. вид, I спр., ед. ч., буд. вр., 3-е л.

Пожелаешь - сов. вид, I спр., ед. ч., буд. вр., 2-е л.

Жить — несов. вид, I спр., н. ф.

Станем - сов. вид, I спр., мн. ч., буд. вр., 1 -е л.

Не узнает - сов. вид, I спр., ед. ч., буд. вр., 3-е л.

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 507 — выразительное чтение стихотворения, коммен-шрованное письмо, выполнение заданий.

Упр. 508 — самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

Упр. 509 — выразительное чтение стихотворения, обсужде­ние, выполнение письменных заданий.

Комментарии

Варианты заглавия стихотворения: «Дерево посадим...», «Де-■10» Глаголы будущего времени: посадим, вырастет, зашуршит, за­горится, будут вить, будут светиться, будут шелестеть, проснутся.

VII. Подведение итогов урока

На какие вопросы отвечают глаголы?

Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?

Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

Домашнее задание

Выполнить работу над ошибками.

Учебник: §88, упр. 510.

Ход урока 2

Организационный момент

Самоопределение к деятельности

- Какую тему вы повторили при выполнении домашнего за­дания? (Правописание безударных личных окончаний глаголов.)

(Устные сообщения учащихся.)

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Закрепить навыки правописания безударных личных оконча­ний глаголов.)

III. Работа по теме урока

1. Слово учителя

Вспомним стихотворение, с помощью которого легко запо­мнить 11 глаголов-исключений, относящихся ко II спряжению (если личные окончания глаголов безударные).

Гнать, держать, смотреть и видеть, Дышать, слышать, ненавидеть, И зависеть,и вертеть, И обидеть, и терпеть.

Вспомним также:

суффикс -ся (-сь) и приставки не влияют на спряжение глаголов: наломать и ломаться спрягаются, как ломать, догнать и гнаться — как гнать и т. д.;

спрягаются глаголы только в изъявительном наклонении в настоящем и будущем времени.

2.Работа по учебнику

(Упр. 511 — письменное выполнение: вариант 1 — увидеть, просить; вариант 2 — вырастить, вырастать; вариант 3 - вырасти услышать. Глаголы-паронимы (вырастить, вырасти, вырастать) следует проспрягать на доске, определить их вид, спряжен п. и значение, сравнить получившиеся формы, отметить формы омофоны (вырастим — вырастем, вырастишь - вырастешь и т. д.)

Различаются у глаголов II спряжения вырастить и I спряжения вырасти и по звучанию, и по написанию только формы 1 -го лица единственного числа (выращу — вырасту) и 3-го лица множествен­ного числа (вырастят — вырастут).)

При написании форм глаголов необходимо учитывать их зна­чение, правильно определять начальную форму и спряжение.

IV. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 512 — выразительное чтение стихотворения, коллек­тивное выполнение заданий.

Упр. 513 — самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

2. Словарная работа

(Самостоятельные наблюдения, чтение правильных форм глаголов (с. 103, вверху), составление словосочетаний с ними.)

V. Подведение итогов урока

Что такое спряжение глаголов?

На каком основании глаголы относятся к 1 или II спряжению?

Почему важно правильно определять спряжение глаголов?

Домашнее задание

Учебник: § 88, упр. 514.

Ход урока 3

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Упр. 514 - обсуждение вопросов и заданий, морфемный раз-pop на доске.)

III. Актуализация знаний

(Запись под диктовку. Проверка по образцу на доске.)

И стали три пальмы на Бога роптать:

«На то ль мы родились, чтоб здесь увядать?

Без пользы в пустыне росли и цвели мы...»

М. Лермонтов

l - Подчеркните глаголы, укажите их значение и граммати­ческие признаки. Проспрягайте глагол роптать. Отметьте глаголы с чередованием гласных и согласных в корне.

IV.      Работа по теме урока

1. Словарная работа

- Запишите в орфографический словарик видовые пары гла­голов, данные в рамке на с. 103, подчеркните орфограммы.

Объясните разницу в их значении.

Составьте предложения с этими глаголами.

2. Работа по учебнику

Упр. 515 - коллективное выполнение с комментированием.

Упр. 516 - выразительное чтение текста, обсуждение, вы­полнение письменных заданий, морфологический разбор на доске.

Комментарии

Варианты заглавия текста: «Новость», «Несходство настрое­ний», «Нетерпеливый и хладнокровный».

3. Занимательная лингвистика

- Послушайте загадку. Назовите отгадку.

Стоит Антошка на одной ножке, кто ни пройдёт — всяк поклонится. (Гриб.)

Какое языковое явление лежит в основе этой загадки? (Яв­ление многозначности, сходство признаков: слово ножка мно­гозначное.)

Сделайте синтаксический разбор предложения, морфоло­гический разбор местоимений и глаголов.

V. Подведение итогов урока

Какие способы образования глаголов вы знаете?

Что такое видовые пары глаголов?

Домашнее задание

Учебник: § 88, упр. 517 (подготовиться к сочинению).